■曾瑤（長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

當(dāng)前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在大學(xué)生活中占據(jù)了一定的社會(huì)地位，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與操作提供了基本的支持。高職院校學(xué)生也更加重視對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，然而，就高校與某些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)生培養(yǎng)以及自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)有所忽視，而計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于未來(lái)的就業(yè)者來(lái)說(shuō)是一門必要的技能，這對(duì)于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)能力是非常有幫助的。因此，高職院校要做好計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作，創(chuàng)新教育改革，開展實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)際能力，確保每一位學(xué)生都能熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中能夠更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

一、就業(yè)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)定位

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)定位

結(jié)合我國(guó)教育方針和政策，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及社會(huì)需求，計(jì)算機(jī)課程立足于為學(xué)生提供基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)與能力，促使學(xué)生能夠掌握基本的理論知識(shí)以及具體的實(shí)踐操作等。本課程在后續(xù)的課程中，起到的是一個(gè)基礎(chǔ)作用和鋪墊作用，為學(xué)生后續(xù)接受專業(yè)的指導(dǎo)與教學(xué)提供基礎(chǔ)。此課程具有強(qiáng)烈的理論性和實(shí)踐性，學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，更要掌握相應(yīng)的操作，能夠在計(jì)算機(jī)上完成相應(yīng)的任務(wù)和工作。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)定位

這類課程的教學(xué)模式目前依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，即教師講授為主、學(xué)生練習(xí)為輔。高職院校重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)與技能的掌握，因此，市場(chǎng)需求是高職院校課程開展首要影響因素，課程改革是順應(yīng)市場(chǎng)需求變化而做出的首要選擇。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等為導(dǎo)向，對(duì)計(jì)算機(jī)的概念、基礎(chǔ)信息處理操作、辦公技能等進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容定位

社會(huì)上的大多數(shù)崗位都離不開計(jì)算機(jī)的支持，如行政管理、財(cái)務(wù)管理以及文字編輯等，不同的工作崗位具有不同的工作任務(wù)，而計(jì)算機(jī)都能適應(yīng)這些工作任務(wù)，為人們的工作生活提供幫助?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》也以這些工作任務(wù)為內(nèi)容開展具體的教學(xué)，如Windows 文件管理，宣傳海報(bào)、簡(jiǎn)歷、數(shù)據(jù)表等。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)仍然存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）內(nèi)容教學(xué)不科學(xué)

傳統(tǒng)教育模式在我國(guó)的影響是非常深刻的，目前，我國(guó)正在進(jìn)行第八次教育改革，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，改變了以往注重理論、不注重實(shí)踐的單一教學(xué)方式。單一教學(xué)模式之下，學(xué)生不能得到全面的發(fā)展，理論知識(shí)掌握的比較全面，但是卻不能科學(xué)的運(yùn)用到自身的工作之中，知識(shí)的適應(yīng)和指導(dǎo)能力弱。此外，就計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)繁雜、涉及面廣，知識(shí)深?yuàn)W晦澀難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐應(yīng)用性

高職院校根據(jù)社會(huì)形勢(shì)以及社會(huì)需求的變化而不斷對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求滿足市場(chǎng)的需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)的設(shè)備在自身發(fā)展過(guò)程中也在不斷的更新?lián)Q代，但是目前某些高校由于經(jīng)費(fèi)的限制在設(shè)備更新上投入不足，部分設(shè)備陳舊老化，學(xué)生操作起來(lái)更加困難，教師的教學(xué)活動(dòng)也深受影響。

（三）設(shè)計(jì)目標(biāo)與教學(xué)情況出入較大

高職院校注重利用教學(xué)目標(biāo)來(lái)激勵(lì)和管理學(xué)生，運(yùn)用合理的教學(xué)目標(biāo)去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供導(dǎo)向性指導(dǎo)。但是，如果高校的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，不切實(shí)際，那么不僅不能有效發(fā)揮出目標(biāo)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用，反而會(huì)阻礙教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)度。此外，部分高職院校為了更好的激勵(lì)學(xué)生而設(shè)置了一些要求較高、較嚴(yán)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平和高校自身的實(shí)際情況。

