倪鑫慧

【摘? 要】? 春風(fēng)楊柳溪水淌，師幼互動(dòng)禮儀講，和諧氛圍共努力，蒸蒸日上新氣象。本文作者堅(jiān)持“以幼為本”的教學(xué)新理念，想孩子所思，給孩子所需，解孩子所困，為培養(yǎng)孩子們的禮儀素養(yǎng)作出了卓有成效的嘗試，值得大家適度關(guān)注與深層次探討。

【關(guān)鍵詞】? 童謠;演練;垂范;環(huán)境;一日;禮儀

“三歲定八十”是家喻戶曉的俗語(yǔ)，其實(shí)質(zhì)反映了對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，尤其對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要措施，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所謂“禮儀教育”，主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情緒、品德、性格和行為習(xí)慣等方面，既是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容，又是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、塑造健全人格的重要門(mén)徑。筆者借此契機(jī)，就如何在幼兒園開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)淺談膚淺體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之愿景。

一、借助游戲童謠，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

語(yǔ)言通俗明快、誦讀朗朗上口、易于牢固記憶是童謠的顯著特點(diǎn)，往往讓孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。譬如，為了培養(yǎng)小班、中班和大班幼兒的良好的生活習(xí)慣，我分別改編了如下游戲童謠：①（小班）“手背搓一搓，手心搓一搓，搓出小泡是高手;手背沖一沖，手心沖一沖，沖出干凈一雙手?！雹冢ㄖ邪啵翱腿藖?lái)，說(shuō)請(qǐng)坐，倒水泡茶端水果;貴客走，說(shuō)再見(jiàn)，目送揮手到門(mén)外?！雹郏ù蟀啵敖煌ㄒ?guī)，心記清;紅燈停，綠燈行;走斑馬，多開(kāi)心?！薄靶凶咭羧诵械?，沒(méi)有行道往右靠?！碑?dāng)然，讓孩子誦讀上述朗朗上口的童謠時(shí)，還需要配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，讓他們?cè)谟螒蛲{中獲得輕松愉悅的情感體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、通過(guò)情境演練，引導(dǎo)幼兒獲得情感共鳴

禮儀教育不能采取空頭說(shuō)教的辦法，只有通過(guò)情景演練，才能讓幼兒在潛移默化中獲得第一情感體驗(yàn)，逐步形成良好的禮儀習(xí)慣。作為教師在開(kāi)展情境演練時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”原則，有的放矢地對(duì)不同班級(jí)的孩子進(jìn)行禮儀教育。譬如：針對(duì)中班孩子可以進(jìn)行“接打電話禮儀”的情境演練。大班孩子表演正確的接打電話禮儀后，還要引導(dǎo)他們以學(xué)習(xí)小組為單位圍繞“如何接打電話才算符合禮儀規(guī)范”著這一話題進(jìn)行師幼互動(dòng)性探究。許多孩子進(jìn)一步理解了接打電話時(shí)必須把握“鈴聲不過(guò)三、禮貌問(wèn)候和對(duì)方掛了電話才能掛電話”等禮儀規(guī)范。

三、教師率先垂范，陶冶孩子的道德情操

孩子的模仿心理特別強(qiáng)烈，教師更是他們崇拜和模仿的對(duì)象。因此，教師在幼兒禮儀教育中除了體現(xiàn)示范者、講授者的身份以外，還必須成為實(shí)踐者和學(xué)習(xí)者。眾所周知：禮儀不僅是人外在的行為表現(xiàn)，而且是內(nèi)在的心靈體驗(yàn)，即：品德也屬于行為禮儀的重要方面。由于教師的言行對(duì)孩子的自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及行為發(fā)展具有直接的雙重影響，而“言傳身教、以身作則”是最佳的教育方法。每一個(gè)教師只有率先垂范，才能陶冶孩子的道德情操，具體可以把握以下環(huán)節(jié)：

1.教師要進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力，做到不化妝、不穿奇裝異服上崗。

2.在言行舉止上，做到以身作則，語(yǔ)言文明禮貌，對(duì)每一個(gè)幼兒招呼要回禮，即使發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子有不雅之舉，也要耐心細(xì)致地予以引導(dǎo)和教育，千萬(wàn)不能大聲呵斥，甚至挖苦、諷刺。

3.不僅要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子，而且對(duì)同事也要彼此尊重、彼此謙讓、和睦相處，逐步構(gòu)建良好的禮儀教育氛圍，使幼兒在不知不覺(jué)中陶冶道德情操。

