趙玥 潘乾

摘要：政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科的內(nèi)在靈魂。高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)含有認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要義，是貫徹立德樹人教育方針、切合思想政治學(xué)科屬性與著眼高中生道德品質(zhì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措。高中思想政治課開展主題教學(xué)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)公共參與，從知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)效果、能力養(yǎng)成三重向度解決高中生信、懂、用的實(shí)際問題，提升高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育活動(dòng)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中生 新時(shí)代 核心素養(yǎng)

新時(shí)代新形勢(shì)下，將立德樹人教育任務(wù)融人高中思想政治課的核心就是提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（核心素養(yǎng)版）》將“政治認(rèn)同”列為思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是核心素養(yǎng)的“中國(guó)標(biāo)志”。高中階段，學(xué)生思維能力增強(qiáng)，價(jià)值觀尚未成熟，情緒沖動(dòng)，極易受到不良社會(huì)思潮的侵蝕，亟須牢固培育其政治認(rèn)同素養(yǎng)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。思想政治課教師應(yīng)引導(dǎo)高中生以思想政治學(xué)科的世界觀與方法論分析和看待問題，將政治認(rèn)同內(nèi)化于心、外化于行，為社會(huì)主義道德的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、高中生政治認(rèn)同的核心要義

培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要前提是厘清政治認(rèn)同的核心要義?！拔覈?guó)公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義……弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！备咧兴枷胝握n培育高中生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)就要從執(zhí)政黨認(rèn)同、綱領(lǐng)認(rèn)同、價(jià)值觀認(rèn)同著手。

1.執(zhí)政黨認(rèn)同：中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)是培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的題中首要之義。培育高中生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就要從縱向?yàn)槠涫崂睃h的偉大成績(jī)。歷史告訴我們，選擇中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是正確的。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民為國(guó)家和民族做出了偉大的歷史貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年封建專制政治向人民民主政治的偉大飛躍，建立社會(huì)主義制度為當(dāng)代中國(guó)一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)，改革開放開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義。中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益，現(xiàn)實(shí)告訴我們選擇中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是必須堅(jiān)持的。如今，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)穩(wěn)定協(xié)同發(fā)展，人民共享中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政成果，獲得感不斷增強(qiáng)。未來，中國(guó)要不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義，從勝利走向新的更偉大的勝利，就要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)永不動(dòng)搖，堅(jiān)信只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。思想政治課以歷史的遷移過程培育高中生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)能力的認(rèn)同并認(rèn)同執(zhí)政黨的唯一性。

2.綱領(lǐng)認(rèn)同：中國(guó)特色社會(huì)主義

中國(guó)特色社會(huì)主義是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)現(xiàn)階段綱領(lǐng)的概括，指明了中國(guó)未來的前進(jìn)方向。只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，政治認(rèn)同的本質(zhì)就是認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義。中國(guó)特色社會(huì)主義是中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的偉大產(chǎn)物，其符合人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，有力回?fù)袅恕皻v史終結(jié)論”，樹立了東方文明范式，具有世界性的意義。培育高中生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同要遵循道路、制度、理論、文化的邏輯順序。道路問題是關(guān)乎事業(yè)興衰成敗的根本問題，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路，認(rèn)同道路并堅(jiān)定奮斗信念后，高中生結(jié)合生活中對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度的切身體驗(yàn)，進(jìn)而認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義制度。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的思想力量是巨大的，這一理論科學(xué)回答改革開放以來中國(guó)發(fā)展的各類問題，能夠廓清高中生的思想迷霧，不被異質(zhì)文化腐蝕。文化是國(guó)家和民族獨(dú)立的重要基石，同時(shí)也是聯(lián)系全世界中華兒女的親緣紐帶，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義文化才能擁有不屈的民族精神和源源不斷的拼搏動(dòng)力。

3.價(jià)值觀認(rèn)同：社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代凝心聚力的重要工程。思想政治課要引導(dǎo)高中生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自身的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)完備，將國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三重維度的價(jià)值目標(biāo)融合，為人民提供精神滋養(yǎng)。國(guó)家建設(shè)目標(biāo)是人民的信仰與希望，增強(qiáng)了人民的幸福感;公平正義的人文環(huán)境能夠激發(fā)人民的創(chuàng)造性，不斷推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步;公民自身切實(shí)培育品格，明大德守公德嚴(yán)私德，將成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為奮斗目標(biāo)。隨著全球信息化的迭代發(fā)展，異質(zhì)價(jià)值觀流人我國(guó)。高中生要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值準(zhǔn)繩，樹立正確的歷史觀與國(guó)家觀，增強(qiáng)價(jià)值判斷力，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)與話語(yǔ)權(quán)，從而認(rèn)同中國(guó)價(jià)值與中國(guó)力量。

