李小瑋

摘 ?要：職業(yè)指導是圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供指導及咨詢。高校職業(yè)指導工作面向學生，貫穿學習生涯始終，是一項全新的系統工程。我國職業(yè)指導工作起步晚，相對于發(fā)達國家還存在差距，美國是最早開展職業(yè)指導的國家，通過對美國高校職業(yè)指導工作實踐的研究，總結其先進做法，為進一步完善我國高校職業(yè)指導工作提供經驗和參考，具有重要的意義。

關鍵詞：美國高校 ?職業(yè)指導 ?實踐

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0243-02

美國于19世紀末期開展職業(yè)指導工作，并在加州的一些學校進行試點推廣。經過十幾年的發(fā)展，美國密歇根州公立學校總監(jiān)戴維斯于1907年首次提出了職業(yè)指導的概念。1909年帕森斯發(fā)表《選擇職業(yè)》一書，并在波士頓建立職業(yè)局，指導人們要選擇職業(yè)，而不只是找工作。高等院校正式研究并且開設職業(yè)指導課程始于哈佛大學，該課程由美國國家職業(yè)生涯發(fā)展協會主席布魯姆菲爾德主講。社會職業(yè)指導機構波士頓職業(yè)局加入哈佛大學，標志著高等院校職業(yè)指導教育正式進入規(guī)范化運作階段。

1 ?美國高校職業(yè)指導概述

1.1 美國高校職業(yè)指導的對象

美國高校職業(yè)指導，不僅對在校學生提供專業(yè)幫助，還為畢業(yè)生、社會青年以及社區(qū)居民提供職業(yè)生涯發(fā)展過程服務。高校學生從大一開始，一直到工作以后都是職業(yè)指導的對象。

1.2 美國高校職業(yè)指導機構設置

職業(yè)中心，是美國高校主要的職業(yè)指導機構，負責開展實施學生的職業(yè)指導工作和咨詢服務，以及畢業(yè)生的就業(yè)服務，宗旨在于幫助學生認識自我、了解職業(yè)，做出抉擇。美國高校非常重視職業(yè)指導部門，經常給予大量的經費支持，也有校企合作聯合成立職業(yè)指導機構。

1.3 美國高校職業(yè)指導人員要求

在美國高校從事專業(yè)的職業(yè)指導工作，需要經過非常嚴格的篩選。從業(yè)人員需要高等教育以上學歷并且通過國家相關培訓，掌握多項職業(yè)指導技能，對不同職業(yè)的發(fā)展有著充分認識。不少高校配備了大量的職業(yè)指導輔助人員，他們來自各行各業(yè)，為職業(yè)指導多元化提供了保障。

1.4 美國高校職業(yè)指導的內容

（1）培養(yǎng)職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀培養(yǎng)一直以來既是學校教育的重要內容，也是就業(yè)單位關注的重要部分。既是價值觀層面的要求，也是法律層面的要求。職業(yè)指導加強了個人意識和個人責任意識的引導，在態(tài)度層面契合職業(yè)發(fā)展。

（2）自我探索和職業(yè)認知的指導。通過對學生進行職業(yè)測試，學生了解自我和加深對職業(yè)的認知。引導學生將職業(yè)規(guī)劃和人生目標相結合，運用掌握的實踐技能和職業(yè)規(guī)劃方法規(guī)劃自己的人生，不斷調整自己以達到人-職匹配。

（3）求職技能的指導。進行求職技能的訓練和指導，可以幫助學生掌握基本的職場禮儀和人際原則，有助于他們更好地適應職場環(huán)境。

2 ?美國高校職業(yè)指導的途徑

2.1 職業(yè)咨詢

職業(yè)指導部門首要任務就是通過多種手段提供形式多樣的職業(yè)咨詢。職業(yè)指導部門制定針對性的課程和活動，通過具體活動為學生提供職業(yè)認知和規(guī)劃方面的咨詢。職業(yè)咨詢的方式有個體咨詢和團體咨詢，由于個性化的不同，一般以個體主動咨詢?yōu)橹鳌ｋS著信息化的發(fā)展，職業(yè)咨詢也引入了計算機網絡化應用。這種不受空間和時間限制的新興職業(yè)指導手段，使職業(yè)指導和咨詢更趨科學化、高效化和針對性。職業(yè)指導師運用計算機網絡幫助學生進行信息收集、分析和職業(yè)選擇，目前，在美國使用比較多的職業(yè)指導計算機網絡系統是由職業(yè)橋公司與政府合作開發(fā)的兩套系統。前者側重決策和選擇，后者側重認知和規(guī)劃。

