文/本刊記者 祁娟

在第十一屆全國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)技能大賽（以下簡(jiǎn)稱“技能大賽”）技術(shù)方案審定專家組中，有這樣一位女性：

二十多年前，她憑著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱愛，單槍匹馬跨過(guò)大半個(gè)中國(guó)，從內(nèi)蒙古來(lái)到湖南，成為湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名普通教師，如今她已成為一名集專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、品牌培訓(xùn)的教育專家，先后獲得“全國(guó)萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師”“軌道交通行業(yè)名師”“教育部?jī)?yōu)秀培訓(xùn)師”等榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)背后是她孜孜以求、十年如一日的執(zhí)著與專注，是對(duì)專業(yè)精益求精、對(duì)課程推陳出新的一種追求，在不斷培養(yǎng)鑄造時(shí)代工匠的同時(shí)，也傳承著匠人精神。

她叫張瑩，現(xiàn)任湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副校長(zhǎng)。她所在的湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，已有68年悠久辦學(xué)歷史，不僅是全國(guó)唯一主要面向軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)的高職院校，也是我國(guó)首批28 所示范性高職院校之一、湖南省首批8 所卓越校建設(shè)學(xué)校之一。在2018年第十屆全國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)城市軌道交通領(lǐng)域職業(yè)技能大賽全國(guó)總決賽中，學(xué)院在校生獲電客列車司機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽學(xué)生組第一名和團(tuán)體第一名。

躬耕教學(xué)一線多年，張瑩如何引領(lǐng)學(xué)院在多次參賽過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才？本刊近期與張瑩進(jìn)行了一次深入訪談。

“四次參賽，我們不斷收獲與成長(zhǎng)”

張瑩是最早從事“城軌”專業(yè)的教師之一，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是全國(guó)首個(gè)開設(shè)“城軌”專業(yè)的高職院校，這種與“城軌”的緣分由來(lái)已久。

談起與大賽的初次結(jié)緣，張瑩介紹說(shuō)，作為軌道交通行業(yè)特色鮮明的職業(yè)院校，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持積極參加教育行政部門或人社部門舉辦的通用職業(yè)技能競(jìng)賽，卻苦惱于少有專業(yè)類型的競(jìng)賽項(xiàng)目，不能有針對(duì)性地在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量上得到大幅提升，而技能大賽的開辦吸引了張瑩的目光。在她看來(lái)，技能大賽對(duì)專業(yè)新技術(shù)融入專業(yè)、帶動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)步是非常有效的手段，尤其是在對(duì)特色人才、復(fù)合性人才的培養(yǎng)上極有價(jià)值。

回憶起第一次參賽的情形，張瑩說(shuō)：“盡管當(dāng)時(shí)預(yù)先做了準(zhǔn)備，但在比賽時(shí)還是發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，一是競(jìng)賽裝備準(zhǔn)備不充足，那次比賽使用的都是最新裝備，參賽老師和學(xué)生需要結(jié)合考核要求不斷熟悉如何操作設(shè)備；二是教師團(tuán)隊(duì)對(duì)競(jìng)賽功能的實(shí)現(xiàn)還需要深入學(xué)習(xí)，平時(shí)教學(xué)都是以標(biāo)準(zhǔn)化流程操作為主，對(duì)故障排查類的技能操作熟練程度的突發(fā)狀況準(zhǔn)備不夠充分，而那次參賽之后，教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)了這個(gè)短板，團(tuán)隊(duì)不僅深入研究了每項(xiàng)操作要求與實(shí)現(xiàn)方式，也對(duì)可能出現(xiàn)的各類狀況、原因都作了詳實(shí)的分析與研究。

張瑩現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)班的學(xué)員

雖然第一次參賽略有遺憾，但張瑩也表示，從第一次參加大賽至今，已是學(xué)院競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)第四次參賽了?！皬钠鸪鯀①悤r(shí)的生澀到現(xiàn)在從容應(yīng)對(duì)，我們收獲了大量的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

張瑩介紹說(shuō)，從學(xué)生方面來(lái)看，通過(guò)大賽培養(yǎng)了一批綜合技能突出的精英學(xué)生，也帶動(dòng)了一大批熱愛鉆研、喜好專業(yè)的專業(yè)協(xié)會(huì)、技術(shù)學(xué)會(huì)的蓬勃發(fā)展，還促進(jìn)技術(shù)技能課外活動(dòng)的興起，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造了良好的氛圍，同時(shí)還幫助學(xué)生養(yǎng)成精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨樽黠L(fēng)，通過(guò)競(jìng)賽及時(shí)地將企業(yè)文化、職業(yè)規(guī)范融入平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從教師方面來(lái)看，一是打造了一批金牌教練，他們懂理論，也精操作，與優(yōu)秀的學(xué)生相比，他們更善于用理論指導(dǎo)實(shí)踐，更善于分析研究找到最優(yōu)實(shí)施方式；二是通過(guò)鉆研，教師團(tuán)隊(duì)對(duì)行業(yè)企業(yè)新技術(shù)方面的研究不斷突破，盡早將新技術(shù)融入專業(yè)、課程，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)進(jìn)步；三是通過(guò)競(jìng)賽，最大化發(fā)揮校企共享的雙師效能，促使企業(yè)兼師掌握的最新技術(shù)、實(shí)際運(yùn)用能力與校內(nèi)教師的專業(yè)綜合水平更高效地融合，共同達(dá)成高水平人才培養(yǎng)；四是通過(guò)競(jìng)賽及時(shí)將企業(yè)文化引入學(xué)校、引入課堂，打造完成真實(shí)任務(wù)的“學(xué)中做、做中學(xué)”的高效課堂。

