李全英

多年前，有幸參加了上海市電化教育館組織的上海市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）主講教師的培訓(xùn)，受益匪淺，深切地感受到教育技術(shù)有助于自己的課堂教學(xué)技能的提高，也有助于自己所擔(dān)綱的中學(xué)研究型課程的教研、培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展?；谏鲜龈惺埽陙?lái)，在“研訓(xùn)教一體”的工作實(shí)踐中，我力求合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)上海新課改理念。下面以《熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系——初定實(shí)驗(yàn)方案》一課為例，簡(jiǎn)要談?wù)劷逃夹g(shù)在研究型課程中的實(shí)踐應(yīng)用。

一、主要設(shè)計(jì)思路

1.教材內(nèi)容分析

《熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系》是上海市初中探究型課程學(xué)習(xí)包（第二輯）中的一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)類(lèi)探究課題，它的學(xué)習(xí)核心概念——要求學(xué)生在完成熱水瓶保溫效果與盛水量關(guān)系的研究過(guò)程中掌握變量分析和設(shè)置、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理分析與實(shí)驗(yàn)報(bào)告中“分析與建議部分”撰寫(xiě)等各類(lèi)方法。

本課是該課題的第一課時(shí)，主要完成對(duì)實(shí)驗(yàn)的變量分析、設(shè)置與實(shí)驗(yàn)方案的初步設(shè)計(jì)。關(guān)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生并不陌生。

教學(xué)重點(diǎn)：了解對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的變量概念，學(xué)習(xí)尋找各種變量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)尋找實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的無(wú)關(guān)變量和控制無(wú)關(guān)變量的方法，初步掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的變量設(shè)置。

2.教法與學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采取什么樣的方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握這些方法和技能是十分重要的。本節(jié)課中主要的教法與學(xué)法有：

1.情境教學(xué)法，2.案例分析法，3.小組討論與競(jìng)賽，4.合作討論。

二、實(shí)踐過(guò)程

嘉定區(qū)教育學(xué)院倡導(dǎo)“研訓(xùn)教一體”工作模式，作為教研員，我會(huì)定期到基層學(xué)校開(kāi)展教研員教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力將研究、培訓(xùn)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)做到教中帶研、以研促訓(xùn)、以訓(xùn)助教，研訓(xùn)教三合一。此次，我到基層學(xué)校借班上課，運(yùn)用教育技術(shù)，充分發(fā)揮各校研究型課程任課教師代表的能動(dòng)性，開(kāi)展了基于網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合常規(guī)教研的開(kāi)放的教學(xué)和教研活動(dòng)，具體步驟為：

步驟一：精心設(shè)計(jì)主題單元計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)本課時(shí)教案。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前一周，于嘉定教育網(wǎng)每周三的中學(xué)教研活動(dòng)安排中發(fā)布教研活動(dòng)通知，并將《熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系——初定實(shí)驗(yàn)方案》的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及教研活動(dòng)單發(fā)放至參加教研活動(dòng)的教師郵箱中，供交流共享，歡迎他們以Email的形式提出寶貴建議，上傳至我的郵箱，同時(shí)，要求他們結(jié)合本次活動(dòng)的活動(dòng)主題，依據(jù)教研活動(dòng)單作好相關(guān)準(zhǔn)備，促使他們有的放矢地參與教研活動(dòng)，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐情況，能提出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，使得教研員與基層教師共成長(zhǎng)。

步驟二：活動(dòng)前反思。根據(jù)部分教師在Email中的建議，進(jìn)一步思考：如何優(yōu)化《熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系——初定實(shí)驗(yàn)方案》一課的課堂教學(xué)策略，如何讓教育技術(shù)更好地運(yùn)用于本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

步驟三：課堂教學(xué)實(shí)踐。實(shí)時(shí)錄像，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。邀請(qǐng)相關(guān)教師現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課，在教研活動(dòng)單上做好“活動(dòng)記錄”。

步驟四：回收教研活動(dòng)單。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，給予聽(tīng)課教師一周時(shí)間完成教研活動(dòng)單中的“活動(dòng)收獲”和“評(píng)價(jià)與建議”部分，完成后把電子文稿以Email的形式上傳至我的郵箱，便于我整理、歸納、存檔。

