陳曉

摘 要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展，可以說(shuō)在汽車行業(yè)中外合資企業(yè)遍地開(kāi)花，受到國(guó)民消費(fèi)觀念的影響，合資汽車和獨(dú)資企業(yè)在市場(chǎng)份額中占到了非常大的比例，而很多的技術(shù)和資料都是由外方提供，需要從業(yè)人員熟知并能正常運(yùn)用汽車英語(yǔ)解決問(wèn)題，本文就以浙江交通技師學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)營(yíng)銷專業(yè)中《汽車英語(yǔ)》的實(shí)際教學(xué)為例，分析目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出解決措施改革教學(xué)模式，提升學(xué)生的專業(yè)汽車英語(yǔ)能力，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：汽車英語(yǔ);汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷;教學(xué)策略創(chuàng)新

隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)成為全球汽車保有量非常大的國(guó)家，而且很多客戶使用的汽車都是來(lái)自合資或者是獨(dú)資企業(yè)，為了適應(yīng)企業(yè)的需要很多職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了《汽車英語(yǔ)》課程，要求學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力并且能夠?qū)W以致用，以我院汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)為例，學(xué)生能夠說(shuō)出配件英語(yǔ)名稱，能夠閱讀英文說(shuō)明書(shū)，能夠與廠商完成日常工作中的商務(wù)英語(yǔ)溝通等等，可以說(shuō)我們培養(yǎng)的是面對(duì)汽車企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的復(fù)合型人才，本課程也是汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的核心課程，應(yīng)該以工作崗位能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的汽車英語(yǔ)應(yīng)用能力，但是本課程在日常教學(xué)過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，導(dǎo)致汽車英語(yǔ)的教學(xué)效果不佳，本文就從專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀出發(fā)，提出解決措施，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

1 中職院校汽車英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

汽車英語(yǔ)的教學(xué)不同于通用英語(yǔ)教學(xué)，它更多的是涉及到汽車文化、汽車構(gòu)造、汽車配件、汽車維修等知識(shí)，內(nèi)容豐富，涵蓋的區(qū)域非常廣，可以說(shuō)是本課程是專業(yè)與就業(yè)、通用與專用的結(jié)合體，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力要求非常高，但是因?yàn)閷I(yè)術(shù)語(yǔ)多、日常使用頻率低、詞匯復(fù)雜等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中難度系數(shù)比較大;而且汽車英語(yǔ)教學(xué)是為了滿足學(xué)生就業(yè)企業(yè)用人的需要，也具有非常突出職業(yè)教學(xué)特色。

2 中職院校汽車英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)汽車英語(yǔ)的現(xiàn)狀

2.1.1 英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

眾所周知，除了全日制大專職業(yè)院校，其他很多職業(yè)院校的生源質(zhì)量普遍較差，99%以上都是來(lái)自中考和高考不能上線的學(xué)生，以中考錄取情況為例英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)大多集中在30分左右，可以說(shuō)就英語(yǔ)而言大家的基礎(chǔ)非常薄弱，整個(gè)英語(yǔ)水平也是參差不齊，很多學(xué)生不會(huì)寫不會(huì)讀，興趣不僅不高還非常害怕抵觸這門課程。

2.1.2 盛行汽車英語(yǔ)無(wú)用論

很多學(xué)生認(rèn)為將來(lái)畢業(yè)從事的是汽車銷售、售后等崗位，不太存在與投資方接觸的機(jī)會(huì)，日常工作也不會(huì)使用到英語(yǔ)，對(duì)自己的崗位英語(yǔ)能力必要性和重要性并不認(rèn)同，甚至很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)汽車英語(yǔ)是無(wú)用的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)待本課程也是抱著應(yīng)付的心態(tài)，得過(guò)且過(guò)。

2.2 中職院校《汽車英語(yǔ)》課程教師教學(xué)能力分析

2.2.1 缺乏汽車專業(yè)知識(shí)

很多職業(yè)院校的汽車專業(yè)老師聘請(qǐng)的都是通用英語(yǔ)老師而非本專業(yè)英語(yǔ)教師，有些老師甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，臨時(shí)上崗。以我院為例，本專業(yè)的英語(yǔ)教師僅有一位，雖有英語(yǔ)專業(yè)背景，但是對(duì)汽車構(gòu)造、汽車配件等專業(yè)課程并不了解，甚至實(shí)車都沒(méi)有去了解過(guò)，只能照本宣科，不能和實(shí)物對(duì)應(yīng)，不能有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更不能深入講解，教學(xué)水平非常有限。

2.2.2 教學(xué)方法單一

一根粉筆一張嘴的教學(xué)模式固然重要，但是已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，現(xiàn)在汽車英語(yǔ)的教學(xué)場(chǎng)地僅是固定在教室中，而且教學(xué)方法大多是教師講解學(xué)生記憶，不能圖、物、詞一一串聯(lián)，可以說(shuō)整個(gè)課堂基本上是“紙上談兵”，學(xué)生也覺(jué)得課堂教學(xué)方式單一，沒(méi)有吸引力不愿意去學(xué)習(xí)，更需要多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.2.3 缺乏教材處理能力

汽車專業(yè)英語(yǔ)的教材內(nèi)容都比較陳舊，而且內(nèi)容與實(shí)際情況已經(jīng)脫節(jié)，像新能源汽車的相關(guān)知識(shí)涉及很少，一些汽車新技術(shù)也沒(méi)有及時(shí)更新，且內(nèi)容都是涉及汽車構(gòu)造、汽車配件等專業(yè)詞匯，晦澀難懂，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材也沒(méi)有配套的習(xí)題集，而教師不能對(duì)教材進(jìn)行有效的加工處理，形成與時(shí)俱進(jìn)并能適應(yīng)自身的教學(xué)體系。