對(duì)學(xué)院而言，競(jìng)賽不僅有效推進(jìn)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，還促進(jìn)了教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)包等教學(xué)資源的開發(fā)，競(jìng)賽管理軟件也進(jìn)一步促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)管理手段的信息化，有效推進(jìn)了學(xué)院管理水平的提升。

“總決賽在即，我們準(zhǔn)備好了”

回顧過(guò)往的參賽歷程，不得不提及去年技能大賽中，學(xué)院收獲的列車司機(jī)賽項(xiàng)個(gè)人和團(tuán)體雙雙第一名的好成績(jī)。當(dāng)記者問(wèn)起，參賽前這些成績(jī)是在意料之中還是意料之外時(shí)，張瑩回答：“既是意料之外，也是意料之中。”

她解釋說(shuō)，“意料之中”是因?yàn)椋谐鏊緳C(jī)團(tuán)隊(duì)本身是通過(guò)系部選拔、二級(jí)學(xué)院訓(xùn)練，經(jīng)校賽、省賽、交流賽再到國(guó)家賽，可謂身經(jīng)百戰(zhàn)，競(jìng)賽水平和競(jìng)賽能力確實(shí)不凡。“意料之外”是因?yàn)楦?jìng)賽本就存在太多不確定因素，比如緊張、操作不當(dāng)或遇到緊急情況等情況，但最終競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)能夠克服各種困難，用強(qiáng)大的心理素質(zhì)和精湛的技藝展現(xiàn)最佳的競(jìng)賽水平，值得稱贊。

成績(jī)屬于過(guò)去，奮斗贏得未來(lái)。自今年八月第十一屆技能大賽啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)院不僅積極備賽，還承辦了湖南賽區(qū)預(yù)賽。“今年有31個(gè)代表隊(duì)參加湖南省預(yù)賽的3個(gè)賽項(xiàng)。學(xué)院承辦這次預(yù)賽的主要思路，一是搭建平臺(tái)，讓兄弟院校共同參與技能競(jìng)賽；二是創(chuàng)建環(huán)境，通過(guò)競(jìng)賽環(huán)境與真實(shí)環(huán)境高度相通；三是共享資源，我們邀請(qǐng)省內(nèi)多所院校來(lái)校使用競(jìng)賽設(shè)備開展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)資源共享；四是成就專業(yè)，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)本校與兄弟院校的專業(yè)共同進(jìn)步?！睆埇撜f(shuō)。

今年技能大賽總決賽將于11月下旬舉辦，大戰(zhàn)在即，學(xué)院競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)是壓力多一些還是自信多一些？

“壓力肯定相當(dāng)大，”張瑩笑言，“大賽3個(gè)項(xiàng)目正在緊張備賽中，我們的競(jìng)賽選手和指導(dǎo)老師都全力以赴，不僅制定了相應(yīng)方案，邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校開展針對(duì)性指導(dǎo)，還與兄弟院校進(jìn)行交流切磋，通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，為選手們奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，心里有底才更有自信。我希望我們的選手賽出風(fēng)格、賽出水平，基于國(guó)家競(jìng)賽的平臺(tái)，展示個(gè)人、展示團(tuán)隊(duì)、展示學(xué)校，更展示出軌道交通的技能水平?！?/p>

產(chǎn)教融合，打造“四級(jí)競(jìng)賽體系”

今年2月，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），即職教20條，提出用5 到10年時(shí)間，大幅提升職業(yè)教育的現(xiàn)代化水平，推動(dòng)辦學(xué)模式由參照普通教育向產(chǎn)教深度融合的類型教育轉(zhuǎn)變。

