左海彤

培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的目的就是使其可以在未來的工作中有良好的職業(yè)素質。在專業(yè)能力方面財務管理的要求要高于會計學，正是因為如此才導致財務管理專業(yè)的收益低于會計學。該文主要對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位進行了分析，對提高財務管理專業(yè)人才素質進行了深刻探討，并且從專業(yè)建設方面提出了一些建議。

教育只有與社會發(fā)展相結合，才會發(fā)展的更好。財務管理是市場經濟發(fā)展到一定時期的必然產物，財務管理的發(fā)展不僅為經濟服務，在一定程度上也會受到政治文化的影響。目前在我國經濟市場的影響下，財務管理不應再以自身的存在為發(fā)展核心，應該是為了社會發(fā)展而存在的，存在的一切意義都是為了滿足經濟發(fā)展的需求[1]。隨著經濟全球化的到來，財務管理人才培養(yǎng)不應該只局限于目前的服務模式，只有對目前的人才培養(yǎng)模式進行改革，創(chuàng)建新的培養(yǎng)模式，才能將財務管理更好的發(fā)展下去。

一、財務管理專業(yè)人才的定位

按照我國對于財務管理專業(yè)人才的定位，來制定財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的計劃，財務管理的專業(yè)人才要具有管理、金融、理財?shù)榷喾矫娴膶I(yè)知識，具備一定的管理能力，在事業(yè)單位或是政府部門從事財務管理工作。財務管理專業(yè)的學生主要學習的就是財務、金融方面的知識，具備單獨分析問題、解決問題的能力。學習財務管理專業(yè)的學生，其工作范圍都在財務、證劵投資、財產管理方面。

長久以來從財務管理的發(fā)展中可以看出，財務管理專業(yè)的定位來自于其外部環(huán)境。所以在對其財務管理專業(yè)人才進行定位時，首先確定其發(fā)展環(huán)境狀況。從發(fā)展的宏觀環(huán)境上來看，經濟全球化的發(fā)展是勢不可擋的，知識經濟是未來的發(fā)展趨勢，電子信息技術的發(fā)展也會愈加的蓬勃。從發(fā)展的微觀環(huán)境上來看，企業(yè)內部的發(fā)展體制需要重新整合[2]。不論是微觀上的還是宏觀上的變化，都會給財務管理的工作帶來新的挑戰(zhàn)。

21世紀隨著經濟全球化的到來，其經濟也出現(xiàn)了新的特征：互聯(lián)網技術將帶動整個服務市場的經濟，在價格上形成統(tǒng)一的國家金融交易網，隨著交易方式的增加，交易量也會有所增加。隨著國家政策對國家跨國公司的約束放寬了力度，全球購將涉及到更多的領域，跨國公司的規(guī)模也將不斷地被擴大，導致其生產、銷售也會具有全球性。在經濟全球化的浪潮中，對財務管理工作是具有一定影響的，可以使企業(yè)獲得更多的投資機會，但是也具有一定的風險。所以對企業(yè)的財務管理人才進行正確的定位，是當今財務管理工作中首要面對的問題。

二、財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

培養(yǎng)模式陳舊。從目前財務管理的培養(yǎng)模式上看，大部分學校都將培養(yǎng)重點放在了專業(yè)知識上，對學生的能力培養(yǎng)不夠重視，而且也沒有相應的培養(yǎng)模式。各高校在進行培養(yǎng)重點的衡量后，大部分都選擇了對高級專門人才進行培養(yǎng)，這樣做的目的就是可以使其快速適應企業(yè)的發(fā)展。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，很大程度上忽略了人才培養(yǎng)的質量以及課程的特色。財務管理人才培養(yǎng)的目的在于可以讓學生學習更多的知識，適應時代的發(fā)展，為我國的經濟發(fā)展貢獻一份自己的力量，而不是一味的提高自己的專業(yè)知識，忽視自己的責任感，提升自己應對復雜環(huán)境的能力，為自己創(chuàng)造更大的效益[3]。

