張欣榮，楊 峰, 崔黎麗, 佘 嵐，馬志強(qiáng)，羅 俊

(海軍軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，上海 200433)

1 系列教材建設(shè)的背景和指導(dǎo)思想

化學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生理工素養(yǎng)的重要公共基礎(chǔ)課程。醫(yī)藥學(xué)院校根據(jù)專業(yè)的不同，通常開設(shè)適用于藥學(xué)專業(yè)的無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)；適用于臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)及適用于護(hù)理學(xué)等專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)等課程。

教材是承載知識的載體，是學(xué)生獲取知識、教師傳授知識的主要媒介，也是課程教學(xué)內(nèi)容遴選與改進(jìn)的主要途徑。而傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)教材難以適應(yīng)信息化時(shí)代科技發(fā)展迅速、知識更新快的現(xiàn)狀。

所謂新形態(tài)數(shù)字教材是指以紙質(zhì)教材為核心、互聯(lián)網(wǎng)為載體、信息技術(shù)為手段，將紙質(zhì)教材與數(shù)字資源充分融合并通過多種終端形式應(yīng)用的新型教材產(chǎn)品。教材的主要呈現(xiàn)模式是：主體(理論)教材+實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))用書+數(shù)字化課程資源的一體化設(shè)計(jì)。在數(shù)字化大潮的沖擊下，越來越多的紙質(zhì)出版物轉(zhuǎn)向了電子化、數(shù)字化以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代。在此背景下，醫(yī)藥學(xué)院?；瘜W(xué)課程群教材的數(shù)字化、系列化、立體化建設(shè)勢在必行。

筆者認(rèn)為化學(xué)課程群教材的系列化、立體化建設(shè)有以下優(yōu)點(diǎn)：

第一，通過教材的系列化建設(shè)可打通課程群之間的壁壘，增進(jìn)化學(xué)各學(xué)科間的融合，便于各學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)過程中的協(xié)調(diào)，減少交叉或重復(fù)建設(shè)。尤其在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)日趨嚴(yán)格的今天，對于需個(gè)性化設(shè)計(jì)、費(fèi)用昂貴的數(shù)字化教學(xué)資源(如高清視頻、音頻、動(dòng)畫、虛擬實(shí)驗(yàn)、微課堂等)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間聯(lián)動(dòng)，教學(xué)資源共建、共享，并得以集約優(yōu)化顯得尤為重要。

第二，系列教材的協(xié)同、規(guī)范化建設(shè)，有利于各化學(xué)學(xué)科在化學(xué)術(shù)語、量和單位使用方面更趨統(tǒng)一、規(guī)范。本次系列教材建設(shè)在化學(xué)術(shù)語及量和量的單位的使用上將統(tǒng)一嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)GB3100～3102(1993)以改變過去各學(xué)科在教材建設(shè)中各自為戰(zhàn)、相對混亂的局面。

第三，系列教材的立體化呈現(xiàn)，便于理論教材與實(shí)驗(yàn)教材在教學(xué)內(nèi)容遴選上的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課之間的溝通、呼應(yīng)更為通暢。

2 教材建設(shè)的總體目標(biāo)

系列教材建設(shè)的總體目標(biāo)：按照人才培養(yǎng)方案確定的目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，打造一系列科學(xué)系統(tǒng)、簡約易讀、追蹤前沿，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，適合高素質(zhì)新型醫(yī)藥人才培養(yǎng)的新形態(tài)、數(shù)字化、立體化教材。根據(jù)大(大數(shù)據(jù))云(云計(jì)算)平(平臺化)移(移動(dòng)學(xué)習(xí))的現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，依托高等教育出版社的icourse平臺上的數(shù)字課程網(wǎng)站、科學(xué)出版社數(shù)字教育綜合服務(wù)平臺及自主設(shè)計(jì)創(chuàng)建的化學(xué)基礎(chǔ)課信息化教學(xué)平臺，配套紙質(zhì)教材建設(shè)方便學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，并可隨時(shí)應(yīng)用于電子書包的完整數(shù)字課。