二、高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的價(jià)值旨?xì)w

明確政治認(rèn)同的價(jià)值不僅有利于教師開展教學(xué)工作，更能讓高中生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，將才華彰顯于社會(huì)主義事業(yè)中。政治認(rèn)同素養(yǎng)培育契合立德樹人的教育方針，融合思想政治學(xué)科的要求，滿足高中生道德品質(zhì)可持續(xù)發(fā)展需求。

1.契合立德樹人教育方針

教育方針是教學(xué)工作總的方向與根本指針，回答了教育“為什么培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。新時(shí)代條件下，立德樹人是我國(guó)教育的根本指針。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教育方針決定教育事業(yè)的發(fā)展方向。中華人民共和國(guó)成立初期以毛澤東為代表的黨中央提出，教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，奠定了“德育為先”的教育基調(diào)。十八大提出將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。十九大報(bào)告又提出發(fā)展素質(zhì)教育的改革方向，立德樹人是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵?？v觀我國(guó)各歷史階段的宏觀教育方針，都始終貫穿“德育為先”這一精神理念。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。國(guó)家長(zhǎng)足發(fā)展與育人的根本在于立德。高中生是祖國(guó)的生力軍，高中思想政治課要全面貫徹“立德樹人”教育方針，使學(xué)生形成社會(huì)主義的道德認(rèn)知、道德情感、道德信念、道德行為，始終堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)。

2.符合思想政治學(xué)科本質(zhì)

從教學(xué)的目的性來看，思想政治課與其他課程有所區(qū)別。數(shù)學(xué)等自然科學(xué)的教育任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生透過事物的現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，得出事物發(fā)展的客觀規(guī)律，解決學(xué)生“不會(huì)”的能力問題。歷史等社會(huì)科學(xué)的教育任務(wù)是傳導(dǎo)知識(shí)，解決學(xué)生“不懂”的認(rèn)知問題。思想政治學(xué)科具有意識(shí)形態(tài)屬性，思想政治課教師的教育任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義的世界觀與方法論認(rèn)識(shí)世界與改造世界，學(xué)生不僅有“不會(huì)”“不懂”的淺層問題，更存在“不信”的深層問題。情感是提升教學(xué)質(zhì)量的催化劑，教師引領(lǐng)學(xué)生的政治情感能夠打造高效課堂，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教育工具性與人文性的統(tǒng)一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出思想政治課教學(xué)在傳授政治知識(shí)的基礎(chǔ)上要著重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科思維、態(tài)度與情感，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“政治認(rèn)知”到“政治認(rèn)同”的飛躍。

3.切合學(xué)生道德長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

培育高中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)是提升學(xué)生當(dāng)前思想道德水平的需要，也是為終身道德水平奠定基礎(chǔ)。新時(shí)代條件下，課堂不再是教師的“一言堂”，教學(xué)過程成為教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)過程，學(xué)生的主體性凸顯。高中階段，學(xué)生的生理和心理都處于向成人過渡的半成熟時(shí)期，個(gè)體政治感知日漸增強(qiáng)，開始用既有經(jīng)驗(yàn)和零散的政治知識(shí)分析和看待政治問題，這種自發(fā)的判斷容易陷入片面化的境地。同時(shí)，不良的社會(huì)環(huán)境影響高中生的思想意識(shí)，西方意識(shí)形態(tài)、不良社會(huì)思潮、嘈雜的網(wǎng)絡(luò)信息與思想政治課程內(nèi)容相悖，高中生接觸到此類信息不能實(shí)現(xiàn)道德自洽，嚴(yán)重者會(huì)對(duì)教師教授的內(nèi)容持否定態(tài)度。高中階段的道德品質(zhì)教育對(duì)人的終身道德觀念形成產(chǎn)生重要的影響，思想政治課教育教學(xué)要遵循高中生的身心特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行思想引領(lǐng)，使學(xué)生在面臨道德選擇時(shí)自主廓清異質(zhì)文化的困擾，堅(jiān)守社會(huì)主義的方向與立場(chǎng)。

三、高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育進(jìn)路

高中思想政治課應(yīng)按照知、信、行的展開邏輯培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)，開展主題教學(xué)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)公共參與，使高中生切實(shí)做到“懂”政治知識(shí)，“信”馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義，“用”政治學(xué)科的思維方法分析與解決現(xiàn)實(shí)問題。

