張世華

“百年大計，教育為本，教師是立教之本，興教之源。”培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，而教師要成為塑造學生的“大先生”，其自身的德行修養(yǎng)便是解決這個首要問題的“本源”。走進新時代，南漳二中把弘揚自忠精神，為教育事業(yè)盡忠職守作為學校師德師風建設的基礎工程和靈魂工程，巧搭平臺、不懈探索、深度挖掘，提煉出獨具特色的“忠文化”，打造出“以文化人、以德潤心”的特色師德師風教育模式。

立忠志

南漳二中創(chuàng)辦于1946年，原名“南漳縣藎忱中學”，是周西伯先生為紀念抗日名將張自忠而建，因張將軍殉國時衣冠葬于校內而得名。73年的辦學歷程，學校雖幾易其名，歷經(jīng)磨難，但將軍盡忠報國的民族大義，一直影響著一代又一代南漳二中人，激勵著南漳二中人從困境中崛起，在逆境中一步步走向強大，這是支撐南漳二中發(fā)展壯大的寶貴精神財富?；趯W校發(fā)展歷程成功經(jīng)驗的總結，學校廣泛發(fā)動教師，成立以語文組為核心的校園文化研究團隊，立足學校豐厚的文化土壤，充分利用學校是德育基地這一資源，提煉出“忠文化”，緊緊圍繞“忠德”主題，強化文化引領功能，在廣大教師充分認同的基礎上，讓“忠文化”引領廣大教師的精神追求和價值取向，務求春風化雨。

學校秉承“培養(yǎng)報國精神、育好時代公民”之意，將傳統(tǒng)“忠文化”與新時代有效結合，抓好揚棄、注重創(chuàng)新、豐富內涵，形成了“忠于祖國、忠于黨、忠于人民、忠于教育事業(yè)、忠于科學真理、忠于民主法治”的文化內涵。提煉出“勤奮誠樸、自強報國”的校訓、“忠誠信實、奮發(fā)向上”的校風、“忠于職守、博學善導”的教風和“忠毅篤行、求真求新”的學風，讓“忠文化”入腦入心，融入師生血液。廣大教師在積極參與中感受傳統(tǒng)文化的厚重，提升“忠文化”在教育實踐中的引領作用。

育忠心

走進新時代，彰顯文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進師德師風轉變和教師專業(yè)成長是新時期對教師的要求。我們從物態(tài)文化和精神文化兩個層面著手，讓“忠文化”顯之于形，內化于心，培植教師忠于祖國的堅定信念。

一是建設地標景觀。將“忠文化”物化顯現(xiàn)，融入校園的一木一石、一路一景、一墻一廊之中。從講演廳到自忠堂，從藎忱橋到自忠路，從忠勤樓到忠健樓，從一身戎裝的張自忠抗戰(zhàn)群像浮雕到飽含中國元素的梅蘭竹菊，從以法治教育為主題的忠法教育長廊到血灑抗日疆場的自忠漢白玉雕像，讓“忠文化”無處不在，可觀可感，發(fā)揮其以美養(yǎng)心的強大磁場作用。

二是挖掘“忠德”元素。旗幟就是方向，旗幟就是人心。精心設計?；眨源蜷_的寬大書本配以盛開的?；ㄗ限保纬梢粋€“忠”字，寓意做飽學之士，愛國之人。精心制作校旗，藍色為底、?；站由希忈尡M“忠德”之事，必將海闊天空。精心編寫教材，印發(fā)《民族英雄張自忠》《英雄伴我成長》，讓教師知曉自忠事跡。精心譜寫詞曲，傳唱《不負韶華》校歌。組織“藎忱講堂”，樹立“忠德”典型，宣揚先進事跡，激發(fā)教師從教熱情。讓“忠德”之風深入骨髓，潤物無聲。

三是品鑒“忠文化”，激發(fā)報國志。南漳二中地處武安鎮(zhèn)，這里是世界灌溉遺產(chǎn)名錄——百里長渠（白起渠）的渠首所在地，百起渠從學校門前流過，享有“美麗家鄉(xiāng)河”“華夏第一渠”美譽，是進行愛家鄉(xiāng)、愛國主義教育的又一素材。著眼于讓廣大教師感受家鄉(xiāng)之美，在校本教材設計上，精心謀篇布局，分11章進行闡述，將筆墨重點放在“歷史沿革”“文化內涵”“工程技術”“功能發(fā)揮”“歷代詠嘆”“申遺概況”上，突出厚重歷史、深厚文化、智慧結晶、人民受益，在對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受中增強愛國主義情感。

