呂敬

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）中指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。其中明確指出語(yǔ)篇類(lèi)型指記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等不同類(lèi)型的文體，以及口頭、書(shū)面等多模態(tài)形式的語(yǔ)篇，如文字、圖示、歌曲、音頻、視頻等。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)篇所承載的文化和價(jià)值觀等具有深刻內(nèi)涵的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言和多模態(tài)語(yǔ)篇的意義和美感豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)不同情感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

大量的，不同的類(lèi)型的語(yǔ)篇給了學(xué)生接觸真實(shí)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。因此我們?cè)趥湔n過(guò)程中，都會(huì)去查找和下載相關(guān)的多模態(tài)語(yǔ)篇資料，如音頻，視頻，圖片等來(lái)輔助教學(xué)。但是現(xiàn)今網(wǎng)上很多資料只可以在線查閱或是觀看，往往一段好的視頻材料，一個(gè)有創(chuàng)意的圖片我們都不能直接下載。我們?cè)鮽兡芗裙?jié)省成本有能將我們所需的多模太語(yǔ)篇資料為我所用呢？近兩年的初高中教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了在聯(lián)網(wǎng)支持下，智能手機(jī)可以解決這樣的問(wèn)題。幫助教師高效的將多種優(yōu)秀資源，引入我們的課堂，帶給學(xué)生。

同時(shí)在課堂之外，智能手機(jī)也為我們教師的備課發(fā)揮作用，比如在課前的學(xué)情調(diào)查，課后的小檢測(cè)等。教師在手機(jī)的輔助下，可以及時(shí)獲得數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)和調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力。

以下的幾個(gè)課例片段將展示智能手機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。

一、課堂中：呈現(xiàn)多模態(tài)語(yǔ)篇，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生體驗(yàn)不同的生活經(jīng)歷

（一）地圖APP

外研版七年級(jí)下中的Module 6 Around Town，Unit1，功能為問(wèn)路指路，材料中的地點(diǎn)談及天安門(mén)，國(guó)家博物館，長(zhǎng)安街，地鐵站，國(guó)家體育館，非常貼近我們學(xué)生的生活，但是初一的學(xué)生還不具備可以在頭腦中直接形成路線的能力。我想起了我們平常用的app百度地圖。每次去不認(rèn)識(shí)的地方，我們不都是先在百度地圖上先搜索嗎？地圖馬上就能呈現(xiàn)直觀的路線，給出出行建議。課堂上，學(xué)生說(shuō)出終點(diǎn)，我們使用百度地圖立刻搜索出了路線圖。學(xué)生對(duì)著地圖，才將生活中很近的一些地點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。在真實(shí)的情境下，學(xué)生們互相的指路問(wèn)路，多次操練和使用了句型和詞匯，在課上高率的掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）視頻

Unit2的話題圍繞倫敦的名勝展開(kāi)，大量的專(zhuān)有名詞， 比如?Buckingham Palace，National Gallery， Tower Bridge， River Thames ...... 我的學(xué)生中沒(méi)有一個(gè)人去過(guò)倫敦，這些地名對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是一些名字，我通過(guò)圖片給他們呈現(xiàn)了一遍，對(duì)于各個(gè)地方的歷史和功能做了簡(jiǎn)略的介紹。

有實(shí)驗(yàn)證明，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)，視聽(tīng)教學(xué)效率可以提高約25～40%。因此我想設(shè)計(jì)一個(gè)視聽(tīng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生即能復(fù)習(xí)這些詞匯，同時(shí)又能加深對(duì)倫敦的印象。我在網(wǎng)上挑選了2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的一段視頻。視頻中，007與女王一起登上直升機(jī)，乘飛機(jī)穿越整個(gè)倫敦，倫敦的著名建筑盡收眼底！倫敦的色調(diào)，倫敦的建筑，倫敦的人文全部被濃縮其中！

這種視頻資源在網(wǎng)絡(luò)上是可以找到的，但是如果用電腦的話，不同的網(wǎng)站下載有不同的限制，有的要求下載自己的app，有的要求注冊(cè)，有的要求會(huì)員，更有甚者就是不讓下載！教室中有電腦可以上網(wǎng)，但是需要時(shí)間搜索和加載， 課堂時(shí)間有限。智能手機(jī)幾步就幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。首先手機(jī)app上找到視頻，然后通過(guò)微信保存鏈接，提前到教室登陸微信網(wǎng)頁(yè)版，最后將視頻連接轉(zhuǎn)發(fā)文件助手。需要時(shí)，點(diǎn)擊連接，既可以將倫敦風(fēng)光展現(xiàn)給學(xué)生。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出看到了哪些London的名勝，視頻不長(zhǎng)，但是學(xué)生對(duì)倫敦的名勝不夠熟悉，他們主動(dòng)要求多看一遍，一定要說(shuō)最多的名字。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，也就是我們說(shuō)的學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)起了作用。

同樣的操作方法，我們?cè)诟咧械慕虒W(xué)中也經(jīng)常使用。

（三）歌曲

高中人教版Book2unit5的話題為音樂(lè)，最后的單元產(chǎn)出課設(shè)計(jì)為讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的音樂(lè)人和音樂(lè)類(lèi)型。在一位教師的課堂上，最后學(xué)生的情被點(diǎn)燃了，這位教師的設(shè)計(jì)，是在介紹自己喜歡音樂(lè)時(shí)，該同學(xué)可以在全班播放他喜歡的歌曲。要發(fā)言的同學(xué)，提前和老師溝通，老師手機(jī)通過(guò)手機(jī)搜索他想要的歌曲，再使用大小屏互動(dòng)的技術(shù)再全班展示。講的同學(xué)熱情洋溢，驕傲的向同學(xué)們展示了自己的獨(dú)特的音樂(lè)品味;聽(tīng)得同學(xué)，聽(tīng)完同學(xué)的介紹，再觀賞MV或是聆聽(tīng)音樂(lè)，獲得了最直觀的體驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中全體學(xué)生的參與度非常高，英語(yǔ)只是一種表達(dá)手段，學(xué)生樂(lè)于的用這種語(yǔ)言去表達(dá)自己。

二、課堂外：使用問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前必須考慮學(xué)生的已知，并以此為教學(xué)的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在課程到了一段落，教師也會(huì)想知道學(xué)生的掌握情況。手機(jī)中問(wèn)卷調(diào)查小程序，可以幫我們化繁為簡(jiǎn)。首先我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)卷，可以設(shè)置單選，多選，回答三種形式的問(wèn)題，問(wèn)題都輸入完畢后，就可以生成問(wèn)卷。然后教師可以通過(guò)微信發(fā)給被訪問(wèn)的學(xué)生。學(xué)生在微信上幾分鐘就可以完成。教師在同學(xué)完成問(wèn)卷后，直接就可以回收到各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，郵箱還可以收到每位同學(xué)的完整答卷結(jié)果。

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的英語(yǔ)教學(xué)旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。這就要求我們重視新的信息技術(shù)應(yīng)用，智能手機(jī)作為一種新的媒體手段，已經(jīng)逐漸成為教師友好的一種重要教學(xué)手段，既可以節(jié)約教師的成本，又可以充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和教師個(gè)人教學(xué)能力的發(fā)展。