摘 要：士官職業(yè)教育新增了許多既具有理論性又具有工程性的課程，針對(duì)如何在士官教育中上好這類(lèi)課程，筆者從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法與手段并用、建立學(xué)員激勵(lì)制度提高學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面進(jìn)行探索研究。通過(guò)對(duì)研究結(jié)果的分析，教學(xué)質(zhì)量有了較大提升。

關(guān)鍵詞：士官職業(yè)教育;教學(xué)改革

士官隊(duì)伍是部隊(duì)基層建設(shè)的脊梁骨，是打戰(zhàn)的先鋒，同時(shí)也是管理訓(xùn)練和帶領(lǐng)士兵完成各項(xiàng)任務(wù)的一線(xiàn)指揮員和管理者。然而目前在士官職業(yè)教育中，往往存在生源水平參差不齊，實(shí)踐動(dòng)作能力較強(qiáng)、而理論性基礎(chǔ)功底較為薄弱等問(wèn)題。

由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、部隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)代化及未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的信息化，迫切需求提高士官素質(zhì)，因此，士官職業(yè)教育培養(yǎng)方案中增加了既有一定理論性又具有工程性的課程。雖然這類(lèi)課程的教學(xué)模式在本科層次已形成一個(gè)完全成熟的體系，但不能完全照搬到士官職業(yè)教育中，所以只能在士官教育中探索，找到一種適合士官的，學(xué)習(xí)這類(lèi)理論性較強(qiáng)課程的方法。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

士官職業(yè)教育定位于培養(yǎng)一批能打仗、打勝仗的新時(shí)代士官人才，需要緊貼實(shí)戰(zhàn)、為戰(zhàn)育人。因此，士官學(xué)員的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于士官學(xué)員來(lái)說(shuō)，知道怎樣去做比知道為什么做更有實(shí)際意義。所以，在教學(xué)上需要做出以下改變：

1.1 課程結(jié)構(gòu)要具有系統(tǒng)性

一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)體系才能支撐一門(mén)合理的課程。每門(mén)課程開(kāi)始之初，需要引入本門(mén)課程的結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)員清晰認(rèn)識(shí)該課程的大致框架，知道需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容，找到適合自己的方法與節(jié)奏。同時(shí)在課程的最后一章設(shè)有相應(yīng)崗位運(yùn)用實(shí)例，該實(shí)例的運(yùn)用分析涉及到本門(mén)課程的內(nèi)容。士官學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，建立一種“總-分-總”的知識(shí)模式，最終形成具有系統(tǒng)性、體系性和完整性的課程記憶。

1.2 教材建設(shè)要具有針對(duì)性

教材是連接教與學(xué)的重要橋梁，是教學(xué)的基本元素，是課程質(zhì)量的重要保障。雖然士官學(xué)員學(xué)習(xí)的部分課程與地方院校開(kāi)設(shè)的一致，但教材卻不能通用共用，需要建設(shè)一批具有崗位指向性的教材。因此，采用與部隊(duì)共同建立一套教材體系是實(shí)現(xiàn)“為戰(zhàn)育人”緊貼實(shí)戰(zhàn)的重要方法。要積極邀請(qǐng)、吸納部隊(duì)專(zhuān)家參與到教材編寫(xiě)中來(lái)，同時(shí)將部隊(duì)中的優(yōu)質(zhì)教程積極納入到士官教學(xué)中來(lái)。

2 多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法包含兩個(gè)概念，一是教員講授的方法，二是學(xué)員學(xué)習(xí)的方法。兩者相互影響，相互作用，不可分割地聯(lián)系在一起。只有兩者有機(jī)結(jié)合、相互配合好，才能達(dá)到事半功倍的效果。為此，使教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化，才能提高學(xué)員積極學(xué)習(xí)的興趣，讓教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.1 采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的方法

現(xiàn)如今的課堂大都采用多媒體教學(xué)。誠(chéng)然，多媒體可以將枯燥的理論和復(fù)雜抽象的圖形等更加生動(dòng)形象地展示。但一味地只使用多媒體就會(huì)使士官學(xué)員的聽(tīng)課效果下降，出現(xiàn)下課后關(guān)了課件就忘了這堂課內(nèi)容的現(xiàn)象。這意味著學(xué)員只是淺嘗輒止地學(xué)習(xí)，只停留在知識(shí)表面。而板書(shū)具有加深理解學(xué)習(xí)和重點(diǎn)強(qiáng)化記憶的特點(diǎn)，因此，采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸納兩者優(yōu)點(diǎn)，就能優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

2.2 結(jié)合虛擬模型實(shí)現(xiàn)感性教學(xué)