編寫團(tuán)隊(duì)按照教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(教高〔2015〕3號)及教育部辦公廳關(guān)于開展2017年國家精品在線開放課程認(rèn)定工作的通知(教高廳函〔2017〕40號)的指示精神, 根據(jù)課程性質(zhì)考慮學(xué)科發(fā)展及我國醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀,按課程出版的思路，整體布局，進(jìn)行立體化、數(shù)字化、系列化教材建設(shè)。

3 系列教材的特點(diǎn)

新形態(tài)系列教材在保留過去紙質(zhì)版教材的特色和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，主要有以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：

第一，按照人才培養(yǎng)方案確定的目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為全面體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育，系列教材在建設(shè)目標(biāo)上體現(xiàn)知識、能力、人格發(fā)展并重，內(nèi)容上體現(xiàn)基礎(chǔ)性與發(fā)展性協(xié)調(diào)。因此，新形態(tài)系列教材內(nèi)容的選取，在注重“三基”訓(xùn)練的同時(shí)，注重對學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)研究基本手段的培養(yǎng)。配合主干內(nèi)容增加學(xué)科發(fā)展前沿知識及科學(xué)家簡介等內(nèi)容，以科學(xué)家的事跡為啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣和靈感。

第二，注重“醫(yī)藥”特色和軍事應(yīng)用，結(jié)合與現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)相關(guān)的化學(xué)新進(jìn)展，對大多數(shù)章節(jié)提出了增設(shè)化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用內(nèi)容，適當(dāng)引入一些與現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)研究相關(guān)的最新化學(xué)研究手段。系列教材擬以“模塊整合”思路優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)知識體系的“板塊化”，使知識體系更加簡約、系統(tǒng)、連貫。

第三，根據(jù)數(shù)字化教材既可方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)又可依托信息化教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源動(dòng)態(tài)積累的特點(diǎn)，我們對原紙質(zhì)教材一直推行的研究型案例建設(shè)提出了更高、更有利于學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的建設(shè)要求。每部材均建立研究型案例庫并實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)積累，引導(dǎo)學(xué)生理解人類的認(rèn)知和科學(xué)的進(jìn)步是沒有止境的，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索欲望。

第四，新形態(tài)數(shù)字教材建設(shè)的核心是數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用。而高教社及科學(xué)出版社的數(shù)字課程教學(xué)平臺在實(shí)際應(yīng)用中尚缺乏對教學(xué)資源動(dòng)態(tài)建設(shè)及師生互動(dòng)的支持。為此，我們借助自主研發(fā)的化學(xué)基礎(chǔ)課信息化教學(xué)平臺，針對各專業(yè)不同的學(xué)習(xí)需求，整合各種線上、線下的教學(xué)資源。學(xué)生可通過教學(xué)平臺中教師為他們遴選、制作、整合的各種數(shù)字化教學(xué)資源(比如，各知識點(diǎn)的最新研究、知識擴(kuò)充、教學(xué)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫圖像、微課堂、音頻視頻、教學(xué)案例等)實(shí)現(xiàn)自主、多元化學(xué)習(xí)。

4 系列教材建設(shè)的質(zhì)量保障

4.1 建立高素質(zhì)編寫團(tuán)隊(duì)

要確保系列教材的高質(zhì)量，就必須擁有一支高水平的編寫團(tuán)隊(duì)。我們的編寫隊(duì)伍是一只多校聯(lián)合的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)擁有來自北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院及三所軍醫(yī)大學(xué)等20余所我國知名醫(yī)學(xué)院校70余名化學(xué)教育專家。團(tuán)隊(duì)依托微信群及各種教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)進(jìn)行定期線上、線下的教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，以提高團(tuán)隊(duì)的整體水平。

