蔡祖發(fā)

（山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 淄博）

初中班主任工作存在著一定的復(fù)雜性與繁瑣性，所以班主任要做好調(diào)節(jié)工作，正確引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在初中教育中班主任要認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，完善管理措施，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.班主任存在的問(wèn)題

首先，理論水平的不足。教育工作本身有著一定的創(chuàng)造性，所以班主任作為管理者要具備獨(dú)特的管理方法與理念。但是通過(guò)研究可以看出，現(xiàn)階段初中班主任的教育管理水平并不高，也沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展，這樣也就造成了管理理念的不足，甚至還存在著直接照搬其他人的管理理論，最終也就影響到了對(duì)學(xué)生的教育管理效果。其次，心理壓力相對(duì)較大?？梢哉f(shuō)初中班主任的工作壓力相對(duì)較大。第一，受到學(xué)生家庭與社會(huì)變化的影響。現(xiàn)階段的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度也是比較大的，除了涉及學(xué)習(xí)的問(wèn)題，在生活等方面也存在著一定的問(wèn)題。第二，從職場(chǎng)發(fā)展上來(lái)說(shuō)，班主任教育工作不僅是工作，同時(shí)也是職業(yè)，所以職業(yè)表現(xiàn)直接關(guān)系到了班主任的未來(lái)發(fā)展，這樣也就給管理工作帶來(lái)了一定的影響，甚至還影響到了管理工作的質(zhì)量[1]。

2.管理對(duì)象的問(wèn)題

首先，在學(xué)生的思想上出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)生的主要職責(zé)之一就是學(xué)習(xí)。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，受到社會(huì)思想意識(shí)的影響，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的影響。這樣也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)問(wèn)題逐漸加重。甚至一些學(xué)生為了所謂的個(gè)人追求而放棄了學(xué)業(yè)，這樣也就使得其過(guò)早進(jìn)入社會(huì)中，不僅給學(xué)校還來(lái)嚴(yán)重的影響，同時(shí)也給社會(huì)的發(fā)展了影響。其次，集體主義感不足。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅帶來(lái)了優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也產(chǎn)生了較大的問(wèn)題。如不良風(fēng)氣的增長(zhǎng)使得學(xué)生受到了嚴(yán)重的影響，如為了個(gè)人利益而損害集體利益等。

二、初中班主任做好管理工作的措施

1.提升教師的理論水平

對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，要做好學(xué)習(xí)工作，在學(xué)習(xí)與借鑒傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)更新教育思想，學(xué)習(xí)與教育心理相關(guān)的知識(shí)，分析好這一階段學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在更新自身教育觀念的基礎(chǔ)上來(lái)提升教育管理理論水平。其次，要積極參與到學(xué)校所組織的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中去，積累工作經(jīng)驗(yàn)，在借鑒與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)綜合好自身的情況，真正做好日常教育管理工作，提升班主任的教育管理水平。通過(guò)將理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，以此來(lái)發(fā)揮出教育管理的作用，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)[2]。

2.解決好心理壓力

這一階段的學(xué)生有著一定的不定性與可塑性。在思想與心理特點(diǎn)等方面也是不斷變化的。所以在教育中班主任需要承受較大的工作壓力。作為班級(jí)中的管理者，班主任要從自身的特點(diǎn)入手，及時(shí)更新教育理念，保證合理性，用平常心來(lái)面對(duì)學(xué)生管理工作。所以班主任要掌握好有效的調(diào)節(jié)方法，解決好管理工作中存在的問(wèn)題，保證工作的順利開(kāi)展。

3.完善管理方法

作為班級(jí)中的精神象征，班主任要清楚認(rèn)識(shí)到自身在教育管理工作中的重要性，通過(guò)及時(shí)更新教育理念，以此來(lái)積極參與到工作中去，同時(shí)還要塑造出良好的形象，提升專(zhuān)業(yè)管理的水平，真正形成具有個(gè)人特色的教育管理方法。在日常教育工作中，還要做好改進(jìn)與完善工作，保證管理方法的實(shí)效性與科學(xué)性。對(duì)于班級(jí)管理中一些比較典型的事件要及時(shí)進(jìn)行反思，做好總結(jié)工作，確保管理經(jīng)驗(yàn)的有效積累，真正提升管理的水平，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。可以說(shuō)這一階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是人生觀、世界觀與價(jià)值觀形成的階段。所以在教育中班主任要承擔(dān)起教育工作，借助自身的言行來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)[3]。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)將管理重點(diǎn)放在引導(dǎo)與幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果。所以在實(shí)際教育中，要求班主任發(fā)揮出自身的作用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出班干部的作用。最后班主任還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好反饋與評(píng)價(jià)工作，組織學(xué)生之間進(jìn)行合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的自我管理能力。

綜上所述可以看出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，初中班主任要以積極的心理來(lái)面對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，同時(shí)還要制定出實(shí)際可行的教育管理方法，在緩解教育壓力的基礎(chǔ)上來(lái)提高管理的質(zhì)量，完善教學(xué)措施，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。