彭傳友

語文，是一門工具性學(xué)科。它是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的前提。但是語文成績的提升不是一蹴而就的。它需要領(lǐng)悟，需要積累，更需要實踐。也許真正的知識不都是用來考試的，但考試一定要有真知識。我的復(fù)習(xí)是根據(jù)本班的實際情況結(jié)合考題先分類復(fù)習(xí)，逐步提高。最后結(jié)合綜合試卷強化鞏固。

語文畢業(yè)復(fù)習(xí)最重要的就是讓學(xué)生在畢業(yè)考試中取得更好的成績。所以在考試中我們首先要對語文考卷十分熟悉：語文試卷分別由聽力，口語交際，積累運用，短文閱讀（課內(nèi)短文閱讀和課外短文閱讀），最后是習(xí)作。在了解試卷結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上海應(yīng)該知道每一題的分值，這樣才能避免學(xué)生舍本逐末，也能更加明確我們在最后的復(fù)習(xí)當中的重點。

下面我分別從試卷的每一個大題開始分析。

一、聽力

聽力，在每次考試中都有?？墒窃诋厴I(yè)考試中卻沒有專項的復(fù)習(xí)。所以我們要更加注重平時的學(xué)習(xí)生活中的訓(xùn)練。比如老師說的話，教師可以在平時輔導(dǎo)作業(yè)時說一些含蓄但又有拋磚引玉的語言，讓學(xué)生去領(lǐng)悟。從老師表面的語言去體會深層次的含義。

在聽力的所有考題中不是只有聽懂了才有答案，其實有些可以通過題意判斷出答案的。所以要求學(xué)生要有一定的猜測能力，去猜聽力內(nèi)容，去猜答案。然后的聽力內(nèi)容就像是在更、訂正答案。在有基礎(chǔ)和準備下聽內(nèi)容就像在預(yù)習(xí)后聽課，顯得更容易。最后就是從聽力內(nèi)容中找到答案確定。這樣不慌不忙的，有條不紊的完成聽力正確率也有所提高。

所以聽力是看題，猜題，聽題，答題。

二、口語交際

口語交際中在開口。但是在考試中就一定要求學(xué)生寫。當然，一定要圍繞主題。我們都知道口語交際是沒有標準答案，所以言之有理即可。找準重點，簡單明了的闡述自己的觀點。切記啰嗦。其次是在能寫的基礎(chǔ)上還要寫好。寫好的首要要求就是語句通順，二是字跡工整。

口語交際的訓(xùn)練也不是一朝一夕可以提高的。教師可以多與學(xué)生交流，交流內(nèi)容可以多種多樣，不一定只在于學(xué)習(xí)方面。在我們生活中會發(fā)現(xiàn)能說會道，擅長聊天的同學(xué)口語交際都不會很差。在平時的交流中既是對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練，也是在對學(xué)生聽力的練習(xí)。一舉兩得。

所以口語交際是讓學(xué)生有話可說，說話有理，簡單扼要，字跡工整。

三、積累運用

積累運用：不言而喻就是能運用自己積累的知識。這一部分內(nèi)容復(fù)雜，復(fù)習(xí)起來有些不知所措。但是老師可以靜心歸類：⑴看拼音，寫詞語。要求一定能拼拼音，還要正確規(guī)范書寫詞語。但是在最近幾年的考試中我們會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有了單一的看拼音寫詞語。更多的是將要拼寫的詞語放在句子或者一段話中，這樣對于不會拼音的同學(xué)無疑是一種“福利”。學(xué)生可以結(jié)合句子的意思更加準確的寫出要拼寫的詞語。⑵查字典，都會是部首查字法再查幾畫以及音序查字法。最后是一字多意或用字詞的不同意思組詞或造句。這種題可以集中及時訓(xùn)練。所以積累運用重點在于多讀，多寫，多用。一定要達到學(xué)習(xí)的最終目的——學(xué)以致用。

四、短文閱讀

短文閱讀分為課內(nèi)和課外。⑴對于課內(nèi)短文要多讀多理解多復(fù)習(xí)，以書為準。特別是對于重點課文要加強復(fù)習(xí)。對于這樣的試題里也可以讓學(xué)生自己出題答題。這樣以學(xué)生的角度分析問題，老師再進行補充。這也給課外閱讀的復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。⑵課外閱讀要多理解，不要緊張或者害怕時間不夠。其實只要把短文仔細讀一遍就能理解大意了。有些問題也能提醒短文的內(nèi)容和重點，甚至一些問題答案的重點。有些問題也可以像數(shù)學(xué)那樣有“公式”。

五、習(xí)作

作文占試卷的百分之三十。幾乎決定著語文考試的成敗。綜合最近幾年的畢業(yè)考試卷，發(fā)現(xiàn)作文要求都很貼近學(xué)生的生活。所以我在作文教學(xué)中始終堅持“真實的就是最好的”。學(xué)生模仿，借鑒沒關(guān)系。誰能說他們的童年沒有相似的地方呢？但是要告訴學(xué)生：真正感人的還是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。就像《我的“長生果”》里所說“作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”。這句話一直作為我在小學(xué)作文教學(xué)的宗旨。在許多學(xué)生作文中也會發(fā)現(xiàn)他們親身經(jīng)歷的作文都寫的格外的生動，通順。

作文還是有技巧的。記得我的老師說過，要有鳳頭，豬肚，豹尾。即對作文的各部分都有了要求。

⑴開頭部分一定不要太長，要短而精

第一段一定要有吸引力，我給學(xué)生訓(xùn)練過這樣一個開頭：排比句。如難忘的第一次：在我們成長的道路上有很多難忘的第一次：第一次做飯;第一次站在講臺;第一次走夜路……但是讓我最難忘的第一次是被老師批評。（這樣的第一段簡短，又用了排比的修辭手法，還點明了中心，讓老師知道文章寫的第一次是什么。）同樣的運用排比的修辭手法寫《我想說………》：我想說：父親，感謝你為了這個家起早貪黑，任勞任怨;我想說：母親，感謝你為了我勤儉節(jié)約，受盡委屈;我想說：朋友，感謝在我最困難時給我的無私的幫助。但是我最想說的是：老師，感謝你六年來對我無微不至的呵護和辛勤的教誨。

（2）這樣的開頭適合于很多文章

有了好的還是還得有充實的內(nèi)容才算一片飽滿的文章。主文要寫真實，寫清楚，寫工整。注意標點，分段。適時能引用更是點睛之筆。

（3）最后結(jié)尾，不能簡單重復(fù)第一段而形成照應(yīng)

六年級作文應(yīng)該有初步的精神表達或感悟，給讀者以啟發(fā)或反思。讓老師知道你寫這篇文章的最終目的不是完成任務(wù)。例如在寫母校時表現(xiàn)出對母校的依依不舍;寫感恩老師或者父母時要憧憬未來的生活學(xué)習(xí)?；癁橐环N催人上進的力量。

作文也是互通的，在畢業(yè)考試來臨是我們已經(jīng)沒有太多的練習(xí)，所以只有將有限的資源充分的利用。比如在寫《難忘的小學(xué)生活》肯定會寫有關(guān)學(xué)校的事，而且這些故事里離不開老師或者同學(xué)。只要我們寫好了這樣的一片作文，我們再寫《印象深刻的一個人》或者《###我想對你說》之類的作文就不會沒有題材了。充分利用作文的相同節(jié)省時間寫出更優(yōu)秀的作文。