摘 要：大學(xué)生閑暇教育的問題已引起高教界的廣泛關(guān)注，發(fā)展大學(xué)生的閑暇教育，顯得尤為重要，如何引導(dǎo)大學(xué)生有價(jià)值、科學(xué)地利用閑暇時(shí)間，提高閑暇生活的質(zhì)量，成為大學(xué)生教育的一個(gè)急于解決的課題。

關(guān)鍵詞：閑暇;大學(xué)生閑暇教育

通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的閑暇時(shí)光是把“雙刃劍”，所以對(duì)大學(xué)生的閑暇生活進(jìn)行科學(xué)的有價(jià)值的指導(dǎo)，提高他們閑暇生活的質(zhì)量已成大學(xué)生閑暇教育的當(dāng)務(wù)之急。高校要把閑暇教育作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作認(rèn)真抓好，以發(fā)揮學(xué)校在閑暇教育中的組織作用。

1 實(shí)施大學(xué)生閑暇教育的策略

1）學(xué)校管理者要在思想上認(rèn)識(shí)和重視閑暇教育并協(xié)同社會(huì)共同實(shí)施。學(xué)校要認(rèn)識(shí)學(xué)生閑暇時(shí)間增多對(duì)教育的挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)和問題，充分發(fā)揮學(xué)校在閑暇教育中的主導(dǎo)作用，將閑暇教育納入學(xué)校工作計(jì)劃。在教育過程中融入閑暇教育內(nèi)容，開設(shè)“閑暇指導(dǎo)”課，為閑暇教育創(chuàng)造必要的條件。管理者根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，探討學(xué)科教學(xué)與學(xué)生閑暇活動(dòng)的關(guān)系，尋求學(xué)科教學(xué)與閑暇教育的契合點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把在課堂學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到閑暇活動(dòng)中去，并在閑暇活動(dòng)中進(jìn)一步拓展和豐富學(xué)科知識(shí)。

2）結(jié)合大學(xué)生生涯規(guī)劃，系統(tǒng)地制訂閑暇教育計(jì)劃。從終極意義上說，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是站在自我實(shí)現(xiàn)、人生不朽的高度上來探索職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)的，并不僅僅是為了找工作而準(zhǔn)備，也不是功利地為了一時(shí)的高就而忽略了自身的發(fā)展。學(xué)科知識(shí)固然為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了專業(yè)基礎(chǔ)，但是自身的職業(yè)傾向和興趣、愛好、能力是需要在閑暇中積累并逐漸明確的。閑暇活動(dòng)能對(duì)個(gè)人的興趣、需要、性格和能力產(chǎn)生很大的影響。就這個(gè)角度而言，閑暇教育和職業(yè)生涯規(guī)劃可謂是殊途同歸，目的都是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。當(dāng)前大學(xué)生更多關(guān)注的是自身的自由與發(fā)展，他們必須在閑暇時(shí)間里回答“我是誰(shuí)？我要做什么？我能做什么？我將成為什么？”。由被動(dòng)接受到自主決定，由被告知到主動(dòng)追問，自由選擇，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，本身就是他們發(fā)揮創(chuàng)造性的過程。因此，必須要認(rèn)識(shí)到閑暇教育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，也要系統(tǒng)制訂教育計(jì)劃，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為基點(diǎn)，明確學(xué)生發(fā)展方向，體現(xiàn)閑暇教育實(shí)施的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

3）重視大學(xué)生第二課堂和開設(shè)閑暇教育課程，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充和延伸，是整個(gè)教育培養(yǎng)體系中不可缺少的重要組成部分，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上具有重要的作用。第二課堂是實(shí)施大學(xué)生閑暇教育的有效平臺(tái)，也是大學(xué)生增長(zhǎng)才干、拓展素質(zhì)、鍛煉能力的有效途徑。通過閑暇課程的開設(shè)，讓學(xué)生在受到閑暇教育之后獲得這樣一種能力，能準(zhǔn)確地估價(jià)自己的潛力與學(xué)習(xí)狀況，把閑暇時(shí)間重點(diǎn)分配在自己特長(zhǎng)學(xué)科與落后學(xué)科的能力;按照“優(yōu)時(shí)優(yōu)用”的原則，以最好的時(shí)間完成最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間分配能力;根據(jù)情況變化調(diào)整計(jì)劃，防止時(shí)間空耗的應(yīng)變能力等。

4）加強(qiáng)閑暇教育師資建設(shè)，促進(jìn)閑暇教育專業(yè)化。當(dāng)前大學(xué)生閑暇教育存在的缺陷之一就是缺乏合格的閑暇教育師資。因此許多高校實(shí)際上并沒有完全意義上的閑暇教育，或者說閑暇教育的效果不明顯。閑暇教育有專門的教育內(nèi)容和方法，必須由專業(yè)教師來承擔(dān)，這是保證閑暇教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前，可以將那些素質(zhì)較全面且具有閑暇教育能力的教師和管理人員，通過進(jìn)修、培訓(xùn)組建起一支專職閑暇教育隊(duì)伍。同時(shí)向社會(huì)聘請(qǐng)一批從事閑暇文化建設(shè)工作的既有理論水平又有實(shí)踐技能的人才作為兼職教師，當(dāng)然還可以根據(jù)需要引進(jìn)專門的人才。只要把閑暇教育視為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺的途徑，閑暇教育專業(yè)化面臨的難題也會(huì)迎刃而解。

