南宏師

(西北民族大學(xué) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730030)

2000年美國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的概念，從此數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用就提上了議事日程.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源利用初期，由于當(dāng)時(shí)技術(shù)水平和認(rèn)知搜索的限制，只有少許網(wǎng)站提供了簡(jiǎn)單的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源.近年來對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的研究主要在兩個(gè)方面，2015年學(xué)者Kannal kuansl在學(xué)習(xí)者獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的途徑方面進(jìn)行了研究，主要對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源影響因素的構(gòu)成要素的研究；2016年學(xué)者默罕默德進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)資源素材研究，主要在設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)課程上進(jìn)行了研究.我國(guó)學(xué)者對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的研究主要集中在學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、應(yīng)用、影響因素等方面，如：2016年任華、王曉婷等建設(shè)數(shù)字化模型的基本框架、分析學(xué)習(xí)對(duì)象、評(píng)估學(xué)習(xí)能力、對(duì)大學(xué)生充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、提升學(xué)生能力等方面進(jìn)行研究.周小燕從大學(xué)生獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的行為特點(diǎn)和規(guī)律等方面進(jìn)行研究.張小艷、俆盼盼等在大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的影響因素方面進(jìn)行研究.

本文以西北民族大學(xué)在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，因?yàn)槲鞅泵褡宕髮W(xué)在校學(xué)生有2萬(wàn)5千多人,56個(gè)民族齊全，在該校進(jìn)行少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)利用率的抽樣調(diào)查，得到的數(shù)據(jù)具有權(quán)威性.本次共發(fā)放問卷2000份，收回問卷1982份，其中有效問卷1866份，無(wú)效問卷116份；女生占51.5%，男生占48.5%，男女比例均衡，符合問卷基本要求；大一、大二學(xué)生為主要的調(diào)查對(duì)象，分別占43.4%，48.5%；其中工科類的學(xué)生最多，占45.5%.本次調(diào)查對(duì)象中少數(shù)民族學(xué)生并未占絕大部分.

本文主要采用問卷調(diào)查法，通過文獻(xiàn)收集，編制了西北民族大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源使用情況調(diào)查問卷，問卷采用不記名方式進(jìn)行調(diào)查.整套問卷由四大部分組成：個(gè)人基本信息、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的觀念及態(tài)度、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用情況、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用效果.

問卷數(shù)據(jù)輸入和分析使用SPSS 16.0 for Windows數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件，主要采用了描述性分析、頻數(shù)分析等分析方法，還以Microsoft Office Excel 2007為輔助工具進(jìn)行柱狀圖、餅狀圖、折線圖的制作.

1 少數(shù)民族大學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀

1.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取途徑

從問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)字化資源的獲取渠道主要有網(wǎng)絡(luò)下載、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書館、教師自己制作的資源等等，見圖1.

圖1 大學(xué)生獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源途徑分布圖

從圖1可以看出網(wǎng)絡(luò)下載占80%，校園網(wǎng)占50%，網(wǎng)絡(luò)課程48%，數(shù)字圖書館24.6%，教師自己制作的資源8.7%.學(xué)生主要依靠網(wǎng)絡(luò)來獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源.

1.2 圖書館資源的利用頻數(shù)

在了解學(xué)生對(duì)圖書館資源的利用情況時(shí)，設(shè)置了99個(gè)有效觀測(cè)點(diǎn)，觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，各種圖書館資源一共被選擇了148次，其中紙質(zhì)版圖書被選擇了60次，紙質(zhì)版的期刊(雜志)27次，這兩種傳統(tǒng)的圖書館資源是最受歡迎的學(xué)習(xí)資源.電子的報(bào)紙、期刊(雜志)數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的選擇次數(shù)明顯少于紙質(zhì)版書刊，見表1.由此可見，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于圖書館資源的數(shù)字化資源利用率僅僅停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)版期刊(雜志)圖書的使用上.

表1大學(xué)生對(duì)圖書館資源的使用頻率調(diào)查表

調(diào)查還顯示，48.5%的學(xué)生偶爾使用電子閱覽室，29.3%的學(xué)生基本不用電子閱覽室，只有13.5%的學(xué)生經(jīng)常使用電子閱覽室，一定程度上反映出電子閱覽室的使用率不高.同樣，對(duì)于學(xué)校建設(shè)的試聽服務(wù)區(qū)，53.5%的學(xué)生只是聽過但從來沒有去過，29.3%的學(xué)生從未進(jìn)過試聽服務(wù)區(qū)，而經(jīng)常使用的學(xué)生更是少之又少，只占3%.可見學(xué)生對(duì)于學(xué)校提供的資源不懂得利用，使學(xué)校的電子閱覽室、視聽服務(wù)室成為虛設(shè).從分析的數(shù)據(jù)中可以得出，大部分在校學(xué)生還是對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取途徑比較局限，離我們預(yù)期效果還有一定距離，針對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源途徑的宣傳，達(dá)到最初建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源軟硬件的目的.

1.3 網(wǎng)絡(luò)資源的利用頻率

校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)生獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要渠道.本次調(diào)查旨在從大學(xué)生的選擇來判斷他們對(duì)校園網(wǎng)中提供的各種資源的使用情況，調(diào)查結(jié)果見圖2.

從圖2的調(diào)查結(jié)果中可以看出，少數(shù)民族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的利用主要在查閱學(xué)校的信息、教育資訊、網(wǎng)上評(píng)教、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料等.其中校園網(wǎng)最主要的用途是查閱成績(jī)，占76.4%，其次是進(jìn)行評(píng)教，占59.3%，而通過校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的很少，只占21.7%.由此可知，校園網(wǎng)的利用率較低.