四、優(yōu)化生活環(huán)境，營(yíng)造健康的禮儀氛圍

教師不斷優(yōu)化孩子們的生活環(huán)境，充分凸現(xiàn)了幼兒園的個(gè)性和品位，對(duì)幼兒禮貌行為的發(fā)展、文明語(yǔ)言的形成等具有很重要的熏陶、示范和感染作用，具體可以采取如下措施：

1.精心布置區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。譬如：我把栩栩如生的有關(guān)禮儀教育的圖片張貼在教室的墻上，從而有效提醒幼兒的一言一行都必須符合相應(yīng)的禮儀規(guī)范;同時(shí)，督促幼兒在園內(nèi)自覺(jué)遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道;還可以在教室的圖書(shū)角放置一些涉及禮儀方面的書(shū)籍，要求孩子們一邊欣賞禮儀故事，一邊進(jìn)行模擬化表演，從而切身感悟模范人物的無(wú)窮魅力。

2.開(kāi)展“學(xué)做小主人”主題活動(dòng)。為了重點(diǎn)加強(qiáng)禮儀教育，我就有針對(duì)性地設(shè)計(jì)“娃娃家”的區(qū)角：有歡歡的家、寶寶的家、笑笑的家和樂(lè)樂(lè)的家四個(gè)不同的小區(qū)角，并在每個(gè)區(qū)角里都張貼了做文明小主人禮儀掛圖;邀請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)一起收集做客時(shí)體現(xiàn)地方特色的禮貌用語(yǔ)，并在教室里設(shè)置了一塊禮貌用語(yǔ)的專(zhuān)用版塊，讓孩子們?cè)谛蕾p趣味化的小故事、歌曲和兒歌的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)做文明禮貌的小主人。

3.合理安排禮儀為主題的角色游戲活動(dòng)。課程游戲化是幼兒園教育活動(dòng)的的亮點(diǎn)，尤其通過(guò)禮儀方面的小游戲，能幫助學(xué)生樹(shù)立禮儀意識(shí)，逐步感知尊重他人、和睦相處的真諦。許多孩子積極參與角色游戲活動(dòng)，不僅懂得了禮儀的重要性，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，活動(dòng)效果事半功倍。

五、緊扣一日活動(dòng)，自然進(jìn)行禮儀教育

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@句話是我國(guó)著名教育家陶行知倡導(dǎo)的至理名言。可見(jiàn)，做人是立身之本，我們應(yīng)該讓孩子們懂得尊敬師長(zhǎng)和友善對(duì)待同伴的重要意義。筆者牢牢抓住幼兒園的一日活動(dòng)，讓學(xué)生輕松掌握禮儀的操作要領(lǐng)和基本知識(shí)：

1.有的放矢地引導(dǎo)幼兒早上進(jìn)園和下午離園時(shí)能主動(dòng)向老師、父母打招呼;在路上遇見(jiàn)熟悉的人能主動(dòng)問(wèn)好;能主動(dòng)熱情地向師長(zhǎng)和客人打招呼;善于與同伴和老師交朋友，園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)都要積極參加;懂得尊重別人，不隨便給同伴取不雅的“綽號(hào)”;在上下樓梯或者行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng);在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)做到和諧相處與真誠(chéng)友好;學(xué)會(huì)禮讓、照顧年齡小的小妹妹、小弟弟以及生理上有缺陷的小朋友;凡是出現(xiàn)一些糾紛時(shí)，也要學(xué)會(huì)換位思考，一旦不小心碰撞到同伴，務(wù)必及時(shí)賠禮道歉。

2.在孩子們?nèi)雸@、用餐、午睡、游戲等活動(dòng)中，適度滲透禮儀教育，具體抓緊三大環(huán)節(jié)：其一，在相應(yīng)的場(chǎng)景中對(duì)孩子加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓他們都愿說(shuō)、想說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)禮貌語(yǔ);其二，在教室的醒目之處張貼問(wèn)候標(biāo)記，讓幼兒隨機(jī)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ);其三，教師采取豐富多彩的門(mén)徑，幫助幼兒拓寬文明禮貌用語(yǔ)的視野。

春風(fēng)楊柳溪水淌，師幼互動(dòng)禮儀講，和諧氛圍共努力，蒸蒸日上新氣象。但愿奮斗于七尺講臺(tái)上的園丁們銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，想孩子所思，給孩子所需，解孩子所困，讓每一個(gè)幼兒懂得學(xué)禮儀、守禮儀的深遠(yuǎn)意義，逐步成為文明禮貌的小公民。