楊飛

摘要：我們生活和信息技術緊密地聯(lián)系在一起，教育領域也不例外。所以在信息技術如此發(fā)達的今天，小學語文教師應該跟上時代的潮流，利用信息技術開提高學生們的閱讀寫作等方面的語文能力，根據(jù)學生們的性格特點量身制定教學計劃，努力地提高學生課堂參與度。信息技術在小學語文教學中的應用必然會給小學語文課堂帶來新的驚喜。本文就信息技術在小學語文教學方面的具體應用策略進行簡單探討研究。

關鍵字：小學語文;信息技術;運用策略

1信息技術對小學語文教學的重要性

1.1優(yōu)化小學語文教學方法

小學生的活潑好動性和年齡特點使得語文課對學生的吸引力并沒有那么強烈，并且學生在學習語文的過程中可能還會因為其枯燥性和無聊性而產生厭學的心理，而信息技術和小學語文教學的相結合使得這個問題迎刃而解。教師在進行教學時利用信息技術使得課堂內容變得更加豐富多樣化，這自然而然地提高了學生學習語文的熱情和興趣。

1.2對不同層次的學生因材施教

因材施教一直是教育部提倡的教學方法，但是想要真正地做到因材施教。不僅要使語文能力強的學生學到新知識，還能使語文能力較弱和學習成績較差學生的學習能力得到提高。利用信息技術教學便可以很順利地解決了這一問題，使不同層次的學生學到不同層次的知識，都能夠跟上老師的步伐。

2小學語文教學中信息技術的具體運用策略

2.1利用信息技術創(chuàng)設有趣教學情景

在教學過程中引入一些有趣的情景不僅僅會使學生學習起來更加容易，還可以使教師的教學成果變得更加完美。信息技術可以很好地引入情景，它可以很好地模擬動畫效果，也可以播放與課程相適應的音頻，使學生能夠充分地體會和理解課文想要表達的情感。

例如，在《暮江吟》、《題西林壁》和《雪梅》這三首古詩的學習中，學生除了要認識一些生字詞和背誦古詩外，還要體會這三首古詩的意境和作者想要表達的情感。古詩作為語文教學的重點之一，是學生必須背誦并且掌握的。背誦對于很多學生來說基本都可以順利地完成任務，但是體會本首詩作者想要表達的意思和其中的意境對于很多學生來說就非常困難。教師在第一課時，可以先利用多媒體，給學生播放古詩的朗誦，學生可以通過聆聽來感受這首詩的感情，可以幫助學生更好地理解古詩的內容，然后教師才進行接下來的教學。通過信息技術引入情景可加深學生對知識的印象，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.2利用信息技術提供的教學資源來拓展學生所學知識

信息技術不但包括多媒體技術還包括互聯(lián)網技術，所以信息技術擁有豐富的教學資源。教師在備課或者是上課時都可以利用信息技術中豐富的內容來拓展學生的知識。當學生對課文的內容有了充分地了解后，其就不再會感覺語文知識枯燥難學了。

例如，學生通過對《納米技術就在我們身邊》一文的學習需要了解與納米有關的知識，還要使學生對科學、對創(chuàng)新有一個初步的認識。教師在上課前可以使學生以小組的形式利用互聯(lián)網查閱與納米相關的資料為本節(jié)課準備，使學生自己對納米能夠有一個最基本的了解。教師使各小組把所查閱的資料都整理起來，在上課時讓各小組都上臺對納米技術進行介紹，使學生們能夠對本節(jié)課的教學內容有一個初步的認識，同時學生在學習本節(jié)課時也不會覺得課文枯燥難懂。學生既可以利用信息技術中豐富的資源豐富，也提高了其課堂參與度，為老師的講解作了進一步的鋪墊。

2.3利用信息技術為學生搭建更好的學習平臺

任何事物的作用想要發(fā)揮到極致，就必須要有一個適合它的平臺，學習也是一樣。學生們想要真正地學好語文，就必須在一個合理優(yōu)秀的學習平臺上學習，這才能夠使得自己的學習才能發(fā)揮到極致。小學語文是日后學好語文的基礎，所以教師可利用信息技術為學生搭建一個優(yōu)秀的語文學習平臺，使學生的語文能力得到進一步的提升。

例如，《王戎不取道旁李》是一篇文言文，對于現(xiàn)階段的小學生來說，每次一學文言文或者是古詩都無法取得一個良好的學習效果。文言文只靠老師講是講不出其中的韻味所在的，教師除了可以利用多媒體為學生講授文言文外，還可以從一些優(yōu)秀的學習軟件上尋找一些優(yōu)秀的文言文課程來培養(yǎng)學生的語感和理解能力。并且這些課程利用動畫或者其他的形式把文言文的內容可以很生動形象地表達出來，對于學生學習語文非常地有幫助。信息技術可以提供一個很好的語文學習平臺，所以教師應該好好利用，以使得學生的語文能力能得到真正地提高。

3結語

總而言之，信息技術在小學語文教學中的運用非常的廣泛，這也就意味著提高學生語文能力的方法非常之多，小學語文教師應該用與時代發(fā)展相契合的思維去探索新的教學方法，使學生的語文能力能夠一步一步地得到提高。

參考文獻

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