理論性課程對(duì)于士官學(xué)員來(lái)說(shuō)是枯燥、乏味的，因此在這些課程中采用感性教學(xué)的模式是一種解決問(wèn)題的好辦法。采用三維建模技術(shù)，可以更加直接地展現(xiàn)物體事物的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)，可以更加形象地解釋事物規(guī)律和公式意義，加深學(xué)員對(duì)內(nèi)容的理解及記憶。采用VR、AR技術(shù)，可以構(gòu)建一個(gè)更加高效、更加逼真的虛擬操作場(chǎng)景，帶給士官學(xué)員身臨其境的感受，幫助其對(duì)學(xué)習(xí)、理解及操作建立最直觀地印象，提高教學(xué)效率。

因此，采用基于虛擬模型來(lái)實(shí)現(xiàn)感性教學(xué)是一種事半功倍的教學(xué)方法。它能夠讓士官學(xué)院在冗繁的理論知識(shí)中最直觀的獲取認(rèn)識(shí)，同時(shí)由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)理性知識(shí)，符合人們學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

2.3 結(jié)合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)案例式教學(xué)

士官職業(yè)教育，具有崗位指向性。士官是從部隊(duì)中來(lái)，最終也要回歸到部隊(duì)中的群體，因此在講授理論知識(shí)時(shí)要多結(jié)合實(shí)例，特別是現(xiàn)如今部隊(duì)中常用的例子。使士官學(xué)員對(duì)該知識(shí)有熟悉感、有切身體會(huì)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解的想法。都說(shuō)興趣是最好的“老師”，當(dāng)學(xué)員有了興趣，那么學(xué)習(xí)效率也隨之提升。

2.4 多體現(xiàn)總結(jié)性的教學(xué)方法

總結(jié)性指的是圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把局部、個(gè)別、零散內(nèi)容總結(jié)概括為全局、普遍、系統(tǒng)的理論。實(shí)踐表明，士官學(xué)員更喜歡規(guī)律性地學(xué)習(xí)、記憶知識(shí)。因此在枯燥的理論教學(xué)中，要多使用一些總結(jié)性、規(guī)律性地語(yǔ)句，多注入一些知識(shí)點(diǎn)記憶的順口溜。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)員自己總結(jié)，在總結(jié)過(guò)程中又可以進(jìn)一步加深理解、強(qiáng)化知識(shí)記憶。一人總結(jié)，則一人受益;人人總結(jié)，大家都受益，從中也可以找到適合自己的記憶方法。

3 建立士官學(xué)員激勵(lì)制度

前文提到教與學(xué)是兩個(gè)方面，如果只是在“教”這方面下足功夫，但沒(méi)有建立一種學(xué)員學(xué)習(xí)的激勵(lì)制度，在“學(xué)”方便缺失，那么兩者就不能緊密結(jié)合，這就從本質(zhì)上讓教學(xué)失去了意義，因此有必要建立一種激發(fā)士官學(xué)習(xí)動(dòng)力的機(jī)制。

3.1 有形激勵(lì)

現(xiàn)在士官學(xué)員中，普遍存在在校學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣的消極心理，存在在校成績(jī)優(yōu)秀與否，最終大家還是一樣回部隊(duì)的想法。為了避免這種心理的產(chǎn)生，應(yīng)該適當(dāng)提高畢業(yè)門(mén)檻，對(duì)于考核合格、可以順利畢業(yè)的，應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)被部隊(duì)及社會(huì)認(rèn)可的學(xué)歷學(xué)位證書(shū)。同時(shí)，讓學(xué)歷高低直接與工資及獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，用最直接的方法激勵(lì)士官學(xué)員努力學(xué)習(xí)。

3.2 無(wú)形激勵(lì)

部隊(duì)是一個(gè)講榮譽(yù)的地方，要培育學(xué)員在士官學(xué)校學(xué)習(xí)的光榮感、榮譽(yù)感及為自己和自己?jiǎn)挝粻?zhēng)光的使命感。讓學(xué)員從心理上認(rèn)可學(xué)習(xí)的重要性，從而在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中能找到成就感與快樂(lè)。

4 結(jié)束語(yǔ)

強(qiáng)軍事業(yè)呼喚一流士官人才，一流士官人才需要一流的士官教育。通過(guò)系統(tǒng)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)性教材設(shè)計(jì)，虛擬教學(xué)、感性教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、總結(jié)性教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，以及有形無(wú)形相結(jié)合的士官學(xué)員激勵(lì)制度，學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)更加積極、教學(xué)質(zhì)量會(huì)有明顯提升。對(duì)于建設(shè)發(fā)揮部隊(duì)基礎(chǔ)骨干力量的士官隊(duì)伍，維護(hù)士官隊(duì)伍的穩(wěn)定性具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介

葛含（1993-），女，火箭軍士官學(xué)校，學(xué)士，助教，主要研究方向：教育理論。