劉紅芹

家風，簡單的講，就是一個家庭或家族的傳統(tǒng)風尚。家風是中華民族傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代傳承，我們中華民族5000多年的燦爛文化所孕育的許多優(yōu)良的傳統(tǒng)，家風是我們立身做人的行為準則，家風是社會和諧的基礎，家風是一種無言的教育，家風則潤物無聲地影響一代代孩童、青年的心靈，它們對社會而言，就是一種道德的力量。同樣在語文教學中加強家風傳統(tǒng)文化教育，讓家風傳統(tǒng)文化滲透中學語文課堂，從而激發(fā)中學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。如何在中學語文課堂教學中的滲透傳統(tǒng)文化，從以下四個方面入手：

一、利用主題班會和收看電視滲透家風傳統(tǒng)文化

語文課堂是弘揚家風傳統(tǒng)文化主陣地。

利用班會課讓學生講述“我的家風、家訓”家庭教育大課堂活動。和家長觀看安徽電視臺熱播的電視節(jié)目家風中國：

《包氏家訓》后世子孫仕宦，有犯贓濫者，不得放歸本家;亡歿之后，不得葬于大塋之中。不從吾志，非吾子孫。仰珙刊石，豎于堂屋東壁，以詔后世。包拯以剛正廉潔，鐵面無私為世人稱道，他的家訓，同樣表現(xiàn)了他為人的風格。古人留給子孫的遺訓，有不少因為時過境遷，對今人已經(jīng)沒有什么意義。但包拯的這則家訓，今天讀來，仍能使人產(chǎn)生敬仰之情。因為世界上只要有“官”就會有廉潔與腐敗的涇渭之分。所以這不僅是告誡子孫的遺訓，也是警戒世俗的千古名言。

傳承中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚社會正能量，也使家長們更加注重自身修養(yǎng)的提升，通過活動要讓學生知曉家風家訓，圍繞傳承好家訓、培育好家風、共筑“中國夢”，切實加強家校聯(lián)系，強化“感恩父母，對父母負責”的意識”為孩子的健康成長營造了良好的家庭環(huán)境。

二、利用語文園地或綜合性學習活動，滲透家風傳統(tǒng)文化

燦爛的華夏文化，不論在何時何地，都在影響著當代的中國人。可圍繞生活中的傳統(tǒng)文化，開展綜合性學習活動。課本中的語文園地或綜合性學習的設計為學生提供了活動情境、途徑和廣闊的天地。在教學中充分利用語文園地或綜合性學習的特點，依據(jù)學生發(fā)展需要，用好課程資源，滲透傳統(tǒng)文化?！罢Z文園地一一以誠待人”活動中我以本單元充滿了豐富的人文內涵，內容生動感人的《中彩那天》、《尊嚴》、《萬年牢》、《將心比心》四篇課文為契機，同學們進行“以誠待人”活動，加深對“誠信”這一專題的理解，滲透傳統(tǒng)文化。

在活動前我布置學生利用網(wǎng)絡查詢有關誠信故事、詩詞、諺語?；顒又袑W生們紛紛講了誠信故事，有位同學講述“孟母教子”的故事：孟子小時候背誦書，他的母親在織布孟子突然停下來，后又繼續(xù)背誦。他母親知道他是忘記了，叫他來問道：“為什么停下了呢？”孟子回答道：“有的地方忘了，又記起來了?！彼哪赣H，于是拿起刀將所織的布割斷，用這種方式來教訓他，從此以后，孟子背書不再忘了。

孟子小時候，鄰居家殺豬，孟子問他母親說：“東家殺豬干什么？”母親說：“想給你吃?！彼赣H后悔自己說錯了話，說：“我懷著這個孩子時，席子不端正不敢坐下來，切的東西不端正不吃，是胎教他。現(xiàn)在他剛剛懂事，又欺騙他，這是在教他不守信呀?！庇谑潜阗I來東家的豬肉給它吃，以表示不騙他。

我就這個故事讓同學們說說聽了這個故事，有哪些感想？各小組討論，有同學說做人要言而有信，誠實待人;有同學說父母是孩子的第一任老師，言行舉止會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響;還有同學說知錯能改也很可貴等等。

最后我說我們都做誠信人，請大家以“誠信”為主題給自己寫個座右銘。這樣的學習同學們都明白了誠信這一傳統(tǒng)文化的意義及作用。搜集和積累各種豐富的文化材料，通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的文化傳統(tǒng)和身邊的文化傳統(tǒng)。

三、利用古詩文教學，滲透家風傳統(tǒng)文化

古詩文是中文獨有的一種文體，是我國傳統(tǒng)文化的載體，是研究中國傳統(tǒng)文化不可多得的藝術瑰寶。真實地傳達了中國傳統(tǒng)文化生活，有的表現(xiàn)了中華民族的品質，有的表現(xiàn)了中華民族的氣節(jié)，有的表現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，本身也就成了傳統(tǒng)文化。教師在講授古詩文這個傳統(tǒng)文化同時滲透家風傳統(tǒng)文化進去，相得益彰。課本當中有許多膾炙人口的名詩名文，老師在教這些名詩名文時，要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。從《諸葛亮誡子書》

“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”中讓學生知道諸葛亮非常希望兒子能夠成為一個具有高尚品德、遠大志向和真才實學的人。諸葛亮將德育和智育看成相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，提出不修養(yǎng)品德，就沒有遠大的志向，沒有遠大的志向，就不能勤奮學習，不勤奮學習就不會有出色的才干。

四、利用傳統(tǒng)節(jié)日，傳承家風傳統(tǒng)文化

語文與生活密不可分，凡是有人類活動的地方就有語文的存在。在進行傳統(tǒng)文化教育時，有很多被時代、社會、學校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機。我們可以利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行傳統(tǒng)文化教學。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。我們可以利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)佳節(jié)進行傳統(tǒng)文化教育。比如九月開學不久就是中秋節(jié)?？梢宰寣W生利用課外時間收集有關月亮的古詩文，用一節(jié)專題課進行賞月品詩，接受一次優(yōu)美詩文的熏陶;并讓每位學生寄一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團聚與和美的時刻的中秋節(jié)的內涵。

家風是一種綜合的教育力量，它是通過日常生活影響家庭成員的生活習慣、思維方式的一種無形的力量。對孩子們則是一種無言的教誨、無字的典籍，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育。生活中，每個人的世界觀、人生觀、價值觀、性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事等，無不烙上家風的印記！