釗穎

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)伴隨《班主任新三十六計(jì)》這個(gè)欄目走過了一年的美好時(shí)光，回首往事，每一個(gè)參與研討的瞬間都?xì)v歷在目。

這是一個(gè)有生命力的欄目！它不是雜志社的編輯和教育專家們紙上談兵的結(jié)果，它是真正為班主任服務(wù)的，是屬于我們班主任自己的欄目。每一期的主題都是來自于一線教師在工作中的真實(shí)困惑，每一期撰稿前都會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀班主任參加論壇，經(jīng)過討論最終確定該主題的名師策略，而我有幸參與并見證了這一次次推敲的過程。簡(jiǎn)單地說，這個(gè)欄目中討論的是班主任工作中的“真問題”，我們堅(jiān)持的是每期一次面對(duì)面的“真研討”，所以我相信，它對(duì)我們?nèi)〉男W(xué)班主任來說是有“真實(shí)效”的。

這是一個(gè)匯聚智慧的欄目！每一期的內(nèi)容都凝聚了一線班主任的教育智慧。還記得我們?cè)谘杏憽耙荒昙?jí)學(xué)生行為如何規(guī)范”時(shí)，有的老師提出課前讓學(xué)生欣賞一分鐘世界名曲，借助音樂的魅力讓學(xué)生的心靜下來，從而認(rèn)真上好每一節(jié)課;有的老師為了幫助學(xué)生養(yǎng)成右側(cè)通行、安全如廁的好習(xí)慣，就沿著走廊右側(cè)在地面上貼出星星的符號(hào)，一年級(jí)的小學(xué)生在游戲中很快形成了良好的樓廊秩序;還有的老師培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生用手勢(shì)和老師交流，“伸出食指”表示“我想去衛(wèi)生間”，“伸出兩根手指”表示“我想喝水”，“伸出小拳頭”表示“我想添飯”……這些看似簡(jiǎn)單的小妙招，讓新一年的教師和學(xué)生能夠快速適應(yīng)學(xué)校生活，建立秩序，形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。我把這一期的內(nèi)容推薦給了我們學(xué)校新一年的教師，他們閱讀之后也感到受益匪淺。

雖然我從事班主任工作已有些年頭，但我們的工作是要面對(duì)不斷發(fā)展中的人，所以我在工作中也會(huì)有困惑。前不久，我結(jié)合自己的教育案例，提出了“如何與家長(zhǎng)有效溝通”這個(gè)問題，很快“問題”變成了“主題”。我還記得在那一期的研討中，有位老師向我們介紹了她在班級(jí)組織各種親子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中讓各位家長(zhǎng)相識(shí)、相知，謙讓有禮，這樣日后孩子之間有了矛盾的話便可家長(zhǎng)之間私下解決，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)生之間的了解……還有的老師特別會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，經(jīng)常在班級(jí)的微信群中發(fā)送班級(jí)的好人好事和活動(dòng)照片，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校生活情況，激勵(lì)學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)還堅(jiān)持每周與班內(nèi)每一位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也許只是一句“孩子今天聽寫全對(duì)，表?yè)P(yáng)一下”，又或是“孩子這周表現(xiàn)不錯(cuò)，做操有進(jìn)步”。如此溫馨的交流，一句話便足以證明我們對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注，自然會(huì)贏得家長(zhǎng)的理解與支持。

對(duì)于教育中的敏感問題，我們也不避諱。比如“對(duì)學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該懲戒”“要如何把握對(duì)學(xué)生懲戒的度”這樣的問題，我們也進(jìn)行了專題研討，而且還達(dá)成了共識(shí)：對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，可以適當(dāng)懲戒。研討中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)懲戒學(xué)生的方法都盡顯教師的育人智慧。有的老師讓違反紀(jì)律的學(xué)生做監(jiān)督員，讓他在監(jiān)督別人的同時(shí)，反思自己的不足;有的老師讓犯了錯(cuò)誤的學(xué)生想辦法彌補(bǔ)，在想辦法的過程中，學(xué)生開始關(guān)注如何才能把問題解決;還有的老師讓調(diào)皮的學(xué)生做班級(jí)管理員，他們有了工作，減少了犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，反而在班級(jí)中找到了自己的位置……真是“懲戒有度，師愛無邊”??！

《班主任新三十六計(jì)》還是一個(gè)促進(jìn)教師自我培訓(xùn)的欄目！作為教師，我們并不缺少閱讀，也經(jīng)常參加各級(jí)各類的教師培訓(xùn)，但是這樣不影響教育教學(xué)常規(guī)的自我培訓(xùn)卻不多見，它能促進(jìn)我們的班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，使我們的專業(yè)技能不斷提升與發(fā)展。

難忘每一個(gè)研討日，我們不畏風(fēng)雨從四面八方趕來，難忘每一位一線的伙伴，真情講述自己的教育故事，更難忘專家對(duì)我們的鞭策與鼓勵(lì)，我覺得在這個(gè)屬于班主任自己的研討團(tuán)隊(duì)中，我們都是幸福的追夢(mèng)人。我相信未來會(huì)有更多的班主任，參與到我們每一期的研討中，也希望遠(yuǎn)在全省各地的教師，能夠關(guān)注《班主任新三十六計(jì)》這個(gè)欄目，讓我們一起閱讀，一道成長(zhǎng)，成為幸福的班主任！

編輯/徐蕊