每一個(gè)人都在書(shū)寫(xiě)自己的人生史詩(shī)

在故事的第一頁(yè)，我們的主角翻過(guò)一道道山，蹚過(guò)一條條河，來(lái)到山村學(xué)校。

畢業(yè)時(shí)，她站在人生路口，前思后想，但終歸還是決定去當(dāng)老師。

于是，人生的情節(jié)像放眼望去的山巒一樣，延綿展開(kāi)，起伏跌宕。第2頁(yè)，她重感冒，拉肚子;第3頁(yè)，她躺在漏雨的宿舍里流淚，感受理想在現(xiàn)實(shí)面前的迷惘;第4頁(yè)，幾個(gè)孩子輟學(xué)了，狹小的教室突然顯得很空曠。

剛剛打開(kāi)這本書(shū)，沒(méi)翻幾頁(yè)，你會(huì)感到，似乎每一頁(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)艱難、險(xiǎn)阻、煩惱、憂(yōu)傷。

在第4頁(yè)的最后兩行字里，她坐在山崖邊，下決心要去家訪。第5頁(yè)，她走錯(cuò)方向，迷過(guò)路，腳磨破了，還遭遇過(guò)滑坡、塌方;第6頁(yè)，她被村子里的狗追咬，雖然沒(méi)被咬著，但是委屈而驚惶。

在第7頁(yè)里，輟學(xué)的孩子又陸續(xù)回來(lái)了。她很高興，但又生怕他們待不長(zhǎng)。

是的，每一段情節(jié)都可能有意想不到的情況發(fā)生。比如輟學(xué)返校的孩子又輟學(xué)了;比如山洪把好不容易壘起來(lái)的圍墻沖垮了。很多意外，讓此前的努力歸零，又要從頭補(bǔ)上。

哭過(guò)，哭過(guò)好多次，特別是深夜里哭過(guò)好多次，好多次都想放棄?？墒?，第二天給孩子們的，依然是一張洋溢笑容的面龐。

她總有一束光，把孩子們的心照亮。沒(méi)有舞臺(tái)，她和老師們鋸木頭搭臺(tái)子，讓孩子們有了第一臺(tái)兒童節(jié)晚會(huì);沒(méi)有模型，她帶著孩子們用草稿紙折紙飛機(jī)，在淡淡的夏風(fēng)中，讓孩子們的心隨機(jī)翼一起飛翔。

有意外，也有意外的驚喜。

在第30頁(yè)里，又到了教師節(jié)，孩子們?yōu)樗獊?lái)山桃花，編成一個(gè)花環(huán)，戴在她頭上。那一刻，她真的就像仙女一樣。她笑了又哭了。淡淡的花香，讓那段艱難的日子洋溢著芬芳。

此后，她在大山里家訪時(shí)，開(kāi)始留意那些散落在各處的山桃花。這些花兒，在貧瘠的大山里，竟然開(kāi)出了一種燦爛的景象。

在第55頁(yè)，她教的第一屆孩子畢業(yè)了。她送到校門(mén)外，和孩子們都哭得稀里嘩啦，孩子們摟著她，久久不放。

情節(jié)依然曲折，但她總有堅(jiān)持。在第125頁(yè)一次家訪途中，她被滾落的石頭砸中肋骨，醫(yī)院下了病危病重通知書(shū)。病床前的孩子們都哭了。她安慰學(xué)生說(shuō)，沒(méi)事，老師還要帶你們?nèi)デ镉文?。她總有不知道從哪里?lái)的樂(lè)觀，帶著石膏夾板還給自己寫(xiě)了一段話——這應(yīng)該是自己人生篇章的一個(gè)注腳。不怕艱險(xiǎn)嗎？總有一些艱險(xiǎn)，讓人生變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

在第160頁(yè)，她成為這所小學(xué)的校長(zhǎng)。大家信心不足時(shí)，她說(shuō)，我們會(huì)把學(xué)校辦好。在第220頁(yè)，當(dāng)年的學(xué)校不再是瓦房，有了魔法教室，有了塑膠操場(chǎng)，成為小而美的學(xué)校。

在第270頁(yè)里，又是一個(gè)教師節(jié)，當(dāng)年教過(guò)的孩子，都約著一起來(lái)看她。在他們中間，有的成為工程師，有的成為飛行員，有大學(xué)畢業(yè)后回來(lái)當(dāng)老師的，還有在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯?。他們都是她的驕傲和榮光。

在第300頁(yè)里，她獲得一枚從教30年的榮譽(yù)勛章。在眾人敬慕的目光里，她拿出一個(gè)日記本，里面有一朵小花。二十多年前孩子們送給她的花環(huán)，小小的花瓣被她珍藏起來(lái)做成了書(shū)簽，陪伴自己的青春和夢(mèng)想。

你說(shuō)這是《鄉(xiāng)村女教師》的電影，這就是電影;

你說(shuō)這是《一名鄉(xiāng)村女教師的人生史詩(shī)》，這就是史詩(shī)。

在這本書(shū)的字里行間，有猶豫、有困惑、有快樂(lè)、有感動(dòng)，有意外的喜悅，也有黯淡的念想，有曾經(jīng)糾結(jié)的自我否定，也有源源不斷的精神力量。

