田巖子

社會不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭日益激烈。工作與社會的壓力擠壓著每一個家庭，子女教育的問題沖擊著每一個家庭的發(fā)展情況。

據(jù)悉，我國家庭中，父母的素質(zhì)普遍存在較低的情況，離婚率也存在著不斷上升的趨勢，離異家庭的孩子在學校的比率日益上升。

離婚率的節(jié)節(jié)攀升，離異家庭也日益增多。那些離婚家庭的孩子，從某種角度上來講，不少孩子往往成為重組家庭的“絆腳石”，一些家長為了爭取自己幸福生活，將孩子當作包袱，甚至上演雙方踢皮球的悲劇。

作為班主任，我們要捫心自問，是不是關注到每一位學生，是否將教育教學做得溫暖而有感人的溫度。對于離異家庭的孩子這一特殊群體，我們又該怎么加強離異家庭子女的教育呢？

特別關注每一個學生的成長，是班主任工作的基本理念之一，班主任應該做到以社會主義核心價值體系引導學生的道德發(fā)展，豐富學生是社會認識和內(nèi)心世界，健全學生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質(zhì)的人。

要想讓教育引導發(fā)揮有效作用，我們就必須清楚離異家庭對孩子的心理的影響，筆者經(jīng)過走訪調(diào)查與查閱資料，發(fā)現(xiàn)離異重組對孩子的影響主要有以下幾個方面：

一、自由散漫，漠視紀律與規(guī)則

自由散漫，紀律觀念單薄，這在正常家庭的孩子身上雖然也時有表現(xiàn)，但是在父母離婚的孩子中表現(xiàn)得更加明顯。他們由于缺乏家庭的溫暖，缺乏雙親的言傳身教，他們往往處于放任自流的狀態(tài)，自由散漫，漠視紀律與規(guī)則。

離異家庭的家長對于孩子的成長缺乏責任性和關照，對于孩子的成長處在一種不聞不問的狀態(tài)，對孩子身上出現(xiàn)的問題也漠不關心，或是無暇顧及，甚至以各種借口和理由來逃避這些問題。

二、情緒不良，問題多發(fā)

經(jīng)過調(diào)查顯示出，很多離婚家庭的子女普遍存在著一些嚴重的心理問題。不少孩子既憎恨父母又渴望父母的關愛，他們會經(jīng)常做出一些出格的事情，以便引起父母及他人對自己的關注。

孩子的身心發(fā)展也因撫養(yǎng)人的受教育的水平、能力素質(zhì)、經(jīng)濟地位、工作身份等差異而不同。無論是父親撫養(yǎng)，還是母親撫養(yǎng)，抑或是親戚長輩撫養(yǎng)，都會給孩子造成嚴重的不良影響。

很多離異家庭的孩子，情緒管理上幾乎是空白。脾氣發(fā)作時，異常暴怒，摔東西，攻擊他人，離家出走，甚至想要自殘自殺。

不少離異家庭的孩子心境憂郁，性格孤僻。他們會覺得被父母拋棄，情緒低落，沉默寡言，內(nèi)心自卑，大多數(shù)害怕與人交往。他人的幸福讓他們感情更加脆弱，心靈上的創(chuàng)傷更加惡化，甚至心理扭曲。

諸如此類的問題，對離異人家庭的孩子的成長是不利的，尤其是對其認知能力的發(fā)展和學習成績的提高、自身約束力、社會交往和優(yōu)秀的個人素質(zhì)培養(yǎng)等層面都產(chǎn)生巨大的影響。

三、健康狀況令人擔憂

由于無人照管和體貼，營養(yǎng)和衛(wèi)生習慣較差，有的還因為心靈創(chuàng)傷導致了失眠，所以體質(zhì)較弱。有的孩子說：我病了，只好一個人睡在家里，陪伴我的，只有痛苦和眼淚。

四、易入歧途，甚至犯罪

據(jù)調(diào)查，離異家庭子女犯罪的比例明顯地高于正常家庭的孩子，他們由于得不到應有的家庭溫暖和教育，只能到社會中去尋求慰藉，一旦遇到不好的人，就會把他們帶向歧途，并且越陷越深，不能自拔。

離婚對子女的影響遠遠不止這些，一位兒童心理學家所說的：“對于孩子們來說，父母離婚的創(chuàng)傷僅次于死亡?！备改鸽x婚問題是當代兒童面臨著的最嚴重、最復雜的精神健康危機問題。

離異家庭教育孩子的教育問題確實比較復雜，但仍然有章可循。情感溝通及教育孩子不失為一種正確有效的方法。

筆者認為，要從根本上更新教育理念，更改不適時宜的教育模式，要發(fā)揮班級活動是學生素質(zhì)教育的主陣地的作用，要改變簡單粗糙的說教方式，要把學生從似懂非懂被動接受知識的禁錮中解脫出來，要將每一位孩子放在心上，尤其是要關注關愛離異家庭的孩子，力爭將德育的作用與力量滲透到課堂的每一分鐘，甚至輻射到課外。

要能夠真正發(fā)揮德育主陣地的作用，班主任的教育引導作用至關重要，我們應該勇挑德育重擔，積極開展教育活動，用各種方法將關愛輻射到每一位孩子身上，尤其是需要更多關愛的離異重組家庭的孩子身上。我們可以采取以下方法：

1.立足需要，學以致用

班主任應當摸清學生的基本情況，針對每個離異家庭的孩子去確定教育目標，要以離異重組家庭的孩子生活實際為起點，動態(tài)地生成教育目標，靈活自然而有針對性地解決孩子在生活中面臨的問題，提高離異家庭孩子的生活能力。

教育來源于實踐，又服務與實踐，這應該是我們教育教學的最終目的。我們要通過教育教學，對離異家庭的孩子用心關愛引導，使他們能夠理性看待父母的離異，理解尊重家長的做法，從而健康成長。

2.密切聯(lián)系，有效溝通

班主任可以作為關愛教育孩子的橋梁與紐帶。我們可以適當?shù)刈龊秒x異雙方的關系，倡導他們平和相處，寬宏大量。在孩子的教育問題上，雙方盡量達成共識。建議他們能提供寬松民主的生活環(huán)境，讓孩子感受到父母雖然分開了，但對孩子的愛并沒有改變。我們還可以通過溝通希望媽媽堅強些，不要把傷感的情緒傳染給孩子，也不能因此而喜怒無常，免得讓孩子變得焦慮、憂郁，甚至自暴自棄。我們還可以通過有效溝通，讓孩子的家人不要冷落孩子，繼續(xù)給孩子溫暖和關愛。

3.關愛孩子，深入內(nèi)心

父母離異，一般都會對孩子的心理造成一定的消極影響，孩子會變得敏感，心眼多，不輕易說心里話，但家庭發(fā)生變故的孩子在內(nèi)心深處卻渴望向人傾訴，被人理解，只是由于種種擔憂、自卑而本能地自我封閉。我知道越是這樣的孩子，就越需要耐心的開導和細微的關懷。

4.學會交往，融入群體

良好的伙伴關系對孩子身心健康發(fā)展有很重要的作用。我們可以發(fā)動班干部、小組長主動關心、幫助離異家庭的孩子，讓活潑開朗的同學下課多找他們玩玩，盡量讓他們變得開朗起來，能夠順利融入群體，享受到交往的快樂。

總之，對于離異家庭孩子的教育，筆者認為應該做到立足實際，關愛有度。筆者相信，經(jīng)過我們的努力，離異重組家庭的陰影會遠離孩子，他們頭頂上會有一片純凈明朗的藍天！