馬明尚

教師是園藝、未知的工人;教師是指導(dǎo)迷宮的向?qū)?，通往生活道路，雕塑上億計的生活;教師是學(xué)生的導(dǎo)師朋友，懂得珍惜學(xué)生的生活，懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的生活潛力，工作充滿創(chuàng)造力。老師教給學(xué)生的是知識寶庫的關(guān)鍵，這為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為教師，我們要牢記我們的使命，不要忘記我們原有的理想和愿望，熱愛和投入工作，教育和教育人民，改革創(chuàng)新，為社會服務(wù)，堅持依法治教，依法教教，全心全意地鍛煉我們的個性，學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)新思維，奉獻(xiàn)全國。

一、做一個學(xué)生歡迎的好教師

在2018全國教育大會上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。在2013年教師節(jié)致全國教師的信中，他指出：“教師是教育的基礎(chǔ)，教育的源泉，也是每個孩子健康成長和教育的總秘書的責(zé)任。人民。”說明新時代的教師應(yīng)該有愛，寬容和責(zé)任感。根據(jù)"所有學(xué)生，對所有學(xué)生來說"的教育理念，在教學(xué)工作中照顧學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，在生命中，充分尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。堅持學(xué)生的發(fā)展，用智慧開啟學(xué)生的心，關(guān)愛學(xué)生的成長，用心去思考，為學(xué)生的生活鋪平道路。愛普生是教師的美德，是教師的職業(yè)。在某種程度上，教師的視野，思想和氣質(zhì)決定了教師在其職業(yè)生涯中可以達(dá)到的高度。只有氣氛能承擔(dān)起很大的責(zé)任，老師應(yīng)該保持一個和平的狀態(tài)，只有通過維持和平才能更好地解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;如果一個學(xué)生被老師愛，他受到表揚、表揚和獎勵。能夠得到老師的照顧是每個學(xué)生最小的心理需求。教師的愛是對學(xué)生的一種刺激和鼓勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。老師的心的新時代是開放的，對學(xué)生的缺點、對學(xué)生的寬容態(tài)度是錯誤的。容忍每個學(xué)生寬容，特別是對后者。作為一名教師，我感覺到我的職責(zé)的神圣性和言行的重要性。善待每一個學(xué)生，做一個學(xué)生喜歡的老師，如果老師給予他們深刻的理解，在很多方面鼓勵他們，幫助他們重新建立自信，并積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光，他們的亮點將更多它更大。教師的責(zé)任感主要體現(xiàn)在教學(xué)和育人方面。除了對學(xué)生負(fù)責(zé)外，他們還應(yīng)該學(xué)會對自己、對他人和對集體負(fù)責(zé)。通過自由競選班干部，要適當(dāng)?shù)匕咽虑榻唤o學(xué)生，培養(yǎng)責(zé)任感，建立信任民主管理的團(tuán)結(jié)積極的階級，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和責(zé)任感。

二、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感

熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，適應(yīng)社會新形勢的發(fā)展，與時俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)和育人水平。仔細(xì)準(zhǔn)備課程，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和實際學(xué)生準(zhǔn)備課程。掌握教學(xué)技能，重點、難點;制定良好的規(guī)章制度;講解方法;易于混用。確保你錯了;這很容易泄露。學(xué)生不談?wù)撍?學(xué)生可以不說話就學(xué)習(xí);學(xué)生不能學(xué)到他們不知道的東西;他們在思考或做的時候不會說話;當(dāng)學(xué)生表達(dá)不同意見時，他們不會說話;在思考過程中不要太焦慮。課堂上讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆交相動起來，杜絕“滿堂灌”;摒棄缺乏思維價值的提問而激勵學(xué)生發(fā)問，以杜絕教師“滿堂問”;減少單一“看”屏幕的時間，杜絕“滿堂投影”;讓學(xué)生動起來，杜絕“滿堂靜”;給學(xué)生留出恰到好處的思考“空白”，杜絕“滿堂鬧”。將學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)利歸還給學(xué)生，實現(xiàn)自動互動的和諧統(tǒng)一;在內(nèi)容空間上，實現(xiàn)“進(jìn)書”與“出版書”的和諧統(tǒng)一;在范圍空間上，實現(xiàn)“進(jìn)（班）室”與“外（班）室”的和諧統(tǒng)一;在教學(xué)層面上，實現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀教育的和諧統(tǒng)一。尊重學(xué)生的各種經(jīng)驗權(quán)利，為學(xué)生移動眼睛，大腦，嘴巴和雙手創(chuàng)造條件。尊重學(xué)生的體驗和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生正確地彎曲道路，讓學(xué)生犯錯，鼓勵學(xué)生實踐問題。尊重學(xué)生的知識和獲取能力的規(guī)則，不要脫掉現(xiàn)成的水果，還要切掉皮膚甚至成果汁，然后將其喂入學(xué)生的口中。永遠(yuǎn)不要將教學(xué)視為禮物。把握教學(xué)節(jié)奏，有緊有松，有高有低，張弛適當(dāng)。把教科書研究的權(quán)利還給學(xué)生，改變老師的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生說出這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更積極地參與。讓學(xué)生們先嘗試，即把學(xué)生推向積極的位置，以便“練習(xí)先練習(xí)，然后在課堂上講、學(xué)、教、練習(xí)，在課堂上練習(xí)，在課堂上對其進(jìn)行修改。”“學(xué)生有差異，這是客觀存在。分層教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同來實施，學(xué)生應(yīng)該按照自己的能力進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)包括目標(biāo)分層、教學(xué)分層、實踐分層等。這主要是分層的實踐。優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該多做一點，困難是恰當(dāng)?shù)?。如果你很窮，你應(yīng)該少做，而且難度會降低。這樣，好學(xué)生充滿了食物，學(xué)習(xí)很困難，因此可以實現(xiàn)“佩尤的幫助和支持”，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，提高學(xué)習(xí)效率。

三、精通業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平

新時代的教師必須具備勤奮和學(xué)習(xí)的品質(zhì)，必須是將要學(xué)習(xí)的教師。掌握各種學(xué)習(xí)渠道，豐富和豐富自我能力，樹立和實踐終身學(xué)習(xí)的觀念，在不懈的學(xué)習(xí)中提高和優(yōu)化自我。一個合格的老師不能只是一個蠟燭，照亮他人，燃燒自己。他應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)，使自己成為永遠(yuǎn)燃燒的火炬。要做到這一點，我們不僅需要熱愛和奉獻(xiàn)的思想，而且需要對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的廣泛而扎實的商業(yè)知識和理解。今天的社會是一個快速發(fā)展的信息社會。各種新知識和新理論層出不窮。如果你不注意學(xué)習(xí)，你就會落后于潮流。如果教師仍然只依靠他們在學(xué)校里掌握的知識來應(yīng)付教學(xué)，他們很可能會錯過他們的孩子。因此，我們需要更好地了解學(xué)生和家長的需求，不要努力工作，閉門造車，加強(qiáng)與家長和學(xué)校的溝通和聯(lián)系，共同在教育的道路上互相幫助，互相鼓勵，并提供更好的學(xué)生。教育環(huán)境，更好的教育，讓學(xué)生更快樂，更健康！

總之，教師們有很長的路要去上班。所有教師要加強(qiáng)教師的道德和作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格遵循新時期中小學(xué)教師的十項職業(yè)行為守則，將教學(xué)與教育結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的理想信念、道德情感、扎實的知識和仁的教師。