2.2 提供就業(yè)信息服務

借助于信息化的發(fā)展，目前美國高校擁有大量的就業(yè)信息系統，可以為學生提供充分的就業(yè)信息，范圍涵蓋了國內外各行各業(yè)。勞動統計部門每年都收集整理社會就業(yè)數據，分析就業(yè)形勢，提供就業(yè)參考。高校職業(yè)指導部門也通過校企合作、校友等社會關系獲取企業(yè)崗位需求信息，開展招聘邀約等方式，獲取就業(yè)信息，并在校內發(fā)布，為學生提供更多選擇，提高就業(yè)率和就業(yè)質量。

2.3 拓展實踐途徑，為學生提供見習和實習機會

美國高校的職業(yè)指導中心重視學生了解社會和職業(yè)機會，鼓勵學生勤工儉學，讓學生不斷了解就業(yè)形勢和職業(yè)情況。學校職業(yè)指導部門重視社會關系，都開有校企合作項目，通過企業(yè)人員進校授課，讓學生了解企業(yè)，吸引人才，學生去企業(yè)借助企業(yè)資源完成科研實踐等項目，實現資源互補。社會實踐工作既鍛煉了學生，也為企業(yè)選聘人才提供了渠道。帶薪實習在美國大學生中比較普遍，企業(yè)也愿意提供這樣的機會，這也是人才儲備的需要。

3 ?美國高校職業(yè)指導的啟示

3.1 充足的保障條件

（1）機構完善，設施齊全。美國高校職業(yè)指導機構完善，軟硬件設施齊全，設備精良，有固定的辦公場所。各高校根據本校學生人數，設置十幾間到幾十間的辦公室或教室作為職業(yè)指導機構的固定場所，并配有計算機、圖書資料室方便學生免費查閱。資料室備有各行各業(yè)的簡介、職業(yè)前景預測和分析數據、專家的評價用人單位的基本情況介紹、公司性質聯系方式等往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況分析、信息反饋以及聯系方式等各種信息，為學生選擇專業(yè)和選擇職業(yè)提供了參考。師資力量雄厚。美國高校對職業(yè)指導人員的素質要求很嚴格。職業(yè)指導人員有良好的專業(yè)基礎和背景，職業(yè)指導部門負責人一般都經過專業(yè)職業(yè)指導培訓具有教育學和心理學等學位的博士學位，相關的職業(yè)指導人員一般也具有碩士以上學位。職業(yè)指導輔助人員，一般來源于各行各業(yè)的精英人士，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）職業(yè)指導經費充足。美國高校的管理權歸各州政府，學校具有較高的自主權，學校的經費一部分來自政府的撥款，一部分來自學生的學費和社會捐助。職業(yè)指導的經費主要有學校劃撥和部分學生，還有相關企業(yè)的費用。由于職業(yè)指導工作在高校運行中占有重要地位，美國各高校對其經費的投入都是相當大的。

3.2 全程化、個性化的職業(yè)指導

（1）全程化的職業(yè)指導。高校職業(yè)指導部門開設職業(yè)指導課程涵蓋所有在校學生，課程從入學到畢業(yè)，從自我認識、影響職業(yè)選擇的因素、信息的獲取和技巧應用，貫穿整個學習過程。在校生、畢業(yè)生，家長、企業(yè)和社會人員都是職業(yè)指導部門的工作對象，職業(yè)指導工作的社會服務的功能得到充分的體現。職業(yè)指導全程化的服務可以有效地幫學生增強職業(yè)決策能力，讓學生在以后的職業(yè)生涯中擁有自主設計實施職業(yè)規(guī)劃和幫助他人的能力。

（2）個性化的職業(yè)指導。充分注重人的個性化發(fā)展是教育行業(yè)的共識。美國的多元化國情使得職業(yè)指導工作手段也更加多元化。借助于信息化手段和充分的理論實踐相結合，在數據分析的基礎上，職業(yè)指導師可以根據學生的個性特點和發(fā)展需求提供個性化的職業(yè)指導。

3.3 注重合作教育，加大宣傳力度

通過學校和企業(yè)的合作，學生獲得了實習鍛煉機會，增長了見識，積累了才能，為今后就業(yè)打下良好的基礎;學校從企業(yè)的反饋中，及時調整專業(yè)設置，緊跟社會對人才培養(yǎng)的需求，不斷與時俱進，形成良性機制。通過宣傳推廣，讓更多的學生了解職業(yè)指導，提升工作的關注度;與企業(yè)單位的每次交流，學校也要抓住一切機會，擴大影響力，強化合作關系，形成資源共享，達到共贏。

參考文獻

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