（四）很多學(xué)生缺乏主觀學(xué)習(xí)能力

高職院校的學(xué)生能力良莠不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)自主性不高、自律意識(shí)薄弱，在接收新知識(shí)新技能時(shí)比較困難。再加上某些高職院校為了擴(kuò)大招生人數(shù)而降低進(jìn)校要求，以至于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不能得到保障。學(xué)生自身方面的因素會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而高職院校和教師的影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)同樣重要。大學(xué)中，教師不再像中學(xué)時(shí)期嚴(yán)格要求學(xué)生，更多的則是需要學(xué)生自己努力和自律，而這一點(diǎn)恰恰是很多學(xué)生多缺乏的。

三、就業(yè)背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

高職院校的計(jì)算機(jī)課程旨在促使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作和理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)完成相應(yīng)的工作，讓自身在將來(lái)的就業(yè)中能夠更具有競(jìng)爭(zhēng)力，從而獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。對(duì)此，高職院校也要做出積極的努力去培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。因此，高職院校首先應(yīng)該做的就是要設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)進(jìn)步，促使學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識(shí)和操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也要明確自身的課堂地位，教師不再是為了教而教，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，將課堂歸還給學(xué)生，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，采取多種渠道與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提問(wèn)、交流提供更多的可能。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方法改進(jìn)

科學(xué)合理的教學(xué)方式是提升教學(xué)效率，改善教學(xué)效果的必要措施，只有以合理的教學(xué)方法為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有更多進(jìn)步的可能。掌握合理的科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)之中，注重自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師要合理采用教學(xué)手段，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，以學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)手段組織教學(xué)，才能更好的發(fā)揮出教師的作用。就計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一是教學(xué)的基本前提，學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識(shí)，更要能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化到具體的實(shí)踐操作上。此外，教師要重視情境教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的重要作用，以具體的模擬情境，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，自覺的接受學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化資源建設(shè)，實(shí)行數(shù)字化教學(xué)

構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)也是很有必要的，計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去打造一個(gè)供學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生知識(shí)交流、知識(shí)資源下載以及提問(wèn)等提供一個(gè)直接便利的渠道，讓學(xué)生能夠進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自主學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證相融合等

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的為了應(yīng)付期末考試，而是要真的掌握一項(xiàng)技術(shù)或者技能，同時(shí)運(yùn)用專業(yè)的技術(shù)資格考試來(lái)提升自己，充實(shí)自己，也為自己加分。因此，學(xué)生可積極參加相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試，讓自己的知識(shí)變得更加牢固，也讓自己的操作變得更加熟練。通過(guò)考試，學(xué)生還能從中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，減少自己的學(xué)習(xí)漏洞，從而讓自己的能力得到不斷地提升。

（五）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容不僅是當(dāng)代教育對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的基本要求，更是計(jì)算機(jī)技術(shù)自身發(fā)展的必然要求，無(wú)論從外在因素還是內(nèi)在發(fā)展來(lái)看，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容都是必然的趨勢(shì)。首先，教師要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，從而更加貼合學(xué)生的發(fā)展，真正做到以生為本。其次，建立教學(xué)試點(diǎn)，選擇某一部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)嘗試，根據(jù)試點(diǎn)情況調(diào)整教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的發(fā)展。最后，優(yōu)化教學(xué)流程，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用都能充分發(fā)揮出來(lái)，如總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，考核學(xué)生的知識(shí)掌握情況，根據(jù)教學(xué)反饋合理安排教學(xué)。

（六）采用小組協(xié)助的教學(xué)模式

小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有保障的。因此，教師要根據(jù)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，將學(xué)生劃分為不同的小組，使得每一小組的綜合能力大致相當(dāng)，小組人數(shù)以5-6 為宜，設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、小課代表等，協(xié)助教師開展教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，縮小學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體發(fā)展。

（七）改革考核方法

高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，理論知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，但是教師同樣不能忽視學(xué)生的實(shí)踐操作。因此，教學(xué)考核同樣需要包含多個(gè)方面的內(nèi)容，日常考核與期末考核，理論考核與實(shí)踐操作考核等都是考核的重要組成部分，只有堅(jiān)持多種內(nèi)容的多元化考核方式，才能更加科學(xué)的判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，要堅(jiān)持考核方式的多元化、考核主體的多元化，堅(jiān)持他評(píng)與自評(píng)的統(tǒng)一，以互評(píng)的方式增加考核結(jié)果的公平性。如此，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可這種考核結(jié)果，并且能夠根據(jù)考核結(jié)果去處理、解決自己的問(wèn)題，努力糾正自我，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，合理公正的考核結(jié)果也能更好的激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生自覺加入學(xué)習(xí)之中。