陳玲暉

“互聯(lián)網(wǎng)+”是改革和創(chuàng)新的產(chǎn)物，將其成果運用到高職教育中具有重要作用，改變了傳統(tǒng)教育模式，提升了教學效果，有助于培養(yǎng)復合型人才。本篇文章以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為切入點，分析了高職管理會計教學現(xiàn)狀和不足，提出了改革和優(yōu)化的有效途徑，僅供參考。

一、引言

信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術對會計行業(yè)的影響很大，徹底顛覆了依照從業(yè)人員完成會計核算和會計管理的模式，實現(xiàn)了信息化和智能化發(fā)展，推動了會計行業(yè)創(chuàng)新步伐。高職院校培養(yǎng)人才以需求為指導，會計工作的實踐性強，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術運用到管理會計中去，具有必然性，也符合行業(yè)發(fā)展的要求，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型和復合型管理會計人才，與崗位需求實現(xiàn)無縫對接，確保人才在未來有良好的就業(yè)競爭力，提高從事會計工作所需要的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。當前，高職院校管理會計教學與實際需求不相符，存在著一些突出問題，無法改變低效教學的狀況，嚴重地阻礙了高職管理會計教學發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到管理會計教學之中，有針對性改進教學模式，推動管理會計教學的與時俱進，提高教學實效性，培養(yǎng)各個行業(yè)需要的會計人才，這是管理會計教學的基本共識。

二、高職管理會計教學現(xiàn)狀和不足

高職院校在培養(yǎng)會計人才的過程中，普遍具有重視專業(yè)技能的訓練和忽視管理會計的問題，這與崗位對人才的需求有著不相符的一面，導致高職管理會計教育實效性差，與市場要求有一定的脫節(jié)，也是當前教學改革亟待解決的問題。高職會計專業(yè)教學僅僅圍繞著預算、核算等專業(yè)技術，思想上輕視會計管理，但是在崗位工作中會計管理占據(jù)著重要作用，學生缺乏這方面的能力和素養(yǎng)，以后踏上崗位很難適應要求，自身的會計綜合能力欠缺，不利于開展會計工作，也勢必會被行業(yè)所淘汰，就業(yè)難度增加。大部分高職院校在制定會計人才培養(yǎng)目標中，主要針對的是會計核算人才培養(yǎng)，還有就是從事出納工作人才培訓，專攻的是技能，很少有涉及到管理會計人才發(fā)展目標，上層設計不完善，導致會計專業(yè)教學失去了科學性。此外，管理會計教學內(nèi)容過于陳舊，與實際需求缺少有效的對接，理論教學多于實踐教學，教學模式單一，灌輸依然是主要的方式，沒有將信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術納入教學體系之中，即使運用互聯(lián)網(wǎng)技術也是簡單的疊加，未能實現(xiàn)深入融合，教學主體還是教師，學生參與管理會計教學熱情低，不夠主動，自身的會計管理能力差，這樣自然會影響到以后就業(yè)和崗位工作。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職管理會計教學改革的途徑

（一）樹立運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的意識

高職院校的管理會計教學樹立運用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新成果意識，教學分為兩個部分，一部分是理論，另外一部分是實踐，也就是運用理論解決實際問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教師不但要在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關的內(nèi)容，還要將其融入到課程體系，豐富管理會計教學內(nèi)容，達到拓展和延伸的目的，增強管理會計教學與崗位聯(lián)系，全面提升學生的會計管理能力。高職院校管理會計教學轉(zhuǎn)變模式，改變以教為主的課堂模式，通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+管理會計”教學形式，充分調(diào)動學生學習能動性，教師引導下思考知識和問題，依靠自身智慧獲取會計管理技能和素養(yǎng)，完成管理會計教學目標，堅持以人為本。

（二）實現(xiàn)教、學、做協(xié)調(diào)發(fā)展

高職管理會計教學改革必須拋棄灌輸?shù)姆绞?，運用現(xiàn)代化的教學思維和教學手段，打造新型課堂，提高管理會計教學成果，培養(yǎng)學習的興趣。管理會計教學要技術和管理并重，除了傳授基本的知識和技能，還應將會計管理作為重點，通過轉(zhuǎn)變教學模式，設置項目，采取任務驅(qū)動的方式，引導學生思維發(fā)展和探究學習，自我能力發(fā)揮作用，最終解決實際問題。實際操作中應以項目驅(qū)動為核心，教師引導，必要的時候講解相關知識，或者為學生解答提問，結合實際的案例，全方位的開展管理會計教學，提高教的有效性。高職管理會計教學不能單純依靠教材，而是要和互聯(lián)網(wǎng)加強聯(lián)系，搜集相關的資源，或者運用教學平臺上的分享的課件、微課、慕課等，自主學習，課堂用來解決問題和開展實踐活動?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與管理會計融合，線上與線下銜接更為緊密，創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，增強了學習能力，對于管理會計的認知更為深刻，實踐能力會增強。創(chuàng)設情境、引入實際案例、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是很好的管理會計教學方式，有助于學習能力的提升，并且能確保學以致用，課堂更具有活力，學習動力更強。高職院校管理會計培養(yǎng)實踐能力，利用網(wǎng)絡平臺進行專業(yè)指導，搜集企業(yè)中與管理會計相關的案例，引導學生用所學的知識解決問題，清楚崗位對會計管理工作的實際需求。

（三）建立實訓基地

高職院校加強會計事務所以及大中型企業(yè)的聯(lián)系，為學生提供實訓的機會，熟悉崗位工作環(huán)境，師傅的指導和帶領下，提高學生的會計管理能力。企業(yè)所能提供的實習崗位有限，高職院校模擬會計事務所工作模式，在網(wǎng)絡上展示案例，學生通過小組合作方式，線上線下交流，解決實際案例，提高綜合素養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，高職管理會計教學要善于運用“互聯(lián)網(wǎng)+”成果，將其和課程教學有效融合，堅持以生為主，會計專業(yè)技術和管理能力一起抓，采用現(xiàn)代化的教學方式，比如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，實現(xiàn)線上線下的有效銜接，激發(fā)學習熱情，提高教學成效。（作者單位：常德職業(yè)技術學院）