宋亞偉

摘要：隨著本科畢業(yè)生數(shù)量的不斷增長，大學生尤其是獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。就業(yè)競爭力是影響大學生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。文章通過調(diào)查研究深入了解獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀，總結(jié)影響就業(yè)競爭力的影響因素，從外部和內(nèi)部兩個方面入手，提出加大政府調(diào)控力度，增加政府投入、改變傳統(tǒng)用人觀念、提升就業(yè)服務(wù)水平、推進教育改革并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促使學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、強化會計畢業(yè)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。以期提高獨立學院會計專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：獨立學院;就業(yè)競爭力;勝任能力

一、獨立學院會計專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高等教育突飛猛進的發(fā)展，當前大學本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，尤其對于處在“一二本”和“高職生”夾縫中的獨立學院畢業(yè)生來說，就業(yè)之路異常艱難。根據(jù)《2017年中國大學生就業(yè)報告》（麥可思發(fā)布），在文、史、哲、教、法、經(jīng)、管等學科門類中，會計學專業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)。但是在2016中國高校畢業(yè)生就業(yè)難度指數(shù)（專業(yè)大類）來看，管理類位居第二（見圖1）。可以看出，目前管理類專業(yè)的大學本科畢業(yè)生已經(jīng)供過于求，就業(yè)形勢相對艱難。

根據(jù) “梧桐果”的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，利用“畢業(yè)生樣本容量/招聘需求樣本容量”這一公式計算2017屆校園招聘畢業(yè)生就業(yè)難度指數(shù)看出，管理學類大學本科畢業(yè)生樣本量明顯低于市場需求量，就業(yè)難度指數(shù)依然居高不下（見圖2）。

而在2018年，會計畢業(yè)生的就業(yè)難度依然持續(xù)加劇，根據(jù)“梧桐果”的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示會計/審計行業(yè)就業(yè)難度指數(shù)為4.91，在眾多行業(yè)中成為最難就業(yè)行業(yè)（圖3）。

通過近三年對管理學大類和會計專業(yè)就業(yè)難度分析可以看出，會計畢業(yè)生不僅數(shù)量龐大，但是就業(yè)難度只增不減 。本文通過研究當前獨立學院會計專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的不足之處，從外部因素和內(nèi)部因素進行研究，為高校提升大學本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供了一系列啟示和建議，為引導高校相關(guān)部門和在校大學生重視就業(yè)競爭力培養(yǎng)、提高就業(yè)質(zhì)量提供參考。

二、就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

就業(yè)競爭力包涵多項綜合能力，其中美國培訓與開發(fā)協(xié)會將就業(yè)所需要的能力特征分為 5 個類16 項技能： 基本勝任力、適應能力、溝通能力、群體效果和影響能力。瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學M·L·Goldschmidt 教授將大學生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功歸納成 5 個要素：就業(yè)動機及良好的個人素質(zhì)、人際關(guān)系技巧、掌握豐富的科學知識、有效的工作方法和敏銳的、廣闊的視野。英國原教育與就業(yè)部把就業(yè)競爭力解釋為：獲得和保持工作的能力。本文將會計學生的就業(yè)競爭力定義為四個方面的能力：基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)能力和自我管理能力（見表1）。

三、就業(yè)競爭力的影響因素

本文針對學生就業(yè)競爭力的分析主要從外部和內(nèi)部兩個因素入手（見表2）。

（一）社會因素

近些年，伴隨著高校的持續(xù)擴招，會計學專業(yè)的本科畢業(yè)生人數(shù)已遠遠超過社會實際需求。一方面我國的勞動力市場競爭日趨激烈，有限的工作崗位進一步加劇了競爭現(xiàn)象，從而迫使用人單位提高了對大學生就業(yè)能力的標準。另一方面大學本科畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道比較單一，所能夠獲取到的就業(yè)信息相對較少，大部分同學只能通過學校舉辦的校園招聘會或企業(yè)專場洽談會來獲取就業(yè)信息，這樣一方面導致了畢業(yè)生很難直接掌握到用人單位的最新招聘信息，同時，用人單位也很難直接了解到畢業(yè)生的需求，從而影響到雙方的選擇。

（二）學校因素

目前不少高校針對畢業(yè)生的就業(yè)指導體系還不夠完善，就業(yè)指導工作仍處于初級階段，很難做到專業(yè)化和科學化。更是缺少 “一對一”的就業(yè)指導環(huán)節(jié)，這樣非常不利于提升大學生的就業(yè)競爭力。大學生的就業(yè)競爭力還同時受到學校的辦學條件、師資力量及學校和專業(yè)的社會知名度等因素影響。

（三）家庭因素

大學畢業(yè)生就業(yè)時還同時需要考慮來自家庭因素的影響，包括家人的意見、家庭經(jīng)濟條件、家庭擇業(yè)觀念和父母文化程度的影響。不少對畢業(yè)生未來就業(yè)所選擇的城市、薪資待遇、工作性質(zhì)等往往會服從父母的意見，很少是以個人發(fā)展前景或個人喜好去選擇。另外，當前我國人事制度尚且不健全，距離完全的公平、公正、合理還是有一定的難度，需要繼續(xù)完善。

