楊焱 董舉霞

摘要：以理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法為中心，結(jié)合《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，選擇具體的教學(xué)對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方式去認(rèn)識(shí)理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法，并且認(rèn)識(shí)到其對(duì)護(hù)理專業(yè)教學(xué)的作用，從而達(dá)到提高護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法;《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》;實(shí)驗(yàn)規(guī)劃;教學(xué)考評(píng)

理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法是近些年護(hù)理專業(yè)教學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)新方法，護(hù)理專業(yè)中《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是基本科目，是護(hù)理專業(yè)核心課程，是學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，積極滲透理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法，針對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐操作等打造完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握質(zhì)量，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化其綜合技能，得到理想的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用對(duì)象

此次對(duì)理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用主要以實(shí)驗(yàn)研究方式展開，研究的對(duì)象選擇某校2018級(jí)專業(yè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生，參與班級(jí)為2個(gè)，參與總?cè)藬?shù)為120人，2個(gè)班分別參與60人。班級(jí)之間的基礎(chǔ)文化、性別、年齡、課程等持平衡狀態(tài)，對(duì)其差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義為P>0.05。

二、研究方法

研究的主要方法為資料對(duì)比，選擇A班為對(duì)照組、B班為實(shí)驗(yàn)組，以《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)課程中“靜脈輸液”、“無(wú)菌技術(shù)操作”、“鼻飼法”等為主，詳細(xì)記錄理論與實(shí)踐結(jié)合法教學(xué)資料。

A組主要教學(xué)方法延續(xù)傳統(tǒng)手段，以課堂教學(xué)模式為主，從中穿插著教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄。

B組則采用理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法的方式展開教學(xué)，充分協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程、理論課程的關(guān)系，以理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，及時(shí)將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行操作，并且從操作中扎實(shí)掌握理論。這期間重視學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)操作步驟，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、與教師的溝通等，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力與溝通能力。

護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中，針對(duì)A組、B組制定考核評(píng)分表，并且重新設(shè)計(jì)護(hù)理技術(shù)操作流程，規(guī)范評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制定詳細(xì)的護(hù)理技術(shù)考核案例，制定護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練流程，關(guān)注護(hù)理專業(yè)素質(zhì)教育，從護(hù)理訓(xùn)練操作之前、操作中、操作后展開，做出綜合評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)方法、考評(píng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

（一）教學(xué)方法應(yīng)用

首先按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，劃分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，組成不同的教學(xué)小組，安排專業(yè)、資深、多經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中選擇兩名實(shí)驗(yàn)員。結(jié)合《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容，教學(xué)開始之前教師積極備課，按照理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法教學(xué)要求制定詳細(xì)的教學(xué)方案，并且熟練掌握教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)體系設(shè)定中將教學(xué)目標(biāo)按層次劃分，突出護(hù)理知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，及時(shí)傳授給學(xué)生。其次是針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)員積極在實(shí)驗(yàn)室中為學(xué)生加以演示，以規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程與詳細(xì)的操作步驟幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。這期間要求教師必須做到教學(xué)資源的充分整合，以多媒體課件的方式將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體化，當(dāng)然還要針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解。再次是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)員的指導(dǎo)下完成理論知識(shí)實(shí)踐操作，扎實(shí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，鍛煉學(xué)生的操作能力。

以無(wú)菌技術(shù)基本操作教學(xué)為例，教師講解無(wú)菌技術(shù)基本操作步驟，相關(guān)醫(yī)療器具的使用與注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)教師的講解進(jìn)行操作，比如無(wú)菌包打開、爆炸、無(wú)菌容器與無(wú)菌溶液使用等，確保無(wú)菌操作準(zhǔn)確、連貫、到位。當(dāng)然在示范過(guò)程中，教師還需要再次進(jìn)行統(tǒng)一示范，隨后學(xué)生以小組形式進(jìn)行練習(xí)。教師與實(shí)驗(yàn)員就小組操作情況給予正確的指導(dǎo)，以此避免學(xué)生養(yǎng)成不良的操作習(xí)慣，影響學(xué)生的操作專業(yè)性。小組練習(xí)完畢需到前面進(jìn)行操作演習(xí)，教師就小組的操作與合作情況予以點(diǎn)評(píng)。

（二）學(xué)習(xí)考評(píng)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)組教學(xué)情況進(jìn)行課后考評(píng)，注意每節(jié)課程結(jié)束都需要加以考評(píng)，考評(píng)從學(xué)生理論知識(shí)的掌握與技術(shù)操作兩方面進(jìn)行。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)習(xí)考評(píng)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選擇SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件，及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)差異為P<0.05。

四、理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)運(yùn)用結(jié)果對(duì)比

針對(duì)上述護(hù)理技術(shù)教學(xué)情況，對(duì)A組、B組平均成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較，具體包括護(hù)理技術(shù)、理論知識(shí)考核，如表1、表2所示。

五、理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)用討論

對(duì)于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)來(lái)講，應(yīng)用理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)法，更重視教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開發(fā)非常有效。尤其是護(hù)理技術(shù)方面，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞑襟E與細(xì)節(jié)，相對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為復(fù)雜。有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)與理論，及時(shí)解答學(xué)生在護(hù)理技術(shù)操作中疑惑。根據(jù)護(hù)理技術(shù)具體操作教師及時(shí)進(jìn)行分解示教，幫助學(xué)生抓住護(hù)理技術(shù)的細(xì)節(jié)，面對(duì)護(hù)理技術(shù)難點(diǎn)逐個(gè)擊破，增加學(xué)生在護(hù)理技術(shù)學(xué)習(xí)中的成就感，并且提升學(xué)生的護(hù)理操作能力。利用理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法，合理安排護(hù)理專業(yè)教學(xué)時(shí)間，更加重視學(xué)生練習(xí)時(shí)間的自主安排，尊重學(xué)生在護(hù)理課堂上的主體地位，通過(guò)教師的詳細(xì)示范，學(xué)生積極進(jìn)行護(hù)理操作，這期間教師及時(shí)指出學(xué)生的操作不足，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的護(hù)理操作習(xí)慣。理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法十分注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)仿真的教學(xué)環(huán)境與模擬病區(qū)，增強(qiáng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作的代入感，由此培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理職業(yè)精神，端正學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的態(tài)度，得到更理想的教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法的應(yīng)用，十分重視學(xué)生護(hù)理操作時(shí)間的規(guī)劃，打造仿真的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)將學(xué)生帶入到操作情景中，幫助學(xué)生扎實(shí)理論知識(shí)與熟練護(hù)理技術(shù)，提高學(xué)生的護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖冰.案例教學(xué)法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2019，7（07）：39.