鄧愛琴（山東省濟南市青少年宮，山東 濟南 250012）

近些年來，受到教育制度改革的影響，使兒童音樂教育得到了很大的關(guān)注與重視。關(guān)于兒童音樂教育方面的問題，無論是音樂教育工作者、兒童父母，還是相關(guān)教育機構(gòu)，均肩負著相應(yīng)的責任。為了有效開發(fā)兒童的智力，使其形成對音樂的多元化感知，一方面，需要明確所選用的音樂學習形式；另一方面，面對古典、現(xiàn)代及電子音樂日趨融合的發(fā)展形勢，應(yīng)該確保兒童音樂教育工作滿足當前音樂教育發(fā)展的需求，實現(xiàn)學校和家庭之間的有效結(jié)合，達到既定的兒童音樂教育工作目標。為此，系統(tǒng)思考和分析基于雙排鍵的兒童多元音樂感知與智能開發(fā)的有效方法顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實施價值。

一、兒童多元音樂感知的重要內(nèi)涵與價值分析

針對兒童音樂教育而言，涵蓋了如下內(nèi)容：其一為對音樂方面的感知；其二為以音樂技能和知識為主的學習。換言之，在兒童融入音樂領(lǐng)域后，便可以體會到學習音樂時所獲得的樂趣，明確音樂學習的重要性。作為兒童啟蒙教育中關(guān)鍵的部分之一，通過進行感知訓練，能夠增強兒童的想象力與思維能力，加深對相關(guān)音樂知識的記憶與理解，并且有利于開發(fā)兒童的智力。實際上，兒童由于年齡較小，在音樂方面十分敏感，由此會形成濃厚的興趣與熱情，有助于兒童音樂教育工作的順利開展[1]。

在兒童音樂教育工作中，感知訓練得到了一致的認同，在學前音樂教學當中發(fā)揮出很大的作用。從聽覺、視覺以及想象力等不同的方面，對兒童的音樂感知能力加以訓練提高。比如，音樂教師會重視從歌曲的旋律和節(jié)奏、強弱與長短變化及音色等不同的方面加以分析和教育。秉承循序漸進的教育原則，不僅使兒童深入掌握了不同音樂的結(jié)構(gòu)、風格以及體裁等情況的差別，而且增強了兒童多元音樂感知的能力，具有很大的實踐價值[2]。由此可見，科學分析兒童多元音樂感知的重要內(nèi)涵與價值是非常關(guān)鍵的。

二、基于雙排鍵的兒童多元音樂感知與智能開發(fā)的有效方法

1.培養(yǎng)兒童的多元音樂感知能力，實現(xiàn)寓教于樂的效果

一般而言，任何一個兒童處于幼兒的階段都會擁有很強的好奇心，對于外界所有的事物的好奇心均很重，具備一定的可塑性。也可以理解為針對兒童的啟蒙教育，對其以后的生活和學習都是至關(guān)重要的，有利于兒童感受到學習的樂趣。在教育制度不斷改革的推動影響下，兒童音樂教育工作獲得了極大的關(guān)注，一種快樂音樂的全新教育理念應(yīng)運而生。在快樂音樂的概念誕生之后，便顛覆了從前以知識教授為主的音樂教育方式，逐漸朝著多元智能化的快樂音樂教育轉(zhuǎn)型，也符合未來發(fā)展的必然要求。為了達到這一目標，音樂教師需要運用快樂音樂教學理念，培養(yǎng)孩子的多元音樂感知能力，真正實現(xiàn)寓教于樂的效果。例如：音樂教師利用各種器樂與舞蹈等不同的方式，為學生營造了一種輕松、愉悅的學習氛圍，使更多的兒童可以體會到音樂學習過程當中的快樂，并且在此過程當中能夠增強自己的實踐應(yīng)用能力，進而主動地進行有關(guān)音樂知識的學習，培養(yǎng)個人的音樂核心素養(yǎng)素[3]。

通常情況下，對兒童進行樂器知識的講解時，要求手眼的有效配合，有助于進一步增強兒童的智能。針對那些小于4歲的兒童，因為小肌肉尚未得到完全發(fā)育生長，在樂器學習方面存在著很大的困難。并且由于很多兒童的年紀較小，難以集中自身的注意力，表現(xiàn)出較為貪玩的特征。對于較為枯燥無趣的樂器學習，很多孩子可能會存在畏難、苦悶的情緒，久而久之，導致其逐漸對音樂的學習產(chǎn)生抵觸的情緒，失去興趣。鑒于兒童音樂啟蒙教育屬于一項艱巨的工作任務(wù)，在雙排鍵電子琴得到廣泛應(yīng)用的形勢下，使其也被運用到兒童音樂教育工作當中，發(fā)揮出了很大的功效與作用。

