林韓瑩

【摘要】隨著教育改革的不斷深化以及新課改的進(jìn)一步實(shí)施，推動農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的多樣化發(fā)展也迎來了新的契機(jī)。但是機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的，對于教學(xué)條件相對落后的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)來說，更要努力找準(zhǔn)突破口，在依據(jù)本校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的全面、均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)學(xué)生 多元化發(fā)展 辦學(xué)水平

相對于城市小學(xué)來說，農(nóng)村小學(xué)的教育條件相對落后，但是在新課改的大背景下，農(nóng)村小學(xué)也有自身的優(yōu)勢和特長，只是長期受到應(yīng)試教育的影響，大部分農(nóng)村小學(xué)的教育一直以來都是重智力、輕素質(zhì)，所以才會造成農(nóng)村小學(xué)缺乏辦學(xué)特色，也局限了農(nóng)村小學(xué)生多樣化發(fā)展的空間。而隨著新課改的不斷深化，在基礎(chǔ)教育階段不在只關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)教材知識的掌握，更加關(guān)注學(xué)生的多樣化發(fā)展，因此深化研究“找準(zhǔn)突破口推動農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多樣化發(fā)展”，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、找準(zhǔn)突破口，推動農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多樣化發(fā)展的背景和意義我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：深挖教育優(yōu)勢資源，大力推進(jìn)學(xué)校教育培養(yǎng)模式的多樣化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化能力全面發(fā)展，是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。同時(shí)也為我國的小學(xué)教育尤其是教學(xué)條件相對落后的農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展指明了方向。

我國農(nóng)村地區(qū)區(qū)域廣大、生源量多，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著非常重要的地位。因此，只有農(nóng)村小學(xué)的整體辦學(xué)條件提高了，我國的基礎(chǔ)教育才會獲取長足、高效的發(fā)展。但是就目前農(nóng)村小學(xué)教育而言，在長期受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教育理念的影響下，還存在著辦學(xué)模式單一、素質(zhì)教育落后等教育弊端，因此使得農(nóng)村小學(xué)生的多樣化發(fā)展受到了制約，大幅度降低了農(nóng)村小學(xué)整體教學(xué)水平。

當(dāng)代社會是知識的社會，更是人才的社會了，小學(xué)生只有擁有了過硬的科學(xué)文化知識以及綜合素養(yǎng)能力，才會在未來的發(fā)展中充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。與此同時(shí)，當(dāng)代社會人才濟(jì)濟(jì)，有特長、有亮點(diǎn)的人才才有可能突破重圍、脫穎而出。小學(xué)生特長、潛能的發(fā)展和產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響力是不可限量的。尤其對于農(nóng)村小學(xué)生來說更是如此，一些大城市的孩子從小就會在各種興趣班的學(xué)習(xí)下，掌握一技之長，甚至多項(xiàng)才藝，但是農(nóng)村的孩子從小是陪著父母在田間地頭渡過的，不管是農(nóng)村學(xué)校還是農(nóng)村地區(qū)都缺乏特色化教育，更沒人來深挖孩子的潛能?；诖俗鳛橐幻r(nóng)村小學(xué)校長更要找準(zhǔn)突破口，大力推動農(nóng)村小學(xué)生的多樣化發(fā)展，減少城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差距。

二、找準(zhǔn)突破口，推動農(nóng)村小學(xué)生多樣化發(fā)展策略

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生大部分時(shí)間都是在教室學(xué)習(xí)知識，很少有課外實(shí)踐活動的機(jī)會，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣和積極性，且自己的優(yōu)勢特長也缺乏施展的空間?；诖?，我們就要從以下幾個(gè)層面找準(zhǔn)突破口，大力推動農(nóng)村小學(xué)生的多樣化發(fā)展。

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，注重小學(xué)生綜合素質(zhì)提升

學(xué)校教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于廣大教職員工綜合素質(zhì)的高低、育人功能的強(qiáng)弱，而不在于教室有多大、教學(xué)樓有多高。因此，作為一名小學(xué)校長來說首先要在新課改發(fā)展契機(jī)下，加強(qiáng)對學(xué)校廣大教師“以生為本”教育理念的滲透。讓老師們充分認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，自己要充分發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，并時(shí)刻以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為教育、教學(xué)的核心。其次，要號召廣大教師借助自身的優(yōu)勢特長，對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育和引導(dǎo)。并善于用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而在給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朝著個(gè)性化發(fā)展道路前進(jìn)。另外，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，還要確保課內(nèi)與課外素質(zhì)教育的兼顧。既鼓勵(lì)老師在日常課堂講解中滲透素質(zhì)教育的元素，又要善于憑借自身辦學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生們提供個(gè)性化、多樣化發(fā)展的平臺，從而在豐富教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性上，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、學(xué)校多樣化教學(xué)的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性潛能