5）動(dòng)員各方力量?jī)?yōu)化社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生閑暇生活的新格局。（1）以思想政治工作者為主導(dǎo)，培養(yǎng)閑暇教育的指導(dǎo)者，提高指導(dǎo)者素質(zhì)。閑暇教育的指導(dǎo)者應(yīng)具備較全面的閑暇素質(zhì)、較高的理論水平、較高的閑暇活動(dòng)技能和較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。因此，建設(shè)閑暇教育的師資隊(duì)伍要致力于提高指導(dǎo)者的知識(shí)體系和能力素質(zhì)。（2）建設(shè)高校閑暇文化，營(yíng)造良好的文化氛圍。一是在器物層面，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)地建造、創(chuàng)設(shè)、挖掘閑暇生活的場(chǎng)地、設(shè)施和空間，盡可能為大學(xué)生的閑暇生活提供必要的物質(zhì)保障。二是在精神層面，要在校園內(nèi)倡導(dǎo)科學(xué)的閑暇意識(shí)和閑暇價(jià)值觀，為大學(xué)生閑暇教育創(chuàng)造良好的輿論氛圍，提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。三是在行為層面，主要是組織與開展閑暇文化活動(dòng)。（3）引導(dǎo)大學(xué)生正確利用大眾傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體。提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，一是使大學(xué)生真實(shí)全面地認(rèn)識(shí)媒介，如媒介的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、局限等;二是幫助大學(xué)生建立對(duì)媒介信息的批判反應(yīng)模式，提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ顾麄兡芾硇缘匦蕾p、評(píng)價(jià)媒介產(chǎn)品，正確選擇、解釋、分析媒介信息;三是使大學(xué)生提高媒介接觸行為的自我管理能力，爭(zhēng)做媒介的主人而不是媒介的奴隸;四是使大學(xué)生提高利用媒介發(fā)展自己的能力，通過媒介獲取信息和傳播信息，從而為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。

2 正確引導(dǎo)大學(xué)生利用閑暇時(shí)光

高校要積極探索文化多元化條件下大學(xué)生業(yè)余文化活動(dòng)的新途徑、新平臺(tái)，把大學(xué)生吸引到先進(jìn)文化、高雅文化的學(xué)習(xí)、欣賞、研究和創(chuàng)新中來，從而自覺抵制社會(huì)上不良文化因素的影響。

1）正確引導(dǎo)學(xué)生閑暇時(shí)光上網(wǎng)。應(yīng)積極開展“拯救網(wǎng)絡(luò)成癮同學(xué)特別行動(dòng)”，輔導(dǎo)員與網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生交朋友。輔導(dǎo)員經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，重點(diǎn)做好網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的思想工作，幫助他們制定“上網(wǎng)限定計(jì)劃”、“上網(wǎng)提醒卡”等，使執(zhí)迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生能夠在認(rèn)知與行為趨于統(tǒng)一。并且教育學(xué)生遠(yuǎn)離“娛樂網(wǎng)吧”，倡導(dǎo)“理性利用網(wǎng)絡(luò)”，舉辦與該學(xué)生興趣有關(guān)閑暇活動(dòng)。

2）引導(dǎo)大學(xué)生利用閑暇時(shí)光增進(jìn)身心健康。大學(xué)生正確利用閑暇時(shí)光增進(jìn)身心健康對(duì)構(gòu)筑和諧社會(huì)、改善現(xiàn)代生活方式，甚至對(duì)文化價(jià)值的確立都會(huì)產(chǎn)生重要影響。高校應(yīng)充分利用閑暇時(shí)光，調(diào)動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)際積極性，讓學(xué)生自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)參觀各類博物館、歷史文化遺址、或者參加志愿者活動(dòng)、捐助活動(dòng)、慈善活動(dòng)扶貧濟(jì)困、社會(huì)救助、簡(jiǎn)單生活、環(huán)保、食素、愛動(dòng)物、愛植物等活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生把自我發(fā)展和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任聯(lián)系在一起等地方，將大學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到科普以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等方向。

3）努力提高大學(xué)生的審美觀。在文化生活方面，也需要邏輯判斷力和直覺判斷力的相互作用，個(gè)體的精神也只有在感性和理性的平衡中才能健康成長(zhǎng)。當(dāng)務(wù)之急的是提高大學(xué)生的審美層次，讓他們積極需求那些審美價(jià)值較高的文化商品，用思想性、藝術(shù)性占領(lǐng)文化陣地，建立健康的、文明的、科學(xué)的生活方式。

4）發(fā)揮家庭監(jiān)督配合的作用。高校閑暇教育要取得良好的效果，還離不開家庭、社區(qū)的支持。一方面，如果得不到家長(zhǎng)、社區(qū)的理解支持，高校的閑暇教育就無法順利開展;另一方面，閑暇教育本質(zhì)上是一種行為養(yǎng)成教育，而學(xué)生的大量閑暇時(shí)間是在家庭和社區(qū)中度過的，因此離開了家庭生活和社區(qū)實(shí)踐，學(xué)校的閑暇教育就成了無源之水、無本之木。總之，學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，是閑暇教育實(shí)施的基本保障，學(xué)校制定的課程計(jì)劃必須讓社區(qū)和家庭了解，以便相互支持和配合，社區(qū)要為學(xué)校提供各種活動(dòng)設(shè)施，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。

教育和引導(dǎo)大學(xué)生了解自身的閑暇行為所產(chǎn)生的后果及對(duì)他人和社會(huì)的影響，引導(dǎo)他們選擇符合自身價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀的閑暇活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)陂e暇中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)自然，這才是閑暇教育的真正內(nèi)涵所在。

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作者簡(jiǎn)介

劉秋霞（1978-），女，漢，河南省許昌市鄢陵縣，講師，本科，研究方向：數(shù)學(xué)教育。