【摘要】隨著《語文課程標準》理念在語文教學(xué)中的不斷落實和滲透，越來越多的教師意識到要在教學(xué)中發(fā)揮中華傳統(tǒng)和歷史文化的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中對傳統(tǒng)歷史文化進行滲透，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠進一步完善學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知，從而更好地提升教育教學(xué)效果。本文先闡述小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)歷史文化教育的必要性以及作用，提出小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)歷史文化教育的措施，探討如何更好地發(fā)揮傳統(tǒng)歷史文化的作用，提升教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;傳統(tǒng)歷史文化

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

中華傳統(tǒng)文化是我們中華民族智慧的結(jié)晶，它的傳承對于中華文明的傳播和發(fā)展具有重要的作用和價值。隨著《語文課程標準》倡導(dǎo)的理念在教學(xué)中的不斷滲透和落實，教師越來越意識到在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性。

通過傳統(tǒng)文化的滲透，不僅能夠體現(xiàn)出其豐富的魅力，還能夠使得學(xué)生視野進一步拓展，也能更好地促進教學(xué)效果的提升。筆者結(jié)合教學(xué)實際，積極思考和探索在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的方法和策略，以此更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的價值和意義

（一）啟蒙滲透，播撒熱愛的種子

中華傳統(tǒng)文化是民族文化的結(jié)晶，是中華文明的集中，能夠在一定程度上反映出民族自身風(fēng)貌和特征。傳統(tǒng)歷史文化是民族歷史觀念以及思想文化的結(jié)晶，主要指中華民族創(chuàng)造出來，并為中華民族所繼承和進一步發(fā)展的文化。當前歷史文化時間相對比較久，具有自身的民族特色。從傳統(tǒng)歷史文化視角來看啟蒙教育是相對比較重視的。在當前小學(xué)教育中要能夠重視啟蒙教育，對歷史文化進行滲透，可以在學(xué)生心中播撒熱愛傳統(tǒng)文化的種子，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化，促進學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）感受博大，弘揚愛國的精神

中華民族具有五千年的歷史，本身具有豐富的歷史文化，這些歷史文化需要不斷繼承發(fā)揚，要能夠吸取其精髓部分，以此更好地傳承民族精神和文化，這也有利于對學(xué)生進行愛國主義精神教育。通過讓學(xué)生習(xí)得愛國和自強不息的精神促進學(xué)生自主自立，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）熏陶感染，形成正確的觀念

在小學(xué)語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)歷史文化滲透，能夠更好地讓學(xué)生接受語文知識內(nèi)容，將知識以生動活潑的形式展示給學(xué)生，不僅讓學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的知識內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到歷史文化的熏陶。在小學(xué)語文教學(xué)中將傳統(tǒng)歷史文化滲透其中，也能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

（一）求結(jié)果略過程

根據(jù)筆者在日常教學(xué)中的觀察，在當前語文教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化的過程中，一些教師想要努力引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化。相對來說，比較注重結(jié)果，強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此所采用的方法也以機械地背誦和記憶為主。雖然這樣的教學(xué)和滲透能夠幫助學(xué)生掌握一定的傳統(tǒng)文化知識，但卻忽略了學(xué)習(xí)的過程，尤其是死記硬背這種機械的方法會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和積極性，對今后長遠的學(xué)習(xí)和發(fā)展不利。

（二）重知識輕方法

在我們以往的試教和理念中，中華傳統(tǒng)文化以“知識性”知識為主，這些知識只要學(xué)生會背就一定能掌握，也就是還帶著“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的想法。但是在現(xiàn)代社會新的學(xué)習(xí)形態(tài)和要求下，以及媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入學(xué)生學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)重點已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，我們要在進行傳統(tǒng)文化教育的過程中滲透學(xué)習(xí)方法，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代媒體技術(shù)和多種學(xué)習(xí)方法，既幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的知識，也不斷豐富學(xué)習(xí)的方法。

（三）無序列缺載體

當前教材的教學(xué)的課文內(nèi)容和閱讀篇目是以學(xué)期和課時量為基準進行安排的，內(nèi)容上一般滿足一個學(xué)期的教學(xué)，教學(xué)的重點也是以閱讀教學(xué)為主。所以，傳統(tǒng)文化的滲透也是非常隨機的，哪里可以滲透就在哪里滲透，并沒有一個完整的序列，當然也缺乏一定的載體，基本上以教師所掌握的內(nèi)容和知識在課堂上隨機滲透為主，最終導(dǎo)致學(xué)生不能理解其內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，對內(nèi)容理解相對片面，不利于教育教學(xué)效果的提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

基于對當前語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀的了解以及自己的教學(xué)實際，筆者認為傳統(tǒng)文化的滲透教育還需要從欲望激發(fā)、教材融合以及方法滲透等多方面入手，以更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，掌握學(xué)習(xí)的方法，有效提升教學(xué)效果。

（一）基于興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望

任何一門課程的學(xué)習(xí)都應(yīng)該注重興趣的激發(fā)。在小學(xué)語文傳統(tǒng)文化的滲透式教學(xué)中同樣如此。我們要努力根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)探究的欲望。在激發(fā)興趣的過程中，我們既要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)認知的規(guī)律和特點。

比如，小學(xué)語文教學(xué)中要注重引入一定的民俗文化知識，以此吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地認識傳統(tǒng)歷史文化知識。小學(xué)生都比較向往日常生活中的節(jié)日，過節(jié)是他們最喜歡的。尤其是像春節(jié)、中秋等重大傳統(tǒng)節(jié)日。因此，我們可以充分利用學(xué)生的興趣和資源，在學(xué)習(xí)王安石的《元旦》時，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化中關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗，也可以走訪本地的一些鄉(xiāng)村，了解當?shù)厝诉^春節(jié)的風(fēng)俗和習(xí)慣，讓學(xué)生了解每個節(jié)日背后的故事以及緣由，以此讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化教育的效果。

（二）融入教學(xué)，結(jié)合案例進行滲透

小學(xué)語文教學(xué)中為了更好地滲透傳統(tǒng)歷史文化的相關(guān)知識，要注重結(jié)合教材案例的形式進行教育教學(xué)，需要將合適的教材內(nèi)容和傳統(tǒng)歷史文化知識相結(jié)合。但是當前小學(xué)語文教學(xué)中教材內(nèi)容相對來說，不能很好地發(fā)揮其教育教學(xué)效果。究其原因，主要在于當前小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容過于落后，不能很好地將傳統(tǒng)文化融入其中，教學(xué)效果不甚理想。

為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要盡可能選擇相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以此更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化作用。例如在小學(xué)語文教學(xué)中可以引入《十一月四日風(fēng)雨大作》，引入知識學(xué)習(xí)中，在該素材中主要描寫破碎的家園，表現(xiàn)出鎮(zhèn)守邊關(guān)的慘烈。也從一定程度上反映出詩人本身的愛國情懷，愿意報效祖國，具有自強不息的精神。通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化納入其中，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地認識傳統(tǒng)文化的魅力，還能夠更好地對傳統(tǒng)文化精神進行傳承和發(fā)揚。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的過程中，只有讓學(xué)生掌握豐富的傳統(tǒng)文化知識，才能更好地完善學(xué)生語文素養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中為了更好地滲透傳統(tǒng)歷史文化的相關(guān)知識，要注重結(jié)合教材案例的形式進行教育教學(xué)。可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式開展教育教學(xué)，利用多媒體將內(nèi)容進行展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境，以更好地提高效果，從而全面促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：宣利英，女，1976年生，浙江余姚人，專科，一級教師，研究方向為教育教學(xué)。