文︱馮才權(quán)

2013年1月18日，教育部發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從當年春季開學(xué)伊始，將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系。2017年初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求豐富拓展校園文化，推進書法等傳統(tǒng)藝術(shù)、高雅藝術(shù)進校園，中小學(xué)書法教育迎來了一個千載難逢的好時機。

中小學(xué)書法教育，面對的是中小學(xué)生，這就要求我們必須制定出一套切實符合中小學(xué)生年齡階段及接受能力的教育原則，并以之來指導(dǎo)中小學(xué)書法教育，從而讓中小學(xué)書法教育得到更好的實施，取得更好的實效。

筆者從事中小學(xué)書法教育多年，雖擁有過鮮花與掌聲，也經(jīng)歷過彷徨與迷失，但更多的是掩卷沉思。在我看來，“四寧四勿”就是這樣一套比較切合實際的，且符合教學(xué)規(guī)律的教育原則。

一、寧少勿多。

初學(xué)書法，先要了解漢字構(gòu)成的基本筆畫，即點、橫、撇、豎、捺、折、鉤（永字八法）諸筆畫的起筆、運筆、收筆，以及不同的筆畫在構(gòu)字時的要點及作用。也即是要求入門時的學(xué)生每天在日課不斷之時不要貪多圖快，要認認真真、規(guī)規(guī)矩矩的從正書的基本筆畫開始，每天堅持花半個小時來練一種筆畫，待八天練完不同的八種筆畫之后再用2個小時來對臨、背臨八種筆畫，并嘗試著組合簡單的漢字。

然后，對比原帖自己挑出差距，并請老師幫助把脈。這時，對比非常重要，特別是藏露、提按、使轉(zhuǎn)、輕重、向背、俯仰、疾徐、方圓等等的矛盾對比，一定要如“庖丁解牛”般細致入微。

堅持兩年后，相信良好的學(xué)書習(xí)慣便會形成，也為自己日后從事或?qū)W習(xí)書法奠定了高效的成長之路。所以，孔子云：一字未解，不讀二書。即是要求我們先從質(zhì)上求勝，再慢慢地從量的積累上去解決“外化于形，內(nèi)化于質(zhì)”的問題。要不，我們很難逃脫“學(xué)如累卵，傷一枚而失全局”的命運。

二、寧簡勿繁。

中小學(xué)書法教育，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，就算有些學(xué)校開設(shè)了校本書法課，也只是國民書法教育中的初級階段，目的是讓學(xué)生了解先賢的墨跡而熱愛博大精深的中華文明。

所以，為師者不能要求太高，目的性太強。要盡量去掉理論或技法上的一些深奧的東西，通過直觀地示范篩選，讓學(xué)生能從科學(xué)的模仿開始，從簡單的“一”字開始，并在教學(xué)中加入一些典故或形象的說明，使學(xué)生們明白“一生二，二生三，三生無窮”乃大化萬物生生不息的道理。所以我們對祖先留下的文明之光一定要敬畏、維護和傳承，千萬不要今天一本帖學(xué)楷書，明天一張紙練隸書，后天半瓶墨揮草書，好像泱泱大國五千年的碑帖于一周半月之內(nèi)便可縱覽消化一樣。

另外，有些聰穎者悟性較高，臨帖時對外形也把握得較快、較好。此時，教師若不能及時地給予引導(dǎo)與校正，任其朝秦暮楚勢必會毀了其前程。初學(xué)者若原點都不留，失足后想再回頭都難。

所以，教師要告誡學(xué)生，在習(xí)書中應(yīng)養(yǎng)成“向后看”的勇氣與智慧，不要只想著進步與提高。其實，求進容易，求退更難。

三、寧遠勿近。

眼下，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時求近貪快的現(xiàn)象十分常見。因為求近貪快，便以自己老師的“字”為藍本。這是萬萬要不得的。古人云：“取法乎上，僅得乎中，取法乎中，斯為下矣！”要知道，站在巨人的頭上看世界，你腳下便是巨人；你若求近貪快，以師為師，那你至多也就是老師的影子。所以，我們初學(xué)書法一定要師法遠古先賢的傳世法寶，規(guī)避直習(xí)在世老師“墨跡”的陋習(xí)。只有這樣縱向舍近求遠，才能“與古神會，礦源不斷”，才能避免“取法近親，而多生畸形后代”的悲劇發(fā)生。

四、寧散勿集。

集與散是相對，而非絕對的。一個人知識面宏闊，“滿腹經(jīng)綸”也不為散?！叭詹蛔x書，面目可憎”者，就算再死守一隅，也會如一盤散沙，不堪一擊。

放眼中國書法史，書法是“法天地之大觀，納乾坤之精華”的綜合體，不是簡單的筆畫所能概括完了的。她是心性智顯、歷史衍承、文明源遠及品格優(yōu)劣等的體現(xiàn)。古人云：“字如其人，如其面，如其心，如其性，總之曰如其人也！”

中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，要從長遠的發(fā)展來觀照書法，要秉著以慈悲為懷、尚志崇文的心智來學(xué)習(xí)書法。當然，綜合的文化素養(yǎng)若缺失，肯定是不能領(lǐng)略書法的神韻的。因此，筆者建議中小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時，要潛心學(xué)好其它科目的知識，用科學(xué)合理的方法“常讀書，常臨帖”，如此便能“常品常新，常悟常深”。若只知“死守一字一帖，一紙一墨”，也許“一生一世皆難逃樊籬”，甚至離開了這個世界還未能起跑！此乃寧散勿集也！

總之，中小學(xué)生書法教育，要著眼于長遠，切勿急功近利。上述“四寧四勿”教育原則的提出也正是基于此。從“一”字的形、神、質(zhì)始，后師繁雜，仰慕傳統(tǒng)，并潛心字外功，再“厚集薄發(fā)”于書道。如此，將會“得道多助”也！