其實(shí)，這些關(guān)鍵詞，不就是我們每一個(gè)人正在經(jīng)歷的人生么？

三十年后再來(lái)看，很多當(dāng)年必須面對(duì)的問(wèn)題，成為人生史詩(shī)中或扣人心弦，或引人入勝，或感人至深的篇章。而她，是這部史詩(shī)的主角。很多年后，有人問(wèn)到，當(dāng)年那么難，你是怎么走過(guò)來(lái)的？

她笑著說(shuō)，當(dāng)我堅(jiān)信自己是自己人生的主角，我就會(huì)自帶主角光環(huán)。在我面臨困難時(shí)，遭受危險(xiǎn)時(shí)，甚至偶遇死亡時(shí)，我都對(duì)自己說(shuō)，不要緊，這只是人生劇情的發(fā)展。而我是故事里的主角，沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有打不通的關(guān)。

是的，很多個(gè)夜晚走在家訪的路上，沒(méi)有路燈，只有星光。很多個(gè)夜晚連星光也沒(méi)有，黑漆漆的一片。

可是，只要你愿意，你就會(huì)自帶光芒，把世界照亮。

每一個(gè)孩子都是人生史詩(shī)里的主角

一個(gè)孩子的人生史詩(shī)又是怎么樣的呢？

在他十歲那一年，家里實(shí)在窮得沒(méi)有辦法，父親說(shuō)，哥哥也在念書(shū)，負(fù)擔(dān)重，你就回家割麥子算了。

懂事的他，懵懂的他，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

沒(méi)有想到，年輕的老師披著夜色來(lái)家訪。老師對(duì)他說(shuō)，人人是自己人生的主角，你要有屬于自己的人生。你腦瓜子好使，書(shū)一定要讀下去。只有好好學(xué)習(xí)，未來(lái)才會(huì)有希望。

在老師的資助下，他挎著書(shū)包走進(jìn)學(xué)堂。

在原來(lái)的故事脈絡(luò)里，他可能去種地，去打工，去放羊?？墒?，現(xiàn)在你看，情節(jié)的發(fā)展一下子就拐過(guò)來(lái)了，有了迥然不同的走向。

重返校園的他，和老師一起疊紙飛機(jī)時(shí)，就在心里種下一個(gè)夢(mèng)想。

此后，他努力考學(xué)。后來(lái)又招錄為飛行員，執(zhí)飛世界上最先進(jìn)的機(jī)型，翱翔在高高的藍(lán)天上。

他會(huì)不會(huì)穿越時(shí)光的云層，看一看二十多年前那個(gè)準(zhǔn)備放羊的孩子，正站在光禿禿的山坡上，睜大眼睛，努力地向上仰望。

人生的航線，生命的軌跡，史詩(shī)的篇章，有了不一樣的線索，推進(jìn)和發(fā)展真的很不一樣。

很多年后，他在自己的《藍(lán)天傳記》里寫(xiě)道——在他人生的舞臺(tái)上，曾經(jīng)有一位老師登場(chǎng)，臺(tái)詞不多，但是說(shuō)了幾句很關(guān)鍵的話。這些話，在黑黑的夜幕下，就像航標(biāo)燈，一下子把他的心點(diǎn)亮。

人人是自己的主角——每一個(gè)人應(yīng)該真正擁有屬于自己的人生。每一個(gè)人都應(yīng)該在自己的人生史詩(shī)里跋涉、攀登、起舞、飛翔。

歷史是每一個(gè)人人生的交匯

歷史是什么？歷史是世界上每一個(gè)人經(jīng)歷的總和。

每一個(gè)人都是自己世界里的主角，每一個(gè)人都在我們共同的世界里奔忙。每一個(gè)人都在創(chuàng)造屬于自己的歷史，你的歷史會(huì)和很多人的歷史重疊、匯合、交響。

而每一位教師，都應(yīng)該有著遼闊的人生歷史——你的人生會(huì)關(guān)聯(lián)到很多孩子的人生。他們的人生史詩(shī)中有你的身影，你的人生史詩(shī)中有他們的影像。

作為教師的我們，能夠去從容書(shū)寫(xiě)自己的人生史詩(shī)，更重要的是，能夠引領(lǐng)孩子們?nèi)松鷼v史的走向。

每一個(gè)孩子的今天都關(guān)聯(lián)著明天，每一個(gè)孩子的當(dāng)下都孕育著未來(lái)。靜靜地看著每一個(gè)孩子書(shū)寫(xiě)人生的篇章，用你點(diǎn)亮的光芒，在字里行間照亮他們?nèi)褙炞⒌拿加?為一個(gè)孩子或歲月靜好，或波瀾壯闊的人生史詩(shī)作一些生動(dòng)的索引和注解，他們的未來(lái)也許就會(huì)更加楚楚動(dòng)人，熠熠生輝、閃閃發(fā)光。

如果時(shí)光飛移到很多年后，翻開(kāi)你自己的那本書(shū)，有什么樣的預(yù)想，又有什么樣的期望？