王蕾

[摘 要] “特別生”是教育的一種財(cái)富。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣和特長(zhǎng)，為他們搭建釋放能量的舞臺(tái)。學(xué)校要召開(kāi)多種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，傳授給他們正確的家庭教育方法。學(xué)校要采取多種措施，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和使命感，讓他們?cè)敢庾觥疤貏e生”工作，在做“特別生”工作中有收獲，有成就感。我校讓每位教師為后進(jìn)生建立成長(zhǎng)檔案，從《教師考核辦法》中增加轉(zhuǎn)化特別生的權(quán)重。

[關(guān)鍵詞] 搭建舞臺(tái);優(yōu)化家教;增強(qiáng)責(zé)任感;長(zhǎng)效考核;機(jī)制

無(wú)論什么原因，每所學(xué)校里可能都會(huì)有一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)而又“屢教不改”的“刺頭”或“特別生”，他們大多會(huì)染有抽煙喝酒、上網(wǎng)、談戀愛(ài)、欺壓同學(xué)、打架斗毆等不良習(xí)氣，攪得班無(wú)寧日，惹得桌鄰不安。這些學(xué)生多數(shù)是“軟硬不吃”，令教師痛心疾首、束手無(wú)策。于是，不少教師或?qū)W校無(wú)可奈何地讓家長(zhǎng)把他們領(lǐng)走，回家反省，短則二三天，長(zhǎng)則一兩周、一個(gè)月。甚者，一旦被攆回家就遙無(wú)歸期。

對(duì)于“特別生”，教師不能一拋了之，一推為快?！疤貏e生”是教育的一種財(cái)富。教師要把轉(zhuǎn)化“特別生”變成歷練自己的一種機(jī)會(huì)，要用足夠的勇氣、愛(ài)心、耐心和教育智慧，去轉(zhuǎn)化他們。在轉(zhuǎn)化“特別生”中增長(zhǎng)能力，體驗(yàn)教師的成就感和幸福感。像魏書生、李鎮(zhèn)西等不少名師都是從轉(zhuǎn)化“特別生”的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的。許多教師可能都有這樣的體驗(yàn)：多年以后，最懂得感恩的學(xué)生，往往是當(dāng)年的“特別生”;多年以后，發(fā)展變化最大的，最讓人眼前一亮的，還是當(dāng)年的“特別生”。

“特別生”往往是自控力比較差的學(xué)生，做事容易沖動(dòng)，不考慮后果，紀(jì)律的柵欄很不牢固，不成熟的情感很容易就把它沖垮。教師要教會(huì)他們自我管理，自我教育。有個(gè)班主任只教給全班同學(xué)了一個(gè)字：“靜”。讓每個(gè)同學(xué)，每天晚上放學(xué)前，有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間“靜”下來(lái)，思考自己一天的所作所為，全體同學(xué)寫日記：回想自己哪些方面做得好，哪些沒(méi)有做到位，哪些事做錯(cuò)了。尤其是那些“特別生”，這位教師還強(qiáng)調(diào)，你們?cè)谧鋈魏问轮?，都要先“靜”下來(lái)想一想：我做這件事為什么，做后有什么好處，可能會(huì)有什么后果，想清楚了再去做。這個(gè)方法非常奏效。

有人說(shuō)，“特別生”大多是精力過(guò)剩的人，只是他們的能量釋放到了錯(cuò)誤的地方。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣和特長(zhǎng)，為他們搭建釋放能量的舞臺(tái)。組建學(xué)生社團(tuán)，就是一個(gè)很好的途徑。

有專家指出，“特別生”大多都是失敗的家庭教育造成的。筆者發(fā)現(xiàn)，很多“特別生”都來(lái)自問(wèn)題家庭。有的因?yàn)楦改鸽x異，家庭成員關(guān)系緊張;有的因?yàn)楦舸鷵狃B(yǎng)，老人對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài);有的因?yàn)榧议L(zhǎng)自身素質(zhì)不高，缺乏教育能力，家庭教育觀念不當(dāng);有的因?yàn)榧议L(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子放任自流等。這樣的家庭教育，往往導(dǎo)致孩子在非智力方面產(chǎn)生偏差，是非觀念不清，忍耐、包容等良好品質(zhì)沒(méi)有養(yǎng)成。學(xué)校就要召開(kāi)多種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，傳授給他們正確的家庭教育方法。

對(duì)待“特別生”，還要培養(yǎng)教師的責(zé)任心。很多教師都知道，做“特別生”工作是一種出力不見(jiàn)效的工作，很多時(shí)候是事倍功半。因此，不少教師都想辦法、找借口讓“特別生”退學(xué)。這就需要學(xué)校采取多種措施，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和使命感，讓他們?cè)敢庾觥疤貏e生”工作，從做“特別生”工作中有收獲，有成就感。

我校讓每位教師為后進(jìn)生建立成長(zhǎng)檔案，包括他的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭狀況、生活習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)及他交際圈中的朋友等信息。出臺(tái)過(guò)一項(xiàng)制度：《教師考核辦法》，其中就有一條：教師每學(xué)期轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不得少于2人;根據(jù)后進(jìn)生的進(jìn)步幅度和學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，給教師量化記分，滿分30分。量化權(quán)重占到了教師業(yè)績(jī)考核的四分之一，績(jī)效工資將與此掛鉤。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)校將在每個(gè)班級(jí)確定幾個(gè)教育和轉(zhuǎn)化對(duì)象，讓班主任和任課教師認(rèn)領(lǐng)承包。每學(xué)期，學(xué)校都要舉辦一次由各班的“特別生”參加的表彰會(huì)，對(duì)本學(xué)期進(jìn)步顯著的進(jìn)行表彰，并讓他們做典型發(fā)言，介紹自己的轉(zhuǎn)變?cè)蚝瓦M(jìn)步經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校每學(xué)期都要舉辦兩次“轉(zhuǎn)化特別生工作交流會(huì)”，全體教師參加，由各年級(jí)推薦2～3名在轉(zhuǎn)化“特別生”工作中成績(jī)突出的老師介紹具體做法，為其他教師提供借鑒。每次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料將擇優(yōu)編入《教育的智慧》一書，現(xiàn)已出版了5集。通過(guò)建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制和有效的責(zé)任機(jī)制，保障“特別生”不被教師拋棄和遺忘。

“特別生”好像一塊堅(jiān)硬的原石，經(jīng)過(guò)教師的慧眼、打磨和雕琢，很可能變成一塊閃閃發(fā)光的寶玉?！疤貏e生”也是家長(zhǎng)眼中的寶、家庭的希望，更是學(xué)校教育的對(duì)象。希望他們不要再被家長(zhǎng)帶回家去，躲在墻角里哭泣。應(yīng)該讓他們像其他同學(xué)一樣，在校園里享受陽(yáng)光，感到溫暖，健康全面成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：劉潔）