謝潔茹

摘要：在遠程教育法學教學中，通過對案例教學模式的融入，可以有效彌補傳統(tǒng)理論教學模式的不足，進而有效實現(xiàn)法學教育的價值目標。因此，教師需要結合遠程教育法學教學特點，靈活利用多種類型教學案例，組織學生在網(wǎng)絡中進行自主分析和討論，進而有效提升教學水平。文章針對案例教學模式融入遠程教育法學教學進行深入分析，希望可以有效提升學生綜合能力，使案例教學模式充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

關鍵詞：案例教學模式;遠程教育;法學教學

現(xiàn)階段，在遠程教育法學教學中，仍然利用傳統(tǒng)的課堂教學模式，學生的主體仍然不夠明確，師生之間缺少有效的互動和交流，并且也很少進行實體實踐活動。想要有效解決上述這些問題，教師可以在遠程教育法學教學中融入案例教學模式，把網(wǎng)絡作為介體，加強師生之間的互動和交流;把案例作為紐帶，促進師生之間的合作探究;把現(xiàn)實作為基礎，利用模擬實踐的形式，促進教學創(chuàng)新。通過把案例教學模式和遠程教育的有效融合，可以從整體升創(chuàng)新法學課程的教學，進而促進教學質量和水平的提升。下文針對案例教學模式融入遠程教育法學教學進行深入分析。

一、案例教學法模式融入遠程教育法學教學的意義

（1）在遠程教育法學教學中，融入案例教學法模式，有助于激起學生的積極主動性，使學生成為課堂真正的主人。

（2）可以有效提升學生的獨立思考能力、表達能力、分析推理能力。學生經(jīng)過自主探索，可以獲得在社會中被接受的法律原則，還可以對知識的獲得過程進行親身感受，對法律的思維方法與解決問題能力的實際應用進行體驗。

（3）可以有效提升學生法律職業(yè)能力。通過案例教學法，學生擁有了接觸法律、認識法律、解決法律問題的模擬臨戰(zhàn)機會，可以有效提升學生的法律職業(yè)思維能力與技能。

（4）可以有效提升學生的職業(yè)道德修養(yǎng)。在案例教學法中，通過展示疑難和典型判例，使學生可以從正向和反向的司法效果中，對司法的價值進行感受，進而實現(xiàn)職業(yè)道德教育的教學目標。因此，在遠程教育法學教學中，融入案例教學法模式是非常重要的。

二、案例教學模式融入遠程教育法學教學的策略

（1）充分利用案例評析法。案例評析法，常用在直播課堂中，主要是指把教材中的多個知識點和典型具體案例進行結合，對學生進行教學，充分利用有限的直播課堂時間，提升教學水平和質量。案例評析法主要有兩種類型，一種為從理到例法，另一種為從例到理法。該種教學模式挑選的案例篇幅相對較小，且具有較強的針對性，涉及到的法律問題較為直接，并且爭議性相對較小。在直播課堂中，主要是教師對案例進行講解和評析，指引學生進行思考，對案例中存在的問題進行發(fā)現(xiàn)，對涉及到的知識點進行理解和掌握。教師可以結合教學大綱的需求，研究重點、難點、疑點內容，進而對直播輔導內容進行確定，并結合教學內容對典型案例進行挑選，實施案例評析。

例如，在講解“商法”中合伙企業(yè)法時，教師可以利用該種教學模式。在教學過程中，可以先根據(jù)合伙企業(yè)法的規(guī)定，把合伙企業(yè)設立的條件講解給學生。緊接著利用相關案例，指引學生學習在實際生活中需要具備哪些條件才可以依法設立合伙企業(yè)。通過這樣的教學模式，可以加深學生對法律問題的理解和記憶，還可以提升學生的分析探究能力。

（2）充分利用案例討論法。案例討論法，主要是指在學生對基礎理論知識學習完以后，挑選具有較強綜合性的典型案例，利用網(wǎng)絡，指引學生進行討論與分析。該種教學模式挑選的案例法律關系相對較多，并且案例情節(jié)較為曲折和復雜，涉及到的法律問題也相對較多，需要利用多種法律規(guī)范進行調整。并且，該種教學模式挑選的典型案例具有較大的問題爭議，沒有標準統(tǒng)一的答案。在該過程中，教師需要起到自身的引導作用。在實際教學中，教師可以先通過電子郵件的形式，把典型案例發(fā)送給學生，使師生、生生之間可以實現(xiàn)通信。該種教學模式不受到空間、時間的束縛，可以有效解決學生工學矛盾，在職學生可以在業(yè)余時間，自主參與到討論和學習中。

例如，在講解“商法”教學中，教師可以利用電子郵箱的形式，把和課程相關案例發(fā)送給每個學生。在學生接受到案例后，可以利用發(fā)送郵件的形式和教師、其他學生表達自己的想法和觀點，進而展開以案例為主體的討論。此外，教師還可以利用在線討論的形式，指引學生進行討論。教師可以把經(jīng)典案例發(fā)送到qq群、微信群中，要求學生進行自主學習和討論。在該過程中，學生可以隨時資訊教師，教師可以隨時解答學生。

（3）充分利用案例模擬法。案例模擬法，主要是指學生在掌握實體法、程序法的基礎上，挑選一些戲劇性的案例，學生對案例角色進行扮演，利用對司法、行政執(zhí)法、律師、當事人、社會團體參與案件處理過程的模擬，提升學生的綜合素質和實踐能力。在對案件審理過程進行模擬時，不僅可以有效檢驗學生的所學的知識，還可以提升學生的創(chuàng)造能力和想象能力以及問題解決能力。在實際教學中，教師可以在聊天室中，創(chuàng)建虛擬法庭，由教師對網(wǎng)上模擬法庭規(guī)則和開庭公告進行制定。在模擬過程中，教師扮演審判長，學生扮演其他角色。通過在法庭中的辯論，可以有效加深學生對相關法律知識的理解和記憶，提升學生的實踐能力。

結束語

總而言之，在新時代背景下，在遠程教育法學教學中，融入案例教學是非常重要的，不僅可以有效提升教學效果，還可以促進學生綜合能力的發(fā)展。通過融入案例教學，可以實現(xiàn)遠程實踐互動，可以充分凸顯出以學生為主體，立體化的促進教學互動，進而全面提升遠程法學教學質量和水平。在案例教學模式下，教師需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，對多種類型的案例進行應用，來提升學生的探究能力和實踐能力，為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實基礎。

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