圖2 大學(xué)生使用校園網(wǎng)的主要用途

1.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料，包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫(kù)等.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的三要素之一 .為了解西北民族大學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用態(tài)度，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，并得出了相應(yīng)的結(jié)果，見表2.

表2大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用態(tài)度調(diào)查表

從表2的調(diào)查結(jié)果中可以看出，西北民族大學(xué)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)興趣一般，大部分人沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷(占64.6%).調(diào)查還顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的提高效果一般，還有少部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)不能提高學(xué)習(xí)效果.從中可以看出我校大部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的價(jià)值所在,對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的重要性認(rèn)識(shí)不足.究其原因，可能是學(xué)生對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)校未能夠積極引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí).

2 少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)資源利用率的績(jī)效分析

2.1 學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的操作能力有待提高

為了解學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用效果評(píng)價(jià)，我們對(duì)西北民族大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了深入調(diào)查.關(guān)于學(xué)生能否在互聯(lián)網(wǎng)上快速查找到所需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，調(diào)查顯示，16.2%的學(xué)生能夠快速找到，47%的學(xué)生需要花費(fèi)少許時(shí)間，31.3%的學(xué)生要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，甚至還有1%的學(xué)生完全找不到，這在一定程度上反映出學(xué)生的搜索引擎能力有待提高.

2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用效果差異分析

關(guān)于不同年級(jí)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用效果評(píng)價(jià)，圖3調(diào)查結(jié)果顯示，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)一般的占多數(shù)，而只有少部分學(xué)生的效果評(píng)價(jià)很不好或不太好.其原因可能在于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中信息技術(shù)的運(yùn)用不夠恰當(dāng)或者是他們對(duì)信息技術(shù)的使用不夠熟練、不夠了解.因此，要加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)使用能力的提高，以便更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果.調(diào)查還顯示大三學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用效果評(píng)價(jià)非常好的比例明顯高于大一、大二學(xué)生.究其原因，可能是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，所學(xué)習(xí)的課程越來越多、越來越深入，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及個(gè)人的努力，各種能力得到了提升.

圖3 不同年級(jí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用效果

2.3 不同專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用效果分析

關(guān)于不同專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用效果評(píng)價(jià)，見圖4，理科和工科學(xué)生數(shù)字化資源的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)明顯高于文科學(xué)生.由此可見，學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力與其專業(yè)有很大關(guān)系.究其原因可能是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都屬于理工科，學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)較多且深入，因此數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用效果也相對(duì)較好.

圖4 不同專業(yè)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用效果

2.4 使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的影響因素分析

調(diào)查表明，影響大學(xué)生獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的因素很多.最主要的因素是學(xué)校的數(shù)字化資源分類不科學(xué)，導(dǎo)致查找效率不高(占48.3%)，其次是資源內(nèi)容陳舊，沒有及時(shí)更新，找不到需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源(占36.5%).反映出的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容陳舊、分類不科學(xué)等問題，說明學(xué)校的數(shù)字化資源管理機(jī)制不夠健全.此外，大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用意識(shí)淡薄也是影響數(shù)字化學(xué)習(xí)資源使用的重要因素.

3 提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源利用率的途徑

通過對(duì)以上所有圖表數(shù)據(jù)分析可以得出，我校大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的了解、利用等方面都有待提高，為了提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源利用率，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手.

3.1 加大宣傳力度，增強(qiáng)大學(xué)生使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的意識(shí)

學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源虛設(shè)造成資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，這就需要加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的宣傳和推廣，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用意識(shí).宣傳和推廣的方法有很多種，例如：開展專門講座、發(fā)宣傳單，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校數(shù)字化資源有深入的了解.另外，教師在課堂上注重使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的使用意識(shí).

3.2 樹立正確的數(shù)字化學(xué)習(xí)觀

研究表明大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源沒有正確的認(rèn)識(shí)和使用，導(dǎo)致學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)所演變?yōu)閷W(xué)生的休閑娛樂場(chǎng)所.一個(gè)很重要的原因是學(xué)校未能起到有力的引導(dǎo)作用,這就需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)資源對(duì)于終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的重要作用，樹立正確的數(shù)字化學(xué)習(xí)觀念.

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息化社會(huì)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)要求具備相應(yīng)的技術(shù)操作能力，學(xué)校應(yīng)該開展相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，獲取、處理信息的能力以及數(shù)字化學(xué)習(xí)交流協(xié)作能力，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果.

3.4 合理配置數(shù)字化學(xué)習(xí)資源軟硬件

軟硬件資源沒有得到合理的配置.學(xué)?？偺幱诮ㄔO(shè)的多，實(shí)用的少的狀態(tài)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源閑置和浪費(fèi)嚴(yán)重.我校在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源硬件方面絕對(duì)不比別的學(xué)校差，但軟件卻是個(gè)空殼，造成軟件資源匱乏，所以學(xué)校應(yīng)注重軟硬件的合理配置，這樣才能達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效利用.進(jìn)而才能開拓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才.

3.5 統(tǒng)一規(guī)劃數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

調(diào)查研究表明，學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容更新緩慢，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)整合多種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)內(nèi)容管理和維護(hù)，并注重信息的可擴(kuò)充性、動(dòng)態(tài)性和各方面反饋信息的搜集，要全方位提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用率.