據(jù)記者了解，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院出身企業(yè)的背景，使其在校企結(jié)合、產(chǎn)教融合的發(fā)展之路上一直先人一步：2002年起，即與多家地鐵公司形成校企合作人才培養(yǎng)的辦學(xué)形式。目前，學(xué)院已與全國(guó)近30家地鐵公司開展人才培養(yǎng)合作, 校企共同確定訂單學(xué)生，共同組建訂單班級(jí)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地及教學(xué)資源，共同組織實(shí)施教學(xué)，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新并實(shí)踐了預(yù)訂單、全訂單、半訂單、培訓(xùn)訂單等多種形式的校企雙向雙主體“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與員工的“零銜接”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年來(lái)，學(xué)院為城市軌道交通車輛制造和運(yùn)營(yíng)企業(yè)輸送畢業(yè)生761人，就業(yè)率一直保持在100%，對(duì)口就業(yè)率一直保持在98%以上，用人單位滿意度98%以上。部分畢業(yè)生已經(jīng)成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)骨干或走上管理崗位。如長(zhǎng)沙地鐵第一條線路開通時(shí)，在乘務(wù)主任、乘務(wù)隊(duì)長(zhǎng)、檢調(diào)、運(yùn)調(diào)等管理崗位上，有70%以上的人員為學(xué)院該專業(yè)所培養(yǎng)。學(xué)院的城軌專業(yè)被確定為國(guó)家示范專業(yè)點(diǎn)、國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)、省精品專業(yè)。

對(duì)此，張瑩表示：“產(chǎn)教深度融合，指明了職業(yè)教育的改革發(fā)展不是學(xué)校單方面找企業(yè)、不是校企簡(jiǎn)單的‘1+1’，而是校企形成‘合力’，企業(yè)主動(dòng)融入職業(yè)教育，共同為職業(yè)教育發(fā)力，共同為人才培養(yǎng)出力。我們作為職教人，有責(zé)任主動(dòng)開展職業(yè)教育改革創(chuàng)新，為中國(guó)職業(yè)教育作為類型教育探索其中國(guó)特征?！?/p>

同時(shí)，學(xué)院在參與技能大賽的過(guò)程中，不斷探索前行?！皩W(xué)院高度重視技能大賽，已形成校級(jí)、省級(jí)、行業(yè)級(jí)、國(guó)家級(jí)的四層競(jìng)賽體系，技能競(jìng)賽已經(jīng)常態(tài)化。我們成立了專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各負(fù)其責(zé)，切實(shí)推進(jìn)落實(shí)大賽的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。”張瑩表示。

張瑩被聘為全國(guó)鐵道機(jī)車專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員

尤其是通過(guò)大賽，在提升選手的能力、教師的水平同時(shí)，還起到專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的攻堅(jiān)作用，將技能競(jìng)賽需要的綜合技術(shù)運(yùn)用等復(fù)合型要求有效地引入人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，有些內(nèi)容已納入專業(yè)課程的教學(xué)模塊。

精益求精，不忘職教人的“初心”

執(zhí)教二十多年來(lái)，從普通教師到學(xué)院領(lǐng)頭人，張瑩對(duì)三尺講臺(tái)始終初心不改。

“作為一名職教工作者，初心就是‘一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切’，從培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，才能回歸初心、回歸教育的本質(zhì)。”張瑩的話樸素而真誠(chéng)。

她認(rèn)為，一名優(yōu)秀職教人應(yīng)該具備這樣的特質(zhì)：有使命，這是國(guó)家賦予的培養(yǎng)職教人才的職責(zé)；有擔(dān)當(dāng)，這是職教人服務(wù)終身教育體系的擔(dān)當(dāng)；勇創(chuàng)新，率先服務(wù)1+X 試點(diǎn)等，挖掘職業(yè)教育的特征；擅改革，主動(dòng)開展“三教”改革，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；長(zhǎng)格局，眼界要廣，為國(guó)家改革發(fā)展戰(zhàn)略、為一帶一路建設(shè)服務(wù)。

站在軌道交通職教人的角度，張瑩認(rèn)為，對(duì)全國(guó)的高職院校而言，技能大賽是個(gè)開放、共享、合作、共贏的高技術(shù)水平平臺(tái)?；谄脚_(tái)，既能培養(yǎng)復(fù)合型人才、鍛煉高水平教師，更可推進(jìn)全國(guó)同類專業(yè)技術(shù)水平不斷緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展水平，大幅度提升專業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力、技能水平及競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校雙師隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)課程的改革與進(jìn)步，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)的復(fù)合型、復(fù)雜型轉(zhuǎn)化，促進(jìn)專業(yè)課程的更新與個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)技能競(jìng)賽與集訓(xùn)競(jìng)賽裝備緊跟先進(jìn)技術(shù)的要求。

談到對(duì)大賽未來(lái)的希冀，張瑩表示，希望大賽能夠給予更多學(xué)生機(jī)會(huì)，不斷跟進(jìn)新技術(shù)發(fā)展，從線下到線上，既滿足復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，又滿足普適化、大眾化人才訓(xùn)練需求?！跋Ｍ覀兾磥?lái)的大賽平臺(tái)更加開放，專業(yè)技術(shù)更先進(jìn)，適用的范圍更廣泛?！?/p>