（四）個人因素

第一、大學畢業(yè)生自身綜合能力不強。不少畢業(yè)生在大學四年習慣被動學習，很少參與各項實踐活動，表現(xiàn)為語言表達能力和人際交往能力不強，缺乏團隊協(xié)作意識，動手能力較差等方面。良好的語言表達能力和人際交往能力能夠更好的發(fā)現(xiàn)他人的價值、尊重他人、信任他人，對人寬容，不計較他人過失、包容不同觀點和行為，并能幫助他人、去感染和說服他人。團隊合作要求團隊成員們相互依賴、共同合作，并能夠協(xié)調(diào)行動，激發(fā)出團隊的應變能力與創(chuàng)新能力，共同創(chuàng)造奇跡。第二、大學畢業(yè)生就業(yè)身心素質(zhì)較差。身心素質(zhì)主要由身體素質(zhì)和心理素質(zhì)構(gòu)成。其中身體素質(zhì)是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，而心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在個人的性格、自身應對困難的能力等方面。隨著大學畢業(yè)生就業(yè)競爭的日益激烈，就業(yè)形勢的日益加劇，大學畢業(yè)生在擇業(yè)時遇到的困難隨之增加，因此要正視心理素質(zhì)的影響，以免影響到大學畢業(yè)生的就業(yè)。

四、提升獨立學院會計專業(yè)學生就業(yè)競爭力的途徑

（一）外部角度

外部角度的分析集中在社會角度、學校方面和企業(yè)方面三個層次。從社會角度來講，主要是加大政府調(diào)控力度、改變傳統(tǒng)用人觀念、提升就業(yè)服務(wù)水平等。學校方面，應該建立以市場需求為導向的人才培養(yǎng)模式;建立健全大學畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系;幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃等角度;企業(yè)方面要樹立科學的就業(yè)觀念、進行人才儲備、建立科學的競爭機制。

1. 加大政府調(diào)控力度

政府應該隨時根據(jù)當?shù)厝瞬判枨蟮淖兓m當加快中小企業(yè)的發(fā)展，為高校大學本科畢業(yè)生開拓更多的就業(yè)崗位，并創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。同時并將大學生就業(yè)指導培訓、創(chuàng)業(yè)指導培訓列入政府工作計劃中。

2. 改變傳統(tǒng)用人觀念

企業(yè)一方面應真正認識到人才的重要性，樹立正確的用人理念，對符合條件的大學本科畢業(yè)生就充分利用，避免出現(xiàn)人才“高消費”、“人才浪費”的現(xiàn)象，另一方面積極宣傳國家有關(guān)的政策和文件精神，消除潛在的社會矛盾，為大學本科畢業(yè)生的就業(yè)工作創(chuàng)造寬松和支持的社會環(huán)境。

3. 提升就業(yè)服務(wù)水平

首先，完善人力資源市場建設(shè)，充分發(fā)揮人力資源市場的社會功能，爭取定期組織舉辦多種形式的招聘會，采用靈活多變的方式為企業(yè)單位推薦畢業(yè)生。其次，加強就業(yè)指導工作的服務(wù)意識，建立“全程就業(yè)指導”的指導理念，并積極求得用人單位的信息反饋。

（二）內(nèi)部角度

內(nèi)部角度主要是從提高學生自身能力入手，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。

1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高等院校應柑橘特定的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時充分考慮自身的辦學規(guī)模、師資水平、就業(yè)市場的需求等因素。合理設(shè)置教學專業(yè)，改革教學體制，促進師資質(zhì)量的提高。

2. 促使學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

一方面通過專業(yè)機構(gòu)的就業(yè)指導，幫助學生認清當前就業(yè)形勢，調(diào)整其就業(yè)心態(tài)，增強競爭意識，樹立正確的就業(yè)觀念。另一方面，教導畢業(yè)生在就業(yè)選擇時變“被動”為“主動”、從“外求”轉(zhuǎn)變向“內(nèi)求”。

3. 強化會計畢業(yè)生的職業(yè)技能培養(yǎng)

為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就必須強化會計畢業(yè)生在職業(yè)技能方面的培養(yǎng)。第一、將就業(yè)指導課程列入教學計劃中，幫助學生提前了解就業(yè)現(xiàn)狀，并進行專業(yè)的就業(yè)指導。第二、根據(jù)會計專業(yè)人才需求，拓寬專業(yè)口徑，強化會計基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教育，完善學生的知識結(jié)構(gòu)體系。第三、注重會計學生實踐能力的培養(yǎng)，將實踐實驗課程列入教學計劃中，同時聘請企事業(yè)單位人員開展就業(yè)經(jīng)驗與經(jīng)歷講座，培養(yǎng)學生的緊迫感和使命感。

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（作者單位：天津商業(yè)大學寶德學院）