肖軍

愛是色彩斑斕的，愛是濃情蜜意的，愛是沒有界限的，而教育的愛更是熾熱無(wú)私的。因?yàn)椋逃荒軟]有愛。教育的愛是實(shí)實(shí)在在的付出， 愛學(xué)生是我們老師特有的一種職業(yè)情感。這種愛不同于其他，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。

有人說(shuō)，教師應(yīng)該具備六心：愛心、熱心、細(xì)心、耐心、慧心、恒心。但愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。更何況我們要做到的是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。要做到：嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有衡、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情。

記得剛剛調(diào)入德育處那段時(shí)間，面對(duì)個(gè)別反反復(fù)復(fù)違紀(jì)的同學(xué)，我躍躍欲試過、彷徨無(wú)奈過、懷疑憤恨過、寬慰開心過。經(jīng)過幾年的我領(lǐng)悟到，大多教師在教育學(xué)生的過程中都會(huì)不自覺的進(jìn)入一個(gè)套路：如：說(shuō)教式。目的就是改變學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生服從。這種簡(jiǎn)單的、單邊輸出不僅不會(huì)起到教育的作用，更會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至是抵觸。更談不上入心，入腦。

北師大教授林崇德講過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”在工作中我常常思考，我是否做到了像愛自己的孩子那樣愛學(xué)生？我是否蹲下身，走近學(xué)生？我想，是的。如今的我對(duì)學(xué)生會(huì)更耐心，言語(yǔ)會(huì)更溫和，更會(huì)站在學(xué)生的角度……我想：這都源于我對(duì)學(xué)生的愛。

校園生活，是由一個(gè)又一個(gè)愛心串聯(lián)而成的，教育同樣如此。教育中的愛會(huì)透析出教育的智慧。一個(gè)稍縱即逝的眼神，教師不自覺的一番話語(yǔ)，一次發(fā)自內(nèi)心的微笑，一次師生對(duì)話、互動(dòng)中的靈光一現(xiàn)，只要細(xì)細(xì)品味，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生以啟迪。教育過程也是一個(gè)發(fā)掘愛的過程，學(xué)生的一句話，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，一次低頭，都是一個(gè)細(xì)節(jié)，敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就會(huì)找到教育的突破口，甚至?xí)纬梢还山逃L(fēng)，讓學(xué)生的心海泛起波瀾。

師愛無(wú)疆，愛心永存。