從上訴分析可以看出，整個(gè)汽車英語(yǔ)的教學(xué)情況是不容樂(lè)觀的，在這種情況下需要教師、學(xué)生甚至學(xué)校和企業(yè)的共同努力才能幫助本課程走出困境。

3 《汽車英語(yǔ)》教學(xué)策略創(chuàng)新途徑

針對(duì)上述情況，我們教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)情和自身存在的問(wèn)題，整合教學(xué)資源，以實(shí)際應(yīng)用為本，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段提升教學(xué)效果。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心

我們說(shuō)教育始終是圍繞“培養(yǎng)人”三個(gè)字進(jìn)行的，因此針對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，害怕畏懼的情況，整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 汽車英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)地氣化

整個(gè)汽車英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)情和崗位需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，擺脫高大上不切實(shí)際的要求，以“夠用、實(shí)用”為準(zhǔn)則，整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該分層次有針對(duì)性的進(jìn)行，不搞一刀切。

3.3 以實(shí)際工作為依托組織教學(xué)內(nèi)容

汽車英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以實(shí)際崗位需要為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，我們專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生除了銷售過(guò)程中要知道很多配置或者技術(shù)的英語(yǔ)含義，有些還應(yīng)該具有口語(yǔ)表達(dá)和因?yàn)猷]件的協(xié)作能力，比如很多在保時(shí)捷中心工作的畢業(yè)生有時(shí)要安排國(guó)外學(xué)習(xí)，視頻通話以及往來(lái)郵件的溝通，這就要求教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有重點(diǎn)的進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容。再者隨著能源的匱乏，新能源汽車已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)，里面的配置、技術(shù)、工作原理等都發(fā)生了很大的變化，因此教師在備課過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)添加該方面的知識(shí)，將新興技術(shù)融入具體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使得教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合。

3.4 以信息化教學(xué)手段為載體，豐富教學(xué)資源

當(dāng)前我們身處信息化時(shí)代，教師和學(xué)生都可以從網(wǎng)上獲取信息，作為教師更應(yīng)該充分的利用這些資源，比如可以在MOOC、微課網(wǎng)、全球開(kāi)放課程等搜尋資料，有效的對(duì)信息進(jìn)行加工，既可以節(jié)省時(shí)間又可以提高效率。同時(shí)學(xué)校也可以組織相關(guān)教師成立科研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)的信息化教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、課件、工作頁(yè)、在線測(cè)試題庫(kù)等，從而豐富教師的教學(xué)資源，提升教學(xué)效率。

3.5 采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)害怕學(xué)英語(yǔ)，學(xué)了又記不住，久而久之放棄也厭倦了學(xué)習(xí)汽車英語(yǔ)，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要想辦法吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)方式，可以將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)著實(shí)物進(jìn)行講解。比如在講解汽車整車的英語(yǔ)認(rèn)知，教師可以采用小組學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)互幫互助，緩解緊張的氣氛;采用競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性和主動(dòng)性;采用情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生感受職業(yè)氛圍，加強(qiáng)崗位認(rèn)同感;采用任務(wù)引領(lǐng)法，通過(guò)布置任務(wù)闖關(guān)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用粘貼板法，將配置的英語(yǔ)和漢語(yǔ)黏貼到車子對(duì)應(yīng)的位置，加深學(xué)生的記憶，通過(guò)多種方法的運(yùn)用讓學(xué)生在做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。

3.6 下廠實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽車英語(yǔ)重要性的認(rèn)知

本課程面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是學(xué)生認(rèn)為汽車英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)用論，口說(shuō)無(wú)憑，要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位英語(yǔ)能力的認(rèn)同，學(xué)?；蛘呦挡靠梢园才艑W(xué)生下廠實(shí)踐或者是頂崗實(shí)習(xí)，組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)際的工作崗位中加強(qiáng)對(duì)汽車英語(yǔ)重要性的認(rèn)知，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必要的而且是迫切的。

3.7 合理安排教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)組織

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難、由淺入深的安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)不同的單元采用不同的教學(xué)流程和教學(xué)方法，使得整個(gè)教學(xué)組織都是有效合理的。

3.8 校企合作，共同開(kāi)發(fā)校本教材

目前很多職業(yè)院校的教材選擇權(quán)均已下放至各位任課老師，教師可以根據(jù)教學(xué)情況充分利用自己的權(quán)限選擇合適的教材，如果沒(méi)有合適的教材也可以和企業(yè)合作就崗位能力共同開(kāi)發(fā)校本教材和配套的習(xí)題庫(kù)等，不僅可以滿足教學(xué)需要又可以跟企業(yè)接軌。

3.9 加強(qiáng)培訓(xùn)提升教師的教學(xué)能力

教師是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，所以必須具有勝任該崗位的工作能力，作為汽車英語(yǔ)的專業(yè)課教師，除了要掌握英語(yǔ)更應(yīng)該熟悉汽車專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在汽車專業(yè)英語(yǔ)教師匱乏是實(shí)際情況，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，同時(shí)教師自身也應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷汲取汽車專業(yè)知識(shí)，為專業(yè)教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

總之，整個(gè)《汽車英語(yǔ)》的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，綜合學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)四方力量，改變教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法教學(xué)手段，將語(yǔ)言和技能應(yīng)用相結(jié)合，注重教材與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，從而提升他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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