翟妹鋒

摘要：說(shuō)到寫(xiě)字習(xí)慣，讓我想起了剛工作那會(huì)的一件小事。那是我在第一次教一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)校一年級(jí)有兩個(gè)班，我教其中一個(gè)班的語(yǔ)文課。教完了漢語(yǔ)拼音，開(kāi)始教漢字，我對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的字，要求比另一位教師要嚴(yán)一些。所以在批改作業(yè)時(shí)就多挑剔一些，特別是在筆順、間架結(jié)構(gòu)方面更是注意。另一位教師看見(jiàn)了就說(shuō)：你的字也寫(xiě)得不怎么呀，何必要求學(xué)生那么嚴(yán)呢？可我卻堅(jiān)持我的做法，我覺(jué)得正因?yàn)槲覍?xiě)的字不好，我才特別希望我的學(xué)生寫(xiě)得比我好。因?yàn)槲蚁嘈拧喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)！而郭沫若也曾說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，但總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字目標(biāo)也作了一些規(guī)定，即做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。那批學(xué)生到了高年級(jí)，雖然不是我教了，可還能堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)，寫(xiě)的字比起另一個(gè)班要工整得多了。所以，在語(yǔ)文教學(xué)的這十幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持要求學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真、規(guī)范、工整。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;寫(xiě)字習(xí)慣

那要如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，真正做到認(rèn)真、規(guī)范、工整呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

有位名人不是曾說(shuō)過(guò)‘興趣是最好的老師嗎？特別對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的、感興趣的，學(xué)習(xí)的時(shí)間就會(huì)持續(xù)比較長(zhǎng)一些，效果也會(huì)好一些。而在《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》這本書(shū)中提到的寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)的策略中，第二條就是激發(fā)寫(xiě)字興趣。這就說(shuō)明教師想教學(xué)生寫(xiě)好字，就要積極激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣。所以，我在上一年級(jí)的小朋友初寫(xiě)漢字時(shí)，我就嘗試了以下方法：

（一）講一些有關(guān)書(shū)法名人的小故事來(lái)激勵(lì)他們

我所見(jiàn)過(guò)的、教過(guò)的小朋友，沒(méi)有幾個(gè)是不愛(ài)聽(tīng)故事的。只要我說(shuō)講個(gè)故事給你們聽(tīng)，他們準(zhǔn)會(huì)坐正了，睜大雙眼在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)你講。而講完了，我還會(huì)趁熱打鐵地引導(dǎo)他們：要不要像這位書(shū)法家一樣，也寫(xiě)得一手好字??？我看看我們班的小朋友愿不愿意成為書(shū)法家呀？他們就會(huì)很高興得說(shuō)要或愿意，這時(shí)我就開(kāi)始我的寫(xiě)字教學(xué)了，而孩子們也會(huì)很配合我，寫(xiě)的字也特別認(rèn)真。這樣也就達(dá)到了我想要的激趣目的。所以通過(guò)有趣生動(dòng)的小故事，能讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中明白道理，也能學(xué)到知識(shí)，更能激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。

（二）給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

在每次上寫(xiě)字課或上新字書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)、寫(xiě)字時(shí)需要注意的地方等，只要有所發(fā)現(xiàn)就要給予表?yè)P(yáng);在孩子們寫(xiě)字時(shí)，教師要到他們身邊走走，發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步，即使是一點(diǎn)一畫(huà)或一個(gè)字，都要給予表?yè)P(yáng)。在孩子們的心目中，表?yè)P(yáng)的話能日他們更認(rèn)真、更努力。這樣，孩子們寫(xiě)出的字會(huì)超出我們預(yù)想的還要好得多。

（三）舉辦作業(yè)展示臺(tái)

我們的教室里有很多可利用的墻壁，在學(xué)習(xí)園地之外，我們教師還可以設(shè)計(jì)許多個(gè)空間，用作孩子們寫(xiě)得既規(guī)范又工整的作業(yè)的展示臺(tái)。而能在展示臺(tái)上展示作業(yè)的孩子會(huì)更認(rèn)真、更努力，不能在展示臺(tái)上展示的孩子也會(huì)認(rèn)真地寫(xiě)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都想得到大家的肯定、表?yè)P(yáng)。這樣也就激發(fā)了孩子們的寫(xiě)字興趣。

二 教給孩子們一些寫(xiě)字的方法及技巧。

孩子們?cè)谧x一年級(jí)才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，一筆一畫(huà)都要慢慢地教。而教他們寫(xiě)好這些基礎(chǔ)的筆畫(huà)了，離寫(xiě)好字也就更近了一些。因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字都是由這些基礎(chǔ)筆畫(huà)組成的。所以，我在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，特別注意教給孩子們每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆的力度，以及每一個(gè)字的筆順。并且要孩子們先跟我書(shū)空說(shuō)筆順，然后才讓他們描紅、臨寫(xiě)，而我也會(huì)在他們的身邊走走看看，進(jìn)行指導(dǎo)。

對(duì)于孩子們寫(xiě)字的一些姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，我總會(huì)在他們寫(xiě)字時(shí)不厭其煩地念叨著：頭正、身直、腳放平，筆桿上端要斜靠在食指的最高骨處。而孩子們一聽(tīng)到我的嘮叨，也會(huì)擺出正確的姿勢(shì)給我看，真是把我心里樂(lè)開(kāi)了花。因?yàn)槲业奶嵝褯](méi)有多余，對(duì)孩子們有了一定的影響，對(duì)他們的寫(xiě)字有了一定的幫助，對(duì)于教師能不開(kāi)心嗎？

由于我們中國(guó)的漢字結(jié)構(gòu)變化多，而我們低年級(jí)的小朋友都是在田字格里寫(xiě)字的，所以，我就特別注意田字格帶給他們的好處。在寫(xiě)一個(gè)字時(shí)，我會(huì)提醒他們注意這個(gè)字在田字格中的占位情況及左右、上下各部分所占的比例等，還特別強(qiáng)調(diào)字的哪一筆剛好站在田字格中橫中線、豎中線的位置。我引導(dǎo)多了，孩子們每次寫(xiě)字時(shí)總會(huì)找找這些特殊的筆畫(huà)，及各部分除了充分利用田字格以外，我還特別注重低中年級(jí)由鉛筆到鋼筆圓珠筆的替換。一二年級(jí)時(shí)，孩子們用的是鉛筆，三年級(jí)開(kāi)始孩子們就用到鋼筆圓珠筆了。而圓珠筆寫(xiě)起來(lái)太滑，對(duì)于剛剛用硬筆的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字的效果不是很好;鋼筆就相對(duì)要好得多了，因?yàn)殇摴P在觸紙時(shí)要穩(wěn)一些、運(yùn)筆時(shí)形成的筆鋒等等要比圓珠筆好。所以，在孩子們升上三年級(jí)的前一個(gè)學(xué)期，我就開(kāi)始提醒他們攢壓歲錢(qián)買(mǎi)一支好鋼筆，在三年級(jí)時(shí)要用鋼筆寫(xiě)字才寫(xiě)出漂亮的字。其實(shí)，在孩子們開(kāi)始用硬筆寫(xiě)字只用鋼筆不用圓珠筆比較好這一點(diǎn)，我身邊的同事也挺同意我的觀點(diǎn)。不過(guò)，在這里我絕對(duì)沒(méi)有詆毀圓珠筆的意思，我本人只是希望在用鋼筆寫(xiě)好了字后再用圓珠筆比較好而已。

三 引導(dǎo)孩子們練字要堅(jiān)持不懈。

一年級(jí)的孩子，他們就像一張白紙，隨你畫(huà)，而我們教師的話比起他們的父母的話，他們會(huì)更聽(tīng)我們教師的話，教師的話簡(jiǎn)直就像圣旨。所以我們老師在看到孩子們有一些進(jìn)步時(shí)，在口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如‘你寫(xiě)字有進(jìn)步，加油哦！你的字比前面的好看多了，老師喜歡！，長(zhǎng)此以往，相信學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚。我現(xiàn)在教的班級(jí)就有一個(gè)男孩子就是這樣。入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，他寫(xiě)的字很潦草，上課經(jīng)常轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一點(diǎn)都不認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)，我提醒五六次才行?？晌乙唤o他跟一個(gè)字寫(xiě)得好的孩子坐，他見(jiàn)到同桌寫(xiě)得那么工整也學(xué)起來(lái)。我一見(jiàn)到他交上來(lái)的作業(yè)比以前好一點(diǎn)，我就在課堂上大大地表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)還說(shuō)了句‘希望下次的作業(yè)也這么好，甚至更好，行嗎？他一聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他，不好意思地笑了。但聽(tīng)到我后面的要求還有點(diǎn)猶豫，可最后還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，他寫(xiě)的字更認(rèn)真了，上課也認(rèn)真多了。到現(xiàn)在二年級(jí)，他寫(xiě)的字已經(jīng)很工整了，而且我發(fā)現(xiàn)他的字還很有特點(diǎn)呢！所以，從一開(kāi)學(xué)到期末，我都會(huì)經(jīng)常性地提醒我班里的孩子，寫(xiě)字時(shí)一定要認(rèn)真，一定要寫(xiě)得工整、規(guī)范等等。但孩子們要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是要不斷地積累，不斷地努力才行，不是靠幾節(jié)寫(xiě)字課就可以寫(xiě)出規(guī)范、工整、有特點(diǎn)的字。

寫(xiě)字教學(xué)在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中更是一項(xiàng)主要任務(wù)。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué) ，可以培養(yǎng)孩子們的觀察能力、記憶能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，在新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把寫(xiě)字提升到培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和弘揚(yáng)民族精神的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。這就要求我們教師在寫(xiě)字教學(xué)上要繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成