步驟五：自我反思。整理、歸納聽(tīng)課教師研活動(dòng)單的具體內(nèi)容，反思教學(xué)與教研活動(dòng)實(shí)效并予以存檔。

三、實(shí)踐反思

作為一次教研員教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我努力將教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。我感覺(jué)，在這次實(shí)踐活動(dòng)中，教育技術(shù)既提高了教學(xué)有效性，也提高了教研有效性。

1.教育技術(shù)提高教學(xué)有效性

（1）多樣化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我設(shè)置了“視頻導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)變量分析——初定實(shí)驗(yàn)方案——師生共同歸納——作業(yè)布置”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的活動(dòng)，這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到了全面發(fā)展。

（2）主題化課程資源支持教學(xué)

教學(xué)資源的有效利用是教師的基本素養(yǎng)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，使得教學(xué)資源豐富起來(lái)。但是，教師應(yīng)合理配置、有效利用教學(xué)資源，使教學(xué)資源的價(jià)值和效用最大化。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我應(yīng)用教學(xué)資源的原則是：有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān);有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本課時(shí)除教材、教參、PPT等常規(guī)教學(xué)資源外，還個(gè)性化設(shè)計(jì)、制作、搜集了下列資源：

（3）多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)

本節(jié)課中，共啟用了4個(gè)評(píng)價(jià)工具，分別為：謬誤實(shí)驗(yàn)案例兩則、學(xué)生當(dāng)堂制定的實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、歸納小結(jié)階段的填空題，學(xué)生在這4項(xiàng)活動(dòng)中的完成質(zhì)量就是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。由于這些評(píng)價(jià)工具的作用在“主題化課程資源支持教學(xué)”內(nèi)容中已作表述，這兒不再贅述。

2.教育技術(shù)提高教研有效性

在本次教研活動(dòng)中，教育技術(shù)同樣支持并提高了教研有效性，突出地表現(xiàn)在時(shí)間和空間上的便捷性。

首先，教研活動(dòng)前，通過(guò)電子郵箱于活動(dòng)前一周把教學(xué)設(shè)計(jì)和教研活動(dòng)單發(fā)放給相關(guān)教師，有利于他們盡早地明確活動(dòng)目的以及活動(dòng)內(nèi)容，并利用平時(shí)空余時(shí)間做好活動(dòng)預(yù)習(xí)，這樣就做到了教師參加教研活動(dòng)時(shí)有備而來(lái)，從而避免了教師們“點(diǎn)個(gè)卯、走過(guò)場(chǎng)、為活動(dòng)而活動(dòng)”這種情況的出現(xiàn)。部分教師在Email中的建議則督促了我對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)策略以及讓教育技術(shù)更好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐作進(jìn)一步的思考。

其次，教研活動(dòng)中，正因?yàn)榻處焸儗?duì)教研活動(dòng)內(nèi)容有大致的了解并做好相關(guān)材料的預(yù)習(xí)工作，完成了“活動(dòng)前預(yù)習(xí)”部分，保證教師們認(rèn)真地參與交流、研討等活動(dòng)，在活動(dòng)中基本能把活動(dòng)的概要及重點(diǎn)及時(shí)地填寫(xiě)在“活動(dòng)記錄”處。

再次，教研活動(dòng)后，教師們于一周時(shí)間內(nèi)反思自己的活動(dòng)收獲，對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提出建議，完成教研活動(dòng)單中的“活動(dòng)收獲”和“評(píng)價(jià)與建議”部分，完成后把電子文稿以Email的形式上傳至我的郵箱或通過(guò)QQ傳遞，我則進(jìn)行整理、歸納、活動(dòng)反思，建立電子檔案袋，深切地感到教師們對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和建議有利于我集思廣益，更好地為以后的教研活動(dòng)策劃作準(zhǔn)備，盡量保證教研活動(dòng)是應(yīng)教師們的所需而開(kāi)展。

時(shí)代發(fā)展到現(xiàn)在，課堂成了一個(gè)日新月異的變革場(chǎng)所，教育技術(shù)的精彩紛呈將支持著我不斷地提高教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)的有效性！