陸森靈

[摘 要] 隨著科學技術的發(fā)展，社會提高了對人才的要求，中職“機械制造工藝基礎”的內容比較復雜、抽象，如果運用傳統(tǒng)、單一的教學方式不僅無法提高學生的學習效率，還不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師可以將信息技術與中職“機械制造工藝基礎”教學整合，構建信息化教學課堂，深化學生對機械知識的理解，提高學生的機械基礎知識和能力。

[關鍵詞] 信息技術;中職機械;整合

目前，我國信息技術處于飛速發(fā)展時期，各個行業(yè)和領域都認識到了信息技術的重要性。中職學校的教學目標是為社會培養(yǎng)專業(yè)型的人才，機械專業(yè)教學作為中職教學的重要組成部分，對我國經濟發(fā)展有深遠的影響。因此教師應具備運用信息技術教學的意識，提高課堂教學的質量和效率，促進學生綜合、全面發(fā)展。

一、信息技術與中職“機械制造工藝基礎”教學的整合意義

將信息技術與中職機械專業(yè)教學整合是教學發(fā)展的必然趨勢，而且中職“機械制造工藝基礎”教學涉及信息技術操作方面的知識，將信息技術運用到教學中能夠提高學生的實踐能力，幫助學生彌補知識上的漏洞。因此，在基礎知識講解的過程中，首先，教師應將教學內容與信息技術整合，讓學生直觀地觀察到操作過程，加強學生對機械制造相關知識的了解。其次，我國制造業(yè)已經向信息化發(fā)展，在經濟全球化的背景下，中職學校應該了解社會對人才的需求，將信息技術運用到中職機械教學課堂，從而提高“機械制造工藝基礎”的教學效果，增強學生的機械綜合能力。最后，將課堂教學與信息技術整合有利于吸引學生的注意力，激發(fā)出學生對“機械制造工藝基礎”的好奇心，幫助學生解決學習中的難題，提高學生對機械的學習興趣。

二、信息技術與中職“機械制造工藝基礎”教學的整合策略

（一）利用信息技術豐富教學資源，激發(fā)學習興趣

“機械制造工藝基礎”大都是一些理論性的知識，對學生沒有多大的吸引力，如果教師運用傳統(tǒng)的課堂教學模式，對學生進行灌輸式的教學，通過口述的方式為學生解釋機械理論和操作步驟會導致課堂氛圍沉悶，無法調動起學生的學習熱情，還會降低課堂教學的效果。因此，教師可以深入研究“機械制造工藝基礎”中的內容，將信息技術與理論知識相結合，建立全新的教學模式，調動起學生對機械知識的學習興趣。例如在“砂型鑄造”的教學中，教師可以運用信息技術制作教學課件，并讓學生在課前搜集相關知識，在教學中為學生解釋砂型鑄造的定義和對材料的要求，使學生了解手工造型的幾種方法，讓學生說一說自己了解到的相關信息，并添加到課件中，之后利用信息技術為學生演示砂型鑄造的過程，以此來激發(fā)學生對砂型鑄造的興趣。還可以將課件發(fā)送給學生，讓學生課下利用課件復習鞏固教學知識，以此來提高學生的學習效率。

（二）通過交互性電子白板教學，深化學生的理解

交互性電子白板是在信息技術飛速發(fā)展背景下出現的教學設施，具有觸屏和投影的功能，教師可以不必隨時站到講臺上，用手指就能控制觸屏系統(tǒng)。在中職“機械制造工藝基礎”的教學中，教師可以利用交互性電子白板代替板書教學，這樣能夠節(jié)省課堂教學的時間，還能將教學重點標注出來。而且電子白板能夠隨時暫停教學視頻，還可以在課件上繪畫、書寫相關信息，彌補了多媒體教學技術中的不足。例如在“鍛造”的教學中，教師可以利用交互性電子白板實物投影的功能，為學生展示加壓設備和模具，使學生清晰地看到落料和沖空間的斷口，學會控制它們的質量，還可以利用制作表格的功能將自由鍛、模型鍛的區(qū)別總結出來，使學生清楚地了解到鍛造的特點，通過靈活巧妙的操作方式來加強學生對鍛造的理解，將枯燥的知識生動展現在學生面前，提高學生對“機械制造工藝基礎”的學習熱情。

（三）運用三維立體技術模擬操作，提高操作能力

信息技術與機械教學的整合還能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在社會不斷發(fā)展的背景下，信息技術已經成為人才必備的技能，在教育教學領域有著巨大優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學模式已經不適用于新課改下的教學課堂，而且機械教學知識有著很強的操作性，因此，教師可以在教學中利用三維立體技術來鍛煉學生思維，提高學生機械操作能力。例如在“氣焊與氣割”的教學中，教師可以利用教學軟件向學生演示氧氣和氧氣瓶、乙炔和溶解乙炔氣瓶對氣焊、氣割的作用，利用信息技術建立三維立體圖形，向學生演示氣焊炬和割炬的使用方式，增強學生的機械操作能力。這種直觀、形象的教學方式能夠提高學生對教學知識的接受度，也能很快地讓學生融入課堂教學中，促進課堂教學效率的提升。

綜上所述，信息化教學技術是教育教學領域發(fā)展的必然趨勢，信息技術能夠將文字、圖片、視頻等資源相融合，解決傳統(tǒng)教學模式中的問題。在教學中，教師可以利用信息技術豐富教學資源，制作教學課件，利用交互性電子白板向學生展示機械設備，利用三維立體技術向學生展示操作過程，從而加強學生對“機械制造工藝基礎”知識的理解，為社會提供機械人才。

參考文獻：

[1]許雍容.信息化技術在中職機械專業(yè)教學中的應用[J].科技風，2019（17）：71.

[2]薛立忠.中職機械專業(yè)教學中信息化技術的探索與應用[J].職業(yè)，2019（16）：68-69.

[作者單位]

江蘇省啟東中等專業(yè)學校

（編輯：張佳琪）