為了編寫好校本教材，學校在廣泛宣傳、自主推薦的基礎上，組織協(xié)調語文、政治、歷史、地理和其他教研組文字功底厚實的教師，聘請縣內庹先沮等一批知名文化專家、一批水利工程專家、一批知名“五老”人員、一批年輕有為教師等30多人組成了強有力的校本教材編纂委員會。廣泛收集資料，用生動的語言、準確的敘述、精美的圖片、豐富的素材、系統(tǒng)的排列、清晰的史實，展現(xiàn)出真實的長渠、美麗的長渠、讓人嘆為觀止的長渠。讓勞動人民勤勞、勇敢、智慧、愛國的形象躍然紙上。

校本教材的編寫極大地調動了老師們了解“忠文化”、研究“忠文化”、品鑒“忠文化”的熱情。在廣泛地參與中，“忠文化”逐步深入人心。

修忠品

習近平總書記說：“教師要成為塑造學生品格、品德、品味的大先生?！边@就意味著教師之品直接決定學生之品。為此學校堅持把“忠德”樹人理念融于管理之中，著力打造忠誠信實、忠于職守、精忠報國的教師隊伍。

一是黨建引領暢人心。堅持黨管思政、黨管德育，落實黨建工作責任，嚴格執(zhí)行“三會一課”等黨內政治生活制度。完善校長負責制，實行教代會、校務會等集體研究制度、崗位公開競聘的用人制度、“陽光招生”的管理制度。堅持廣開言路，開設學校開放日、校長接待日，設立“金點子信箱”，廣泛收集學校發(fā)展意見建議，推進民主管理、民主決策。

二是樹立標桿凈師風。激勵全校教師個性化教學，規(guī)范化成長，公正選樹“師德標兵”“我心中的師者”，促進教師隊伍自我管理、自我提升。通過“黨員文明示范崗”創(chuàng)建、“師德提升集中營”打造，讓教師錘煉心志、提升師能。實施“換腦”工程，掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向。

三是活動評選樹“忠星”。學校把“忠文化”融入主題黨日活動中，每月進行校園“忠星”評選，讓廣大黨員教師用自身的品行影響帶動身邊的人，傳遞“忠于職守、博學善導”的正能量，從思想上加強對“忠文化”的認識，用“忠文化”引領教育教學工作，從而實現(xiàn)文化與教育手段的有效融合。

踐忠行

德高為師，身正為范，將崇高的師德轉化為學校的核心競爭力，是學校發(fā)展的長期目標?！皼]有德育的教育不是真教育，沒有溫度的管理不是真管理?！边@是筆者30多年來秉持的教育箴言。學校堅持開展多種形式的主題教育實踐活動，引導廣大教師立足崗位做貢獻，在奉獻中燃燒激情，在活動中提高素質，涌現(xiàn)了一大批可愛可敬、無私奉獻、有道德有情操的教師，比如，在課堂上激情四射、課下魅力無窮的“工作狂”“女強人”盧艷老師;在教學一線沖鋒陷陣、被學生親切地稱為“寶寶哥”的張寶山;被學生稱為“寬哥”的政教處主任夏幫寬;被老師們戲稱為“愛拼姐”的青年教師李艾萍……

為了讓每一位青年教師早日成熟，學校采取多種措施促使教師自我發(fā)展、自我超越。實踐鍛煉壓“擔子”，學校有意識地把班主任工作、課題研究、畢業(yè)班教學等一些重要的教學任務交給青年教師，讓他們“挑重擔”，在實踐中長知識，增才干;同時，大膽起用一批青年教師，讓他們擔任教育教學管理工作。

學校大力開展校本培訓，鼓勵教師成為“骨干”“名師”，開展教學大比武、教學大檢查活動。在全校開展“以老帶新，骨干帶一般”的互幫互助“青藍”工程。同時，學校還組織開展一系列評比活動，把教師隊伍管理進行量化考評，將競爭機制引入學校管理的方方面面，運用各種方法激發(fā)教師育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

“人才的培養(yǎng)關鍵在教師?！睂W校文化是教師隊伍建設的力量源泉。我們從“忠文化”中汲取營養(yǎng)，為新時代學校的可持續(xù)發(fā)展注入了活力。

（作者單位：南漳縣第二中學）

責任編輯/王娜娜