1.開展主題教學(xué)夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

政治認(rèn)知是政治認(rèn)同的前提和基礎(chǔ)，政治認(rèn)同建立在深厚政治知識(shí)基礎(chǔ)上才能穩(wěn)固。課堂教學(xué)是政治認(rèn)同素養(yǎng)生成的主要載體。高中思想政治課教師需要擺脫教材的桎梏，將指向政治認(rèn)同核心素養(yǎng)主題的相關(guān)課程進(jìn)行整合講解，達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)深度的目的。學(xué)生以主題為軸線串聯(lián)相關(guān)知識(shí)，垂直深耕，構(gòu)建嚴(yán)密的政治知識(shí)體系。以政治認(rèn)同素養(yǎng)培育為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)不必拘泥于教材原有的順序，譬如，在講解“人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主的本質(zhì)與核心”這一主題時(shí)，教師可以將第一課《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》與第五課《人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度》相聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)把握課程主題，在此基礎(chǔ)上深入理解我國(guó)的國(guó)體與政體并掌握二者區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)，教師通過縱向與橫向二維視域?qū)χ黝}進(jìn)行多角度解析?？v向上梳理我國(guó)國(guó)體與政體建立的艱辛過程;橫向上對(duì)比不同國(guó)家的國(guó)體與政體，凸顯社會(huì)主義民主的發(fā)展目標(biāo)是為人民謀福祉。最后升華課程主題，激發(fā)高中生真摯的愛國(guó)情、愛黨情，達(dá)到政治認(rèn)同的教學(xué)目的。

2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過程起到指導(dǎo)作用，教師會(huì)根據(jù)獲得的反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與方案，有針對(duì)性地解決學(xué)生面臨的問題。因此，深入考察學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的形成狀況就要建立科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師首先要構(gòu)建知識(shí)、能力和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。既往的教育評(píng)價(jià)將學(xué)業(yè)成績(jī)作為核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)業(yè)成績(jī)與政治認(rèn)同程度呈正相關(guān)。實(shí)際上，政治知識(shí)掌握程度的單一評(píng)價(jià)指標(biāo)不能全面檢測(cè)出學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。圍繞思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)確立的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的同時(shí)突出社會(huì)參與的能力立意與社會(huì)主義價(jià)值導(dǎo)向，深入挖掘內(nèi)隱因素與外顯因素。而后，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)。政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育過程是長(zhǎng)期的，思想政治課教師通過形成性評(píng)價(jià)跟蹤觀察高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的階段發(fā)展情況，不斷輔助高中生形成正確的政治思維。最后，擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體范疇。采取本人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，涵涉學(xué)生人際交往的差序格局，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。

3.加強(qiáng)公共參與促進(jìn)能力養(yǎng)成

能力“輸出”是知識(shí)“輸入”的目標(biāo)，公共參與能力培育是政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的最終指向?！叭耸敲逼鋵?shí)的政治動(dòng)物，是一種合群的動(dòng)物，而且是只有在社會(huì)中才能獨(dú)立的動(dòng)物?！狈握J(rèn)同核心素養(yǎng)在實(shí)踐中培育才能滿足高中生的現(xiàn)實(shí)需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教學(xué)過程須要學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，思想政治課教師須著力改進(jìn)課堂的教學(xué)模式，增加學(xué)生實(shí)際參與內(nèi)容，提升高中生的實(shí)際運(yùn)用能力，推進(jìn)其政治社會(huì)化進(jìn)程。思想政治課教師要整合多方資源，摒棄以往單一說教的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示與參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使高中生在公共參與中展示自身的政治觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行參與和協(xié)作。在此過程中，教師引導(dǎo)高中生對(duì)公民身份、國(guó)家及政府產(chǎn)生積極的政治情感，完成知識(shí)的整合內(nèi)化與行為外化，使政治認(rèn)同成為高中生的核心政治思想，在個(gè)體生活中能夠積極進(jìn)行道德踐履并不斷超越既有道德水平，達(dá)到政治認(rèn)同培育的最終目的，即堅(jiān)守社會(huì)主義立場(chǎng)不動(dòng)搖，不斷進(jìn)行自我道德教育，言行皆符合社會(huì)主義的道德規(guī)范。

政治認(rèn)同的核心要義、價(jià)值旨?xì)w與培育進(jìn)路構(gòu)成了高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的基本邏輯理路，三者環(huán)環(huán)相扣、層層深入，形成從應(yīng)然到實(shí)然的建構(gòu)過程。高中思想政治課以政治認(rèn)同核心要義為基點(diǎn)，價(jià)值旨?xì)w為抓手，培育進(jìn)路為橋梁，推進(jìn)高中生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成，完成立德樹人的教育任務(wù)，幫助學(xué)生形成健全人格，使高中生在任何情況下都能堅(jiān)持正確的政治方向，做出有利于中國(guó)特色社會(huì)主義的判斷與選擇，成為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。