高力克

強(qiáng)軍事業(yè)呼喚強(qiáng)軍文化，打造強(qiáng)軍文化離不開高素質(zhì)的軍隊(duì)文化人才隊(duì)伍，軍隊(duì)院校文化工作課教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著不可替代的作用，為開展軍隊(duì)文化工作提供人才支撐。軍隊(duì)院校文化工作課教學(xué)要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)、面向未來，樹立為兵服務(wù)、為基層服務(wù)的導(dǎo)向，適應(yīng)改革要求，回應(yīng)官兵期盼，推動軍隊(duì)文化工作發(fā)揮好服務(wù)戰(zhàn)斗力的功能效益。

一、當(dāng)前軍隊(duì)文化人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，軍隊(duì)文化人才隊(duì)伍建設(shè)的整體水平滯后于強(qiáng)軍實(shí)踐發(fā)展，新老問題交織、矛盾不容忽視，主要表現(xiàn)為以下方面。一是隊(duì)伍整體薄弱，人才普遍匱乏。部隊(duì)各級注重利用兵員征集、新兵下連、學(xué)員分配、文員選聘等時(shí)機(jī)，選拔具備文化特長的人員，但文化人才隊(duì)伍整體薄弱的狀況未得到明顯改善。文化骨干數(shù)量不足、質(zhì)量不高，成為制約基層文化工作質(zhì)效的瓶頸。二是受訓(xùn)名額不足，資格認(rèn)定缺乏標(biāo)準(zhǔn)?；鶎游幕歉蓻]有接受過院校培訓(xùn)的占多數(shù)，骨干僅憑業(yè)余愛好參與文化工作。部隊(duì)建立文化人才信息庫及選拔骨干時(shí)，預(yù)選對象算不算是文化骨干、算什么程度的骨干，缺乏資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。三是人才培養(yǎng)周期長與人員流動趨頻矛盾凸顯。各單位采用集中辦班、定點(diǎn)幫帶、會演調(diào)演、推薦送學(xué)等多種方式，持續(xù)開展人才培養(yǎng)工作。但受限于人才培養(yǎng)周期較長的客觀規(guī)律，面臨人才隊(duì)伍流動性加快的實(shí)際，骨干保留的難度增大，文化人才的培養(yǎng)速度往往趕不上流失速度。四是組織策劃與文藝編創(chuàng)成為“短中之短”。有的基層單位組織文藝演出，連個(gè)像樣的策劃人也找不出來。官兵坦言：“兵寫兵、兵演兵、兵唱兵”，“演”和“唱”還好說，“寫”可太難了，組織一臺演出，大部分節(jié)目靠“扒視頻”。五是部分文化專業(yè)生長干部崗位適應(yīng)情況不佳。部隊(duì)反映，文化專業(yè)的生長干部特點(diǎn)非常鮮明。一方面，他們文化技能出色、優(yōu)勢明顯，能夠迅速在文化工作中脫穎而出；但另一方面，他們帶兵管理、辦會辦文、機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)的能力經(jīng)驗(yàn)欠缺，勝任本職工作比較吃力。六是文化骨干易受“有色眼鏡”看待?；鶎游幕歉傻男蜗蟠蠖嗾?、積極，但也有官兵反映，部分文化骨干作風(fēng)松散、訓(xùn)練拖后腿。

二、對適應(yīng)改革要求培養(yǎng)軍隊(duì)文化人才的幾點(diǎn)認(rèn)識

破解軍隊(duì)文化人才隊(duì)伍建設(shè)的矛盾問題，院校文化工作課教學(xué)要從改進(jìn)人才培訓(xùn)模式中想辦法、找出路，一些思路性的認(rèn)識應(yīng)予以明確。一是軍隊(duì)文化人才的先決條件是勝任主責(zé)主業(yè)。黨的十八大以來，深化國防和軍隊(duì)改革大開大合、大破大立、蹄疾步穩(wěn)，為軍隊(duì)文化工作帶來一系列重大而深遠(yuǎn)的影響。軍隊(duì)文化工作由著眼日常管理的制度本位，回歸到服務(wù)備戰(zhàn)打贏的功能本位。軍隊(duì)文化人才的素質(zhì)要求是精通文化工作的戰(zhàn)斗員，要走上練兵場、為凝聚軍心鼓舞士氣貢獻(xiàn)智慧和力量，不是穿著軍裝的演員，只為走進(jìn)劇場“出大彩”“拿大獎(jiǎng)”。院校文化工作課教學(xué)必須培養(yǎng)出勝任“能打仗、打勝仗”的人才。二是軍隊(duì)文化人才的能力素質(zhì)必須適應(yīng)軍隊(duì)文化工作方式的轉(zhuǎn)變。世界新軍事革命加速推進(jìn)，覆蓋了戰(zhàn)爭和軍隊(duì)建設(shè)全部領(lǐng)域，軍隊(duì)文化人才的能力素質(zhì)必須跟上時(shí)代步伐、合上戰(zhàn)場節(jié)拍。一方面，現(xiàn)代戰(zhàn)爭已進(jìn)入發(fā)現(xiàn)即摧毀的秒殺時(shí)代，顯而易見，那些對場地設(shè)施條件要求較高、對參與人數(shù)規(guī)模要求較多、對投入時(shí)間精力要求較大的傳統(tǒng)文化工作方式，只適用于平時(shí)，不適用于戰(zhàn)時(shí)。另一方面，文化工作是政治工作的組成部分，而政治工作是做人的工作，脫離了人，工作就空對空了。官兵的家庭出身、文化程度、經(jīng)歷閱歷、個(gè)人追求差別較大，精神文化需求也各不相同。戰(zhàn)時(shí)抑或演訓(xùn)場上，戰(zhàn)場態(tài)勢瞬息萬變，任務(wù)轉(zhuǎn)換緊鑼密鼓，官兵的精神文化需求側(cè)重點(diǎn)也隨時(shí)發(fā)生著改變。綜上所述，適用于實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的軍隊(duì)文化工作應(yīng)堅(jiān)持的原則是：必須符合戰(zhàn)地隱蔽要求做到規(guī)?！靶　?，必須見縫插針組織實(shí)現(xiàn)節(jié)奏“快”，必須因地制宜開展講求形式“靈”，必須針對官兵精神文化需求達(dá)成指向“準(zhǔn)”。軍隊(duì)文化工作的方式要從粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榫_服務(wù)型，要從“堂堂之陣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谌霛B透”，要從“大水漫灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗嗡畤娏堋?。軍?duì)文化人才的能