余永蘭

小學(xué)低年是義務(wù)教育的最基礎(chǔ)階段，是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期，因此，在小學(xué)低年級(jí)的教育教學(xué)中一定要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題

1.課前準(zhǔn)備的習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成

有很多教師反映，有部分學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備不夠重視，沒有形成習(xí)慣，每次都不能主動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2.聽課注意力不夠集中或保持時(shí)間不長(zhǎng)

從我們平時(shí)聽課觀察和一、二年級(jí)教師反映，有相當(dāng)一部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力不夠集中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

3.認(rèn)真傾聽、善于思考的習(xí)慣比較欠缺

通過聽課、座談，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的習(xí)慣。有部分學(xué)生只聽不思考，表現(xiàn)為課堂上不善于聽取同伴的發(fā)言，就急著發(fā)表自己的見解，不等老師把問題講完或根本沒有聽清老師的提問就急著搶答。

4.認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣普遍較差

有不少教師反映學(xué)生普遍缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表現(xiàn)為作業(yè)不認(rèn)真、姿勢(shì)不端正、握筆不正確、書寫不工整、隨意涂改、作業(yè)本不整潔、審題不認(rèn)真、計(jì)算不準(zhǔn)確等。在作業(yè)和考試中，有些題目學(xué)生不是不會(huì)做，而是缺乏細(xì)心與認(rèn)真審題的習(xí)慣，沒有讀懂題目，不知道從何做起，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致失分。許多家長(zhǎng)反映自己的孩子在做作業(yè)時(shí)邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ?、漏題、看錯(cuò)題意、計(jì)算錯(cuò)誤等情況時(shí)有發(fā)生。因此，有的家長(zhǎng)不惜浪費(fèi)時(shí)間陪著孩子做作業(yè)。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子在學(xué)習(xí)上最大的缺點(diǎn)是粗心、馬虎、不認(rèn)真。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略

好習(xí)慣就像是我們生命中盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1.教師要以身作則，為人師表

影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素眾多，其中教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著不可忽視的促進(jìn)作用。教師的指導(dǎo)，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容和性質(zhì)，而且教師榜樣的作用，在無形中影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。比如，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)書寫工整的教師，他的學(xué)生作業(yè)也很整齊認(rèn)真，朗讀水平高的教師，他的學(xué)生經(jīng)常能在朗讀比賽中獲獎(jiǎng)。甚至，有人可以根據(jù)學(xué)生的字跡可以推斷是哪位老師的學(xué)生。由此可見，教師的榜樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有很大的影響。

2.養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和坐姿

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。作為教師，我們一定要重視孩子寫字的姿勢(shì)和坐姿。一年級(jí)的小朋友很好動(dòng)，小動(dòng)作多。要他們認(rèn)真聽課，首先要坐端正，不亂動(dòng)、腰桿挺直、凳子往前拉、小手放好等口號(hào)，二年級(jí)的學(xué)生不但早就會(huì)背了，而且說到做到。每當(dāng)有同學(xué)坐不好時(shí)，老師都要說腰桿或凳子這些口號(hào)的一半，全班學(xué)生馬上說出另一半，這樣能迅速調(diào)整好坐姿。學(xué)生坐的凳子是沒有靠背的，剛開學(xué)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)不經(jīng)意地翹起凳子來。發(fā)現(xiàn)一次提醒一次，有時(shí)還出“殺手锏”，就是故意幫他們翹凳子，這樣做，學(xué)生就記憶猶新，知道要坐好來。學(xué)校要重視學(xué)生的寫字。每天要有一節(jié)15分鐘的寫字課，時(shí)間雖短，但貴在堅(jiān)持。寫字課上，首先要落實(shí)的是正確的寫字姿勢(shì)，做到人人過關(guān)。語文課上，我們也一樣強(qiáng)調(diào)正確的握筆姿勢(shì)。

3.做好課前準(zhǔn)備

給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張課程表，要求他們下課時(shí)做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備才能活動(dòng)。如果臨時(shí)要調(diào)課，就把課程安排寫在黑板上，讓他們心中有數(shù)。這樣，上課鈴聲一響，學(xué)生能馬上進(jìn)行課前活動(dòng)。需要注意的是，老師要規(guī)定好課堂上用到的東西。如凡是上語文課都要準(zhǔn)備語文書、練習(xí)冊(cè)、寫字本和鉛筆盒。那么，整節(jié)課下來，學(xué)生都不用忙亂地找東西，節(jié)省了不少時(shí)間。

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與觀察，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽講習(xí)慣。

課堂上我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)同學(xué)們用“耳朵仔細(xì)聽、眼睛仔細(xì)看”就是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的傾聽和觀察。當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我就利用學(xué)生喜歡聽故事、做游戲的特點(diǎn)，因地制宜進(jìn)行一些“有回答任務(wù)”的聽故事活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)聽和回答老師故事中有趣的問題，學(xué)生逐漸把注意力集中在聽講的內(nèi)容上來。這樣，學(xué)生會(huì)很快形成較強(qiáng)的有意注意，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

5.善于激發(fā)學(xué)生上課的興趣

為了讓學(xué)生認(rèn)真上好課，教師要花了不少心思。課堂上，把學(xué)生的名字寫在黑板上，能起到事半功倍的作用。在黑板上畫出兩個(gè)角落，一個(gè)專門寫表現(xiàn)好的學(xué)生的名字，另一個(gè)寫表現(xiàn)不好的學(xué)生的名字。這樣，老師不用浪費(fèi)時(shí)間講紀(jì)律，只要把粉筆在記名角落上一放，學(xué)生就立刻會(huì)意，表現(xiàn)好的同學(xué)能光榮地看到自己的名字，表現(xiàn)不好的同學(xué)就有所收斂。

低年級(jí)的孩子容易哄，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，要不斷出花招，讓他們對(duì)語文課充滿興趣與期待。第一階段，用了貼紙和糖果。課堂上，發(fā)現(xiàn)誰表現(xiàn)好就把貼紙送給他，一個(gè)星期下來，貼紙數(shù)量最多的前十多名學(xué)生都得到漂亮的棒棒糖。小孩子容易厭舊，第二階段，打印了許多可愛的動(dòng)物圖案送給上課積極的學(xué)生，學(xué)生非常喜歡這些圖案，課堂上都爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)。第三階段，快期末考試了，學(xué)生比較疲勞，難控制，可采取了小組比賽的方式，在黑板的一角粘著不少的磁鐵，哪組表現(xiàn)好就把磁鐵放在哪組的名下，學(xué)生都希望自己小組的磁鐵越來越多，于是他們互相督促，管好小組的同學(xué)。

6.注重學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，與家庭教育的作用分不開，這就需要教師密切聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的神情舉止、思維軌跡，有些是教師抓不住的，而家長(zhǎng)往往能細(xì)微的觀察和注意到，并及時(shí)對(duì)孩子教育。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該為孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件，比如學(xué)習(xí)工具、一些必要的書籍，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有教師和家長(zhǎng)配合好，才能鞏固好孩子的良好習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不但使學(xué)生終生受益，而且可以使我們老師自己也終身受益。