王佳佳

一、前言

新課改進(jìn)程得到進(jìn)一步深化，在全新的教育背景下教師要更好的理解新課標(biāo)理念，明確其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，在其中滲透德育教育，還要展現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)。教師從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建生動的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師要讓德育知識真正的引領(lǐng)學(xué)生成長，和學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。在加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)可下，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到全面提升。所以，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育生活化內(nèi)容十分關(guān)鍵和重要。教師在創(chuàng)建針對性教學(xué)模式下，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教學(xué)生活化的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師滲透德育教育十分關(guān)鍵和重要。同時，讓德育教學(xué)生活化也展現(xiàn)出了一定的重要性。第一，德育教學(xué)生活化，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中擁有濃厚的興趣。通常情況下，在年齡和心智的限制下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，就會讓學(xué)生感到枯燥和無聊。教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這過程中，德育教學(xué)生活化就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。德育教學(xué)主要是教師在教學(xué)的過程中以德育人、以德教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生對德的概念并沒有清晰的認(rèn)識。在此，就需要教師和家長的共同教育和引導(dǎo)。通過生活和學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生對德進(jìn)行認(rèn)知，并開展關(guān)于德的實(shí)踐。教會把抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際密切的結(jié)合在一起，就會讓學(xué)生接觸針對性和形象的知識內(nèi)容。通過生活實(shí)際案例吸引學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的好奇心。這樣，學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中所產(chǎn)生的價值和所形成的效益。由此，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。第二，會讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有力的提升。在新課程教育改革背景下，教育事業(yè)面臨著一定的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過德育教學(xué)生活化的形式就會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的觀察力和分析能力得到有效的提升。通常來說，以生活為基礎(chǔ)所開展的課堂教學(xué)活動，會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與生活的關(guān)系，運(yùn)用所掌握的知識技巧，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一系列問題，獲得精神、能力、情感、思維上的全新發(fā)展，具有自主探究的特征，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到一定提升，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)習(xí)慣的形成。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的具體策略

1.更新教學(xué)形式，聯(lián)系生活實(shí)際

在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是十分繁雜。但是，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依舊存在一定的困難。這主要是源于教師在具體教學(xué)的過程中，所運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一和陳舊。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛，把教學(xué)歸結(jié)為考試的一種應(yīng)付。在一味地給予學(xué)生知識灌輸?shù)那闆r下，在學(xué)生處于成績下降的情況下，就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了自信，從而對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效，實(shí)行德育教學(xué)生活化，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變枯燥和應(yīng)試教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建豐富性的內(nèi)容。教師要調(diào)整教學(xué)思路，教學(xué)模式要得到轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，數(shù)學(xué)德育教育應(yīng)朝著生活化的方向發(fā)展，促使學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)和自主探究，在觀察分析、討論交流的過程中獲得新知。在學(xué)生之間相互交流和推理的情況下，能夠提升學(xué)習(xí)的效果。同時，教師還應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在為學(xué)生備好課程的情況下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的效果。

比如，教師在進(jìn)行蘇教版《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)的過程中，就應(yīng)該積極從實(shí)際生活中的案例出發(fā)，讓學(xué)生組建小隊(duì)進(jìn)行調(diào)查和分析，并制定出相應(yīng)的表格，根據(jù)數(shù)據(jù)創(chuàng)建條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生就可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識對條形統(tǒng)計(jì)圖和具體數(shù)據(jù)進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中運(yùn)用的廣泛性。我們都知道生活中處處存在數(shù)學(xué)知識，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就應(yīng)該實(shí)行德育教育生活化。在更新教學(xué)形式下，能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行針對性分析，也讓學(xué)生明確了小組合作的重要性，形成了較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)在實(shí)際中存在的價值，也會愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)建數(shù)學(xué)生活化情景

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓德育教學(xué)生活化，就應(yīng)該創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景。通常情況下，學(xué)生在生活化的教學(xué)情景下，就會與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行問題思考。在此，教師在開展教學(xué)的時候，就應(yīng)該展現(xiàn)出自身的價值。在數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和銜接上，應(yīng)該對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動和形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易形成自主思想和學(xué)習(xí)的時間，也能夠在這樣的空間中自己進(jìn)行知識的梳理，進(jìn)而有效的形成學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的興趣，一般來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所占的位置是主體，所以在針對數(shù)學(xué)的相關(guān)知識學(xué)習(xí)和分析的階段，一般都會從自己的角度開展知識的學(xué)習(xí)，以此形成自主的學(xué)習(xí)思維。教師在具體開展教學(xué)的時候，能夠合理的引入生活化的知識內(nèi)容，就會讓學(xué)生通過對生活化的現(xiàn)象進(jìn)行深度思考，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識。

例如：在開展《比例》相關(guān)知識的教學(xué)工作階段，教師就可以讓學(xué)生把自己的身體作為模型，通過對自己身體比例的認(rèn)識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)比例知識進(jìn)行重點(diǎn)了解。在這其中，讓學(xué)生明確如何使用教學(xué)工具。教師把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，符合了學(xué)生的好奇心要求，也會讓學(xué)生處于趣味性的學(xué)習(xí)氛圍之中。在這樣的情況下，會讓學(xué)生的主動能動性、觀察能力和分析能力得到有效的提升。

3.挖掘德育教學(xué)內(nèi)容，滲透生活化

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就要對德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，在其中滲透生活化內(nèi)容。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的過程中，德育生活化內(nèi)容會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提升。在數(shù)學(xué)德育教育生活化背景下，就會全面促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在具體教學(xué)中，學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，充分的對數(shù)學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過合理的引導(dǎo)和指點(diǎn)，學(xué)生能夠更加明確數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的方法，并且把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的生活之中，充分的明確，校園教育工作中，開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的實(shí)際價值，以及重要的意義。這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的重要作用。這樣，對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生有利影響。