專業(yè)定位不清晰。根據(jù)調差數(shù)據(jù)顯示，我國大部分高校對于財務管理人才的培養(yǎng)，在多數(shù)的課程設置上都是相似的，或是大同小異的。例如經管類的財務管理、會計學、金融學，這三個專業(yè)當中共有15門必修課，其中有6門都是一樣的，如果在加上共同的公共基礎課，那么雷同程度會更高。這足以說明高校的課程設置基本上都是大同小異，也正是這樣對課程設置的不重視，才導致了財務管理專業(yè)的定位不清晰，財務管理人才培養(yǎng)的目標太過系統(tǒng)化。

三、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）明確發(fā)展優(yōu)勢

在未來的發(fā)展中，財務管理在企業(yè)中的分工會越來越明確，財務管理工作對于企業(yè)的重要性也會越來越大。在此情況下，高校應該借鑒好的財務管理課程來進行改革，確定專業(yè)的發(fā)展模式。只有具有長遠的發(fā)展眼光，才能保證與時俱進，人才培養(yǎng)所具有的穩(wěn)定優(yōu)勢才會充分發(fā)揮出來。

（二）校企合作

學校與企業(yè)之間的合作包括人才的培養(yǎng)、培養(yǎng)方案的制定以及教育內容的制定等，還應該設置模擬操作等環(huán)節(jié)，與社會發(fā)展接軌。通過學校與企業(yè)之間的合作可以促進雙方的信息交流，財務管理人才的培養(yǎng)質量可以得到顯著的提高。

建立特色化發(fā)展原則。財務管理專業(yè)的應用是十分廣泛的，對于學生而言其培養(yǎng)定位不應該是對于整個行業(yè)的，應該具有針對性進行選擇。形成具有自身特色的財務管理專業(yè)，培養(yǎng)具有時代特征的財務管理人才，在各行各業(yè)被認同的同時，獲得良好的聲譽[4]。

樹立以人為本。高校在對學生進行專業(yè)化教育時，不能過度社會化，更加不能市場化，要秉著對學生未來負責的原則對學生進行教育，不能夠完全按照當前市場的需求來對學生進行專業(yè)培養(yǎng)，忽略了學生的精神需求以及對其的人格教育。高校還應該對教師進行教育，使教師在心中更加堅定自身的使命，對學生負責。以人為本就是在對學生進行專業(yè)教育的同時也要進行人格教育，將學生塑造成具備使命感的專業(yè)人才，傳承中華民族的優(yōu)良文化。

四、對財務管理專業(yè)人才的要求

財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是具有良好的思想道德觀念，它對人才的培養(yǎng)質量有著重要作用，與此同時建立全新的培養(yǎng)模式也應該根據(jù)培養(yǎng)目標而確定。

人才等級進行定位。目前高校的教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉變，大學教育是高中教育的延續(xù)，高中教育是大學教育的基礎。大學教育主要培養(yǎng)學生的基礎理論知識，并且培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識。與此相對應的是財務管理的專業(yè)人才等級應進行準確的定位，而不是傳統(tǒng)的財務管理高級人才。

對崗位進行定位。目前我國大部分高校對財務管理專業(yè)人才進行的定位是能夠在事業(yè)單位或是教育機構進行工作的人才。這種崗位定位是比較廣泛的，而且自從經濟全球化以后，對其專業(yè)人才的素質能力要求越來越高。因為大學時期學生學習的專業(yè)知識是有限的，基本上都是理論性知識，實際操作比較少，相對經驗更是匱乏，很難滿足社會上對于人才的要求[5]。所以在大學階段對財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要使學生從事較為復雜的工作，培養(yǎng)學生的能力，而不是直接就讓學生從事高級的研究工作。這種對崗位的定位，可以避免不同層次之間的人進行競爭，還在一定程度上避免了人力資源的浪費。

財務管理專業(yè)要想在發(fā)展中取得良好的成績，必須培養(yǎng)優(yōu)秀人才，在未來的崗位發(fā)展方向上給予準確的定位，明確財務管理人員的工作核心，設計有效的培養(yǎng)方案。對于深化教學改革，首先要在學生心中樹立科學的財務管理目標，然后再完善其培養(yǎng)結構，最后再對財務專業(yè)人才進行準確的定位。

（作者單位：中國石油大學（華東））