譚明典

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子成長的土壤;而我們的學(xué)校教育頂多算是一種肥料，一種養(yǎng)料。想要我們的種子成長為根正苗紅的社會(huì)主義未來的接班人，我想，其根基在土壤，不在肥料、養(yǎng)料。蘇霍姆林斯基曾說：“如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校的一切問題都會(huì)在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。”習(xí)總書記在會(huì)見第一屆全國文明家庭代表時(shí)也說“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育?！蔽覀儗W(xué)校的座右銘是——“教育無他，唯愛與榜樣”。我想說：所有成人是孩子的榜樣，所有成人是孩子的老師;特別是家長更是孩子人生的第一個(gè)榜樣，人生的第一位導(dǎo)師。如果孩子要好，首先是成人，特別是家長要好。如何讓家庭這塊土壤里不會(huì)雜草叢生，不會(huì)有害蟲橫行，而是一塊優(yōu)良而肥沃的土地，這是我們班主任的一項(xiàng)基本功。而利用家長影響家長，家長教育家長，家長教會(huì)家長。這就是家長資源進(jìn)課堂，家校共育促成長作用之一也。

一年兩度的家長會(huì)，我都會(huì)精心策劃。第一學(xué)期的家長會(huì)上，我會(huì)向家長宣讀由自己改編、細(xì)化的年級德育主題的內(nèi)容，旨在讓家長對孩子在相應(yīng)年齡階段應(yīng)該進(jìn)行的德育內(nèi)容了然于心，知曉德育途徑與方法，引領(lǐng)家長在生活中育德，力爭時(shí)時(shí)處處育德。在第二學(xué)期的家長會(huì)上，我便會(huì)邀請家長分享自己在家庭中、生活中育德的親子互動(dòng)故事、經(jīng)驗(yàn)。

還記得那是我們班剛升入一年級下期的時(shí)候的一次家長會(huì)，我們班的張同洲的爸爸走上講臺(tái)，對家長們講起了他在兒子剛剛進(jìn)入人生第一個(gè)重要的階段（小學(xué)一年級）時(shí)，為了協(xié)助老師，幫助兒子盡早、盡快地適應(yīng)學(xué)校生活，初步養(yǎng)成小學(xué)一年級的孩子應(yīng)該養(yǎng)成的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。他調(diào)整了自己的工作，陪伴孩子生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，特別是讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。引起了班里許多家長的共鳴，有的家長甚至譴責(zé)自己為了敷衍老師，明明孩子沒有讀書，而給他（她）簽字——“已讀”。認(rèn)為自己就是“害蟲”，必須“消滅”。以后的家長會(huì)，便有了許多家長自覺自愿的、積極主動(dòng)地要求利用“家長會(huì)”這個(gè)平臺(tái)來介紹自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，又或者是向其他家長討教。完全摒棄了以前家長會(huì)的班主任在講臺(tái)上一臉嚴(yán)肅的一言堂，家長在臺(tái)下一臉忐忑的如坐針氈;家長會(huì)開完以后，孩子、家長、老師都依然如故，我行我素的舊顏。家長會(huì)后，我們還評選了“家校共育模范家庭”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀;并請家長對我們的德育教材提出修改意見，使其臻于完美。家長進(jìn)入家長會(huì)的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了家長影響家長，家長教育家長，家長教會(huì)家長的美好愿景。

從2016年以來，我不斷邀請家長進(jìn)入我們班的課堂，有的甚至是我請家長輔導(dǎo)的家長進(jìn)入課堂。我們?yōu)榱撕⒆拥某砷L風(fēng)雨同舟、不辭辛勞，付出了許多努力。大家克服各種實(shí)際困難走進(jìn)實(shí)小課堂，歷時(shí)兩年多的時(shí)間，一周一位家長走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)文化班會(huì)課從最初的討論，設(shè)計(jì)，到雛形，定稿，上課，家長全程參與;課堂上，更是和孩子們一起互動(dòng)，其樂融融，好不美哉！社團(tuán)課上，我們班家長帶領(lǐng)孩子們感受了足球運(yùn)動(dòng)的熱情，欣賞了古琴的幽雅，領(lǐng)略了電的魅力，了解了端午的內(nèi)涵……就連六一兒童節(jié)的班級慶祝都由家長和孩子一起擔(dān)任主持，和孩子一起度過了一個(gè)愉快而有意義的兒童節(jié)。家長們所講授的知識(shí)更是涉及動(dòng)植物世界、小學(xué)生的飲食與健康、橋梁建筑知識(shí)、電影制作、功夫足球等，給我們班的孩子帶來了一個(gè)有一個(gè)驚喜，更帶來了濃濃的愛意。

在家長資源進(jìn)課堂這個(gè)活動(dòng)的開展之下，不僅讓孩子們得到了全面的發(fā)展，更是讓孩子們改變了以前的“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的舊貌，讓孩子們做一個(gè)新時(shí)代的“一心要讀圣賢書，也要耳聞窗外事的智慧少年”。而且，學(xué)爸學(xué)媽們也與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長。學(xué)子們成長在肥沃的土壤里，再加上各種“營養(yǎng)素”;學(xué)子們——苗苗們，不長得綠油油的才怪呢！這就是家長資源進(jìn)課堂，家校共育促成長作用之二也。

孩子，是我們祖國未來的接班人、建設(shè)者。他們除了是又紅又專的知識(shí)型人才，他們更是、必須是德行素養(yǎng)俱佳的人才。利用家長資源，讓他們口口相授、手手相傳我們祖國的諸如“端午節(jié)”“清明節(jié)”等傳統(tǒng)文化。了解祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)他們更大的熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感。而什么是愛國？我認(rèn)為對于一個(gè)普通人來說，首先是做一個(gè)合格的公民，從愛自己開始?！澳阍趺礃樱袊阍趺礃??！敝挥欣斫獠鞒兄腥A傳統(tǒng)文化根源。從愛自己、愛親人、愛大家、愛祖國、愛世界。本著做大教育的理念，為社會(huì)主義培養(yǎng)未來的接班人，既要有民族底蘊(yùn)，又要有國際視野。回歸到教育的本真，關(guān)注到人本身——學(xué)生的成長，避免假、大、空、高的愛國教育，從一個(gè)理念、一個(gè)細(xì)節(jié)、一次引導(dǎo)著手，努力從社會(huì)實(shí)踐中去改變孩子們一些觀念和行為，繼而引領(lǐng)他們確立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。而家長走進(jìn)課堂，把資源分享奉獻(xiàn)給孩子們，這就是最好的愛的教育，愛的傳承。這就是家長資源進(jìn)課堂，家校共育促成長作用之三也。

家長資源進(jìn)課堂，家校共育促成長的作用已經(jīng)顯而易見得好，我們就應(yīng)該好好引進(jìn)課堂，好好地利用好;并在此基礎(chǔ)上，加以反思、修改，制定成家校共育的系列課程，讓它在校園里的家長育德的道路上灑下一抹紅……