在最近幾年，受到雙排鍵電子琴得以廣泛應(yīng)用到兒童音樂教育工作中的影響，讓更多的兒童音樂教師選擇使用雙排鍵演奏的方式，達到對兒童音樂啟蒙教育的目的。筆者通過查閱大量的研究資料信息之后，某調(diào)查以我國的8個城市網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷為例，根據(jù)最終的結(jié)果可知，對于選用器樂進行音樂教育的兒童數(shù)量當中，進行雙排鍵學習的兒童數(shù)量占比為47. 9%；而進行雙排鍵學習的兒童當中，能夠從中感受到樂趣的兒童占比為88. 8%。顯而易見，進行雙排鍵的學習，有助于增加兒童學習音樂的熱情和積極性，孩子們經(jīng)過學習之后能夠從中獲得很多的收獲[4]。雙排鍵電子琴的學習是非常適合3—6歲兒童的，不僅滿足此年紀兒童的性格特征，而且借助雙排鍵電子琴所構(gòu)建的學習氛圍，使兒童可以系統(tǒng)了解與掌握不同類型的器樂演奏風格、音色的功能等情況，對兒童具有很大的吸引力，凸顯出演奏與伴奏彼此配合的功效，形成良好的音樂教育成效，讓更多的兒童能夠?qū)σ魳返膶W習充滿興趣和熱情，在掌握各種不同類型樂器的同時，能夠自覺、主動地學習樂器、學習音樂，有利于增強個人的音樂素養(yǎng)，并且從中獲取樂趣。

2.加大對兒童音樂智能的開發(fā)力度

一般而言，關(guān)于兒童在記憶、語言以及空間想象等方面的能力，主要和其成長早期所接觸到的器樂學習情況存在著密切的關(guān)聯(lián)。當一個兒童在其童年的時候，假如能夠進行某種樂器的學習和演奏，等到其老年之時，對大腦功能的保護十分有益。換言之，利用樂器學習與演奏的方式，可以讓人體的大腦思維變得非?；钴S[5]。顯而易見，兒童音樂教育在開展的過程當中，首先應(yīng)該保證教育思想理念與教學體系的科學、合理性。當所采用的音樂教育理念和方式存在著差別的時候，最終使兒童獲得的音樂學習效果也有所不同。借助此項舉措，不僅開發(fā)了兒童的智能，而且可以讓兒童在輕松、自然、愉悅的環(huán)境中進行音樂知識的學習，實現(xiàn)對全世界與生活的重新認知的效果，有助于提高兒童音樂教學的質(zhì)量與效果。

從兒童音樂教育未來發(fā)展的角度而言，快樂音樂教育理念已經(jīng)深入人心，并且將獲得更加廣泛的普及與推廣，需要從思想意識方面改變兒童，使其接受且愿意進行音樂知識的學習。為了實現(xiàn)對兒童多元音樂感知，開發(fā)其音樂智能的目的，兒童音樂教育教師需要從音樂、語言、空間、數(shù)學邏輯、人際關(guān)系、肢體運動、自然觀察以及內(nèi)省等智能方面入手，同時凸顯出音樂智能開發(fā)的重要性與作用價值[6]。事實上，開發(fā)兒童的音樂智能，主要針對的是兒童的辨別、觀察、改變及表達音樂等方面的能力，音樂教師需要教會兒童掌握音樂的音調(diào)、節(jié)奏以及旋律，科學辨別音色，以便全面掌握樂器相關(guān)知識，為后續(xù)的音樂課程深入學習奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，加大對兒童音樂智能的開發(fā)力度可謂至關(guān)重要，擁有很大的實踐意義。

3.科學利用流行音樂、影視動漫歌曲，激發(fā)孩子學習雙排鍵興趣

由于雙排鍵具備眾多不同類型樂器的音色，比如流行樂、西洋樂、民族管弦樂等，變化多樣的節(jié)奏及音色，帶給兒童很大的吸引力。為了激發(fā)孩子們學習雙排鍵電子琴的興趣和熱情，教師應(yīng)該注重將大家耳熟能詳?shù)母鞣N流行音樂融入教學工作當中。通常情況之下，由于當前的兒童們年齡較小，普遍喜歡一些影視動漫，音樂教師通過將其中的影視動漫歌曲融入課堂雙排鍵電子琴教學工作當中，能夠提高對孩子們的吸引力，激發(fā)起兒童們濃厚的學習雙排鍵的興趣，從而可以主動、自覺地進行雙排鍵音樂課程的學習，配合音樂教師的工作，提升雙排鍵音樂教學工作的效率。例如，音樂教師在對兒童進行雙排鍵的教學過程當中，便將一些影視動漫中的插曲引入到其中，如《大魚海棠》中的插曲——《大魚》，《龍貓》中的插曲——《母親》《原野的風》，久石讓的《天空之城》《夢的星空》，《菊次郎的夏天》——The Rain等等，使學生能夠欣賞到很多旋律非常優(yōu)美的音樂歌曲，感受音樂的魅力。與此同時，音樂教師還應(yīng)該在當前雙排鍵教材當中加入這種類型的mid文件，使得更多的孩子們能夠喜歡，在教會兒童雙排鍵演奏知識與技巧的同時，增強了其鑒賞音樂的能力。

結(jié)語

從此次論文的闡述和分析當中，可以看出，系統(tǒng)分析與思考基于雙排鍵的兒童多元音樂感知與智能開發(fā)的有效方法顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實踐價值。本文通過分析兒童多元音樂感知的重要內(nèi)涵與價值，同時說明了基于雙排鍵的兒童多元音樂感知與智能開發(fā)的有效方法：培養(yǎng)兒童的多元音樂感知能力，實現(xiàn)寓教于樂的效果，加大對兒童音樂智能的開發(fā)力度，科學利用流行音樂、影視動漫歌曲，激發(fā)孩子學習雙排鍵興趣。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，可以得到有關(guān)兒童音樂教育工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強兒童音樂教育工作的實際成效，進而推動我國兒童音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。