4.2 嚴(yán)格把關(guān)，確保教材質(zhì)量

團(tuán)隊(duì)的規(guī)范化管理及團(tuán)隊(duì)骨干高度統(tǒng)一的系列化、數(shù)字化、立體化建設(shè)思路是實(shí)現(xiàn)系列教材高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)出版的最大保障。為此，高教社決定成立一致由編寫團(tuán)隊(duì)骨干及高教社委派的審稿專家組成的“高等醫(yī)學(xué)院校化學(xué)基礎(chǔ)課系列教程教材建設(shè)委員會(huì)”。制訂系列教材數(shù)字化、立體化、規(guī)范化建設(shè)的編寫綱要和規(guī)范化建設(shè)細(xì)則。對系列教材建設(shè)嚴(yán)格要求、嚴(yán)格把關(guān)。努力將系列教材建設(shè)成模式統(tǒng)一、知識體系完整；闡述準(zhǔn)確、清晰、嚴(yán)密；學(xué)術(shù)水平高、科學(xué)性、理論性、邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)的好教材。

5 系列教材建設(shè)實(shí)施規(guī)劃

新形態(tài)數(shù)字化教材是教材建設(shè)的一種全新模式，團(tuán)隊(duì)本著對教學(xué)質(zhì)量的保障，采取循序漸進(jìn)，邊建設(shè)、邊檢驗(yàn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步推進(jìn)的方法。計(jì)劃分三個(gè)階段，分批完成系列教材建設(shè)：

第一階段：2018年9月以前，團(tuán)隊(duì)已完成基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、醫(yī)用化學(xué)等4部教材的理論教材、習(xí)題集以及數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，并于2016～2018年間分別在高等教育出版社以數(shù)字課程整體出版。初步積累系列教材的數(shù)字化、立體化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并逐步向國內(nèi)十多所院校推廣使用。

第二階段:2018年6月～2019年9月，受科學(xué)出版社委托，聯(lián)合國內(nèi)12所著名高等醫(yī)學(xué)院校，在獲得全球最大的出版商之一美國McGraw-Hill Co授權(quán)的情況下，依托該公司旗下的新形態(tài)化學(xué)教材Chemstry12e(chang)，全面嚴(yán)格按照新形態(tài)、數(shù)字化、立體化建設(shè)的要求，于2019年4月底組織完成了國內(nèi)首部醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)全英文原版教材的改編工作，已交付出版社，計(jì)劃今年9月前在科學(xué)出版社出版。

第三階段:在積累了豐富的數(shù)字化、立體化教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)后，計(jì)劃于2019年7月～2020年9月，啟動(dòng)全部7部化學(xué)基礎(chǔ)課教材，更為完整、系統(tǒng)(相比第一期系列教材，增設(shè)了實(shí)驗(yàn)教材、可實(shí)現(xiàn)在線自動(dòng)測評的題庫及更為完整的數(shù)字化教學(xué)資源)的新形態(tài)系列教材建設(shè)。

6 結(jié)語

完成全部系列教材建設(shè)并推廣應(yīng)用后，將通過對各教材使用院校的實(shí)地隨訪及問卷調(diào)查，捋清系列教材的優(yōu)勢及問題所在，對系列教材進(jìn)行科學(xué)、客觀的自我評價(jià)，并形成教材自評報(bào)告和教材建設(shè)總結(jié)報(bào)告。進(jìn)一步整合、凝練、完善系列教材的重要教學(xué)內(nèi)容，去粗存精(科學(xué)、認(rèn)知永遠(yuǎn)無止境)，在獲得更多教材使用院校好評的前提下，利用教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)來自眾多國內(nèi)知名高校的優(yōu)勢，向更多國內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校推廣使用新形態(tài)系列教材，進(jìn)一步擴(kuò)大系列教材在全國高等醫(yī)學(xué)院校的輻射效應(yīng)。