在新課改的要求下，除了要保障學(xué)生基礎(chǔ)教材知識的掌握，更要注重學(xué)生的教學(xué)體會以及個(gè)性化能力的有效發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)受到教學(xué)條件的限制，很多學(xué)校沒有創(chuàng)設(shè)特色化校本課程的條件，但是我們卻擁有得天獨(dú)厚的特色化教學(xué)資源。如廣闊的體能訓(xùn)練場地、優(yōu)美的自然風(fēng)光、優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化等?；诖耍雽?shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，首先，要全面了解本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及興趣偏好，然后在此基礎(chǔ)上，制定出特殊化、多樣化的教學(xué)計(jì)劃。

如大部分農(nóng)村小學(xué)生由于經(jīng)常幫助父母從事田間勞動，普遍身體素質(zhì)較好，那么老師就可以以此為突破口，創(chuàng)新一些課外活動課程。如創(chuàng)新“民族舞蹈大集合”“田間勞作體操”“軍情傳遞接力賽”等既能鍛煉學(xué)生體能，又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課間活動項(xiàng)目，從而來挖掘小學(xué)生潛能，促進(jìn)小學(xué)生多樣化發(fā)展。同時(shí)，老師也要積極的參與到學(xué)生的游戲項(xiàng)目中，從而對學(xué)生實(shí)施正確的教育引導(dǎo)，并為制定特色化培養(yǎng)策略提供依據(jù)。

其次，要優(yōu)化興趣特長課程輔導(dǎo)方式。相對城市小學(xué)來說，農(nóng)村小學(xué)的興趣課程較少，且內(nèi)容也較為單一。因此，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的多樣化發(fā)展，就要在依據(jù)本校實(shí)際辦學(xué)條件和辦學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，盡量多開設(shè)一些能夠充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的課程。

例如，本校在課間活動或放學(xué)后都會為學(xué)生開放體育器材室，讓學(xué)生們根據(jù)自己的體育鍛煉需求和個(gè)性特長，來選擇體育器具。如喜歡乒乓球的學(xué)生一起打乒乓球，喜歡腰部鍛煉的學(xué)生轉(zhuǎn)呼啦圈，喜歡腿部運(yùn)動的學(xué)生踢毽子等。從而讓每一課間都是一場別開生面的運(yùn)動會。與此同時(shí)，老師們也積極的參與到學(xué)生的課外體育活動中來，既拉近了師生感情又為學(xué)生進(jìn)行了鍛煉指導(dǎo)。

另外，為了切實(shí)發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢，還可以將當(dāng)?shù)氐囊恍﹥?yōu)秀傳統(tǒng)文化納入特色化課程體系，如民間的剪紙藝術(shù)、泥塑藝術(shù)、手工藝品制作等。從而既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的多樣化發(fā)展，又傳承和發(fā)揚(yáng)了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、提高了小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.家校合力，共同促進(jìn)小學(xué)生多樣化發(fā)展

家長是學(xué)生的第一任老師，家庭在學(xué)校教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生多樣化發(fā)展，也離不開家庭的助力。首先，要暢通家校溝通與交流的渠道。鼓勵(lì)家長積極的參與到學(xué)校教育中來，并集思廣益共同為推動小學(xué)生的多樣化發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。如借助微信群、QQ群等將學(xué)生的一些日常學(xué)習(xí)情況反映給家長，并通過與家長溝通了解學(xué)生在家庭中的一些具體表現(xiàn)和優(yōu)點(diǎn)、特長等，從而學(xué)校與家長針對學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對性引導(dǎo)、教育，進(jìn)而為學(xué)生的多樣化發(fā)展保駕護(hù)航。

其次，要通過召開家長會、學(xué)校實(shí)踐活動的機(jī)會，讓家長深入了解自己孩子的一些發(fā)展現(xiàn)狀。從而更加積極主動的為學(xué)生的多樣化發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障。如在召開春季運(yùn)動會時(shí)，邀請家長到學(xué)校來為孩子們加油助威，并通過觀看孩子們的比賽，了解到自己孩子具備的一些優(yōu)勢特長，進(jìn)而積極配合學(xué)校去開發(fā)、管理。

總而言之，找準(zhǔn)突破口，推動農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多樣化發(fā)展是當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢、順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。而作為每一名農(nóng)村小學(xué)的教育管理人員都應(yīng)該緊緊抓住這一發(fā)展改革契機(jī)，及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、積極創(chuàng)新辦學(xué)思路與方法，從而為大力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)整體辦學(xué)水平共享自己的光和熱。

參考文獻(xiàn)：

[1]易莎.學(xué)生潛能開發(fā)與基礎(chǔ)教育改革[D].華中師范大學(xué)報(bào)，2017.