鄭 爽,王 維,汪 穎

(江蘇師范大學 智慧教育學院，江蘇 徐州 221116)

0 引言

2018年1月，教育部頒布《普通高中信息技術課程標準(2017版)》，強調學科四大核心素養(yǎng)的概念[1]。專家表示計算思維是四大核心素養(yǎng)的核心，一線教師也認為計算思維對人的發(fā)展至關重要。具有計算思維的學生能夠獨立分析、解決問題，產生創(chuàng)新思維。趙蔚[2]認為“計算思維是信息時代每一個人都應該具備的基本素養(yǎng)，計算思維也是計算機科學的核心思想”?！端惴ㄅc程序設計》在《普通高中信息技術課程標準(2003版)》中是處于選修的地位，而在《普通高中信息技術課程標準(2017版)》中，被列為必修課程，說明計算思維越來越重要。

1 課程意義

1.1 計算思維對學生發(fā)展至關重要

《普通高中信息技術課程標準(2017版)》重點強調核心素養(yǎng)，計算思維處于核心素養(yǎng)的核心地位。高中信息技術課程培養(yǎng)學生計算思維，不僅可以提高學生解決問題的能力，還可以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力[3]。計算思維體現(xiàn)為人解決問題的思想，在形成問題解決方案過程中產生的一系列思維活動[4]。

信息技術課堂中存在知識點老化問題，教材知識跟不上技術發(fā)展速度。面對這樣的情況，信息技術課程學生思維方式的培養(yǎng)就尤為重要[5]。

1.2 算法與程序設計有助于培養(yǎng)計算思維

肖廣德[6]等在課標中指出，“算法與程序設計”模塊是不可替代的。大多數(shù)教研員也一致認為，學習《算法與程序設計》有利于培養(yǎng)學生解決問題及創(chuàng)新創(chuàng)造的思維能力，對于學生將來的學習與生活會產生深刻的影響。如圖1課程任務所示，學生需要學會逐步分析問題，解決問題，這一系列的思維方式是鍛煉學生計算思維的過程。

圖1 打印棱形

計算思維培養(yǎng)最直接的體現(xiàn)形式是學習《算法與程序設計》，計算思維是程序設計的思維品質，教會學生在已有計算機基本概念的基礎上分析、組織信息，并解決問題的思維方式。培養(yǎng)學生計算思維可以為程序設計教學存在的問題提供解決方法，并會產生有益影響[7]。

2 影響因素

2.1 調查過程

本次調查共發(fā)放問卷252份，對象為徐州市X中學高二年級學生。目的是了解學生學習算法的真正感受，思索解決策略。問卷涉及維度如表1所示,調查維度參照基礎教育研究員高淑印[8]論文中提出的觀點。

表1 學生問卷涉及維度

2.2 課程性質

通過問卷調查可以發(fā)現(xiàn)，45.93%的學生認為《算法與程序設計》知識點本身抽象且不易懂，如圖2所示。

圖2 學生學習課程感受

信息技術教學難點是克服學生的畏難情緒，讓學生接受學習算法與程序設計，并且在此基礎之上發(fā)掘學生潛力，讓學生獲得解決問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

2.3 教師因素

通過課堂觀察及訪談發(fā)現(xiàn)，目前《算法與程序設計》教學大多采用傳統(tǒng)授課形式，并不能激發(fā)學生學習興趣。通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，有高達52.85%的學生希望教師采用更多吸引學生的方式授課，如圖3所示。

圖3 教師教學方式

2.4 學生因素

學生對學習《算法與程序設計》具有畏難情緒，具體表現(xiàn)為：①多數(shù)學生認為學習《算法與程序設計》比較抽象、枯燥，學習難度大，不能激發(fā)興趣；②學習動機不強，直接影響學習的效率。學習動機越強，學習效率越高，學習積極性越大，反之學習動機越弱，學習效率越低，學習積極性也相對較??；③學生投入時間較少，自主學習意識有待加強。

《算法與程序設計》學習對學生今后的成長相當關鍵，任友群[9]認為，學習算法與程序設計是“大勢所趨”，《普通高中信息技術課程標準(2017版)》明確指出，“掌握一種程序設計語言的基本知識，使用程序設計語言實現(xiàn)簡單算法”。

3 提升策略

《算法與程序設計》有助于培養(yǎng)學生計算思維，如何提升學習效果，讓學生輕松、快樂的學習，是教師應深思的問題。

(1)有趣的導入。從課堂觀察情況分析，學生對游戲、機器人比較喜愛[10]。教師可以將學生感興趣的內容與教學知識點相結合，完成教學任務的同時培養(yǎng)學習興趣，吸引學生注意，激發(fā)學生探索欲望。

(2)建立群，及時解決疑難。通過訪談及觀察發(fā)現(xiàn)，學生課后往往存在難題得不到及時解決的情況。因此應建立班級群，學生可以在群中相互發(fā)送學習資源，解決學習難題。

(3)培養(yǎng)學生探究意識。培養(yǎng)探究意識，助力計算思維發(fā)展。具備探究意識對學生成長影響深遠，也是培養(yǎng)學生計算思維必備條件之一。《普通高中信息技術課程標準(2017版)》指出，“計算思維是我們在形成問題解決方案的過程中產生一系列的思維活動”。在教學中需要培養(yǎng)學生遇到問題不退縮，迎難而上的韌性。以探究意識助力計算思維發(fā)展。教師應該多以小組學習形式展開教學，讓學生通過小組學習、同學之間相互討論，碰撞出思維火花。