肖春艷

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，如今社會(huì)對(duì)人才有了更高的要求，首當(dāng)其沖的條件就是教育?！皬?qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”就可以看得出來(lái)，教育對(duì)于我國(guó)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)民素質(zhì)的提升有著至關(guān)重要的作用。而在語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科上自主學(xué)習(xí)是非常有必要的，很多學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力比較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。本文主要講述的是，怎么樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，從而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)

一初中語(yǔ)文教學(xué)期間要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

（一）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多教師在授課的時(shí)候，遵循的“陳舊”式教學(xué)，所謂的陳舊式教學(xué)就是教師在課堂上滔滔不絕的演講，而學(xué)生則是渾渾噩噩聽(tīng)教，但是這樣的方式很容易造成學(xué)生在思維上的僵化，進(jìn)而喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。最有效的更改措施教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼故疽幌伦约旱牟W(xué)多識(shí)，授課時(shí)增加與學(xué)生的互動(dòng)，使教學(xué)的氣氛活躍起來(lái)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）建立融洽的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍

科學(xué)研究表明，課堂上師生關(guān)系比較融洽、營(yíng)造出一個(gè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思維上的活躍，進(jìn)而求知的欲望更加的強(qiáng)烈，大大的增加了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性?？梢?jiàn)在課堂上有一個(gè)良好的氛圍，是多么的重要。當(dāng)然，營(yíng)造這樣氛圍的必要條件是：教師知識(shí)的淵博、嚴(yán)而有度的教學(xué)、教學(xué)素質(zhì)的高低、富有感染力、做到尊重并理解學(xué)生，才能進(jìn)一步的得到學(xué)生的愛(ài)戴。例如：有的學(xué)生正處于青春叛逆期，對(duì)學(xué)習(xí)有著深深的厭惡，經(jīng)常逃課，同時(shí)也是網(wǎng)癮少年，家長(zhǎng)屢次管教無(wú)果。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師不要因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好就放棄，要經(jīng)常與學(xué)生談心，細(xì)心講述做人的道理和網(wǎng)絡(luò)的利弊。老師要對(duì)學(xué)生有信心，相信學(xué)生能夠改邪歸正，只要將學(xué)生身上的壞毛病改掉，在學(xué)習(xí)上面再刻苦一點(diǎn)仍然可以名列前茅。在學(xué)生一生的求學(xué)過(guò)程中，融洽的師生關(guān)系非常重要，正所謂孔子在《學(xué)記》中的“親其師，信其道”。

二培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（一）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后的整理習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最主要的是養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，和課后的整理習(xí)慣。要知道人們生活中百分之九十多都是來(lái)源于習(xí)慣的養(yǎng)成，還記得曾經(jīng)有人講述過(guò)21天習(xí)慣法則：行為習(xí)慣的養(yǎng)成，肯定是一種行為持續(xù)性的行為，并且預(yù)測(cè)連續(xù)21天的行為，便會(huì)形成習(xí)慣。其實(shí)21天并不是一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，當(dāng)然時(shí)間越是長(zhǎng)久，習(xí)慣則是越來(lái)牢。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)刻意的去引導(dǎo)學(xué)生，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后整理的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，起到了一個(gè)“探路”的作用;而課后整理，則是達(dá)到一個(gè)課后鞏固的作用。初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課前課后是必不可少的。

（二）養(yǎng)成閱讀、糾錯(cuò)的好習(xí)慣

初中的語(yǔ)文，最主要的就是學(xué)習(xí)大量的知識(shí)。所以養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，事實(shí)證明是必要的，只有腦海中積累大量的知識(shí)，才能夠在使用的時(shí)候靈活運(yùn)用。必要的時(shí)候應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生有一個(gè)改錯(cuò)本，每一個(gè)人都會(huì)有一些不好的習(xí)慣，但是要養(yǎng)成知錯(cuò)就改的習(xí)慣。晚清名臣曾國(guó)藩，曾經(jīng)也是一個(gè)缺點(diǎn)無(wú)數(shù)的人，但是他的優(yōu)點(diǎn)便是修身律己知錯(cuò)就改的人，并且還有一個(gè)專門(mén)戒掉缺點(diǎn)的日記本。正所謂“知錯(cuò)能改善莫大焉”所以曾國(guó)藩被世人所敬仰。

三營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)的文化博大精深，尤其是語(yǔ)文這一學(xué)科上，比如語(yǔ)文中的閱讀理解，就是考驗(yàn)一個(gè)人的拓展性思維，所以并不局限一個(gè)問(wèn)題答案，所以說(shuō)教學(xué)的模式應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓每一位學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”還要達(dá)到“會(huì)學(xué)”。如何營(yíng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的氣氛呢？首先授課老師的素質(zhì)和積極樂(lè)觀向上的工作態(tài)度?！笆裁礃拥沫h(huán)境造就什么樣的人才”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。課堂上授課老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極互動(dòng)，營(yíng)造一種輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。其次，要合理的分配好授課的時(shí)間，捕捉學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生，知識(shí)的認(rèn)知水準(zhǔn)不同，授課老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。最后，有效的課堂自我調(diào)控。以為學(xué)生考慮為前提，全面的照顧到學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受到授課老師的可信賴，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、敢問(wèn)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)成果的喜悅，自主的去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

教育本就是學(xué)生掌握知識(shí)，并提升自己，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值觀的一個(gè)有效渠道。而在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與教師的引導(dǎo)是構(gòu)成了相輔相成關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，做到嚴(yán)而有度，教師不應(yīng)滿足于授予了學(xué)生多少課程，讓學(xué)生學(xué)到多少的知識(shí)，而是更加的注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，自主性去產(chǎn)生問(wèn)題，并質(zhì)疑問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，充分的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、處理、獲取知識(shí)的能力，在交流上和合作上也能得到一個(gè)很大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]秦輝學(xué). 小議如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 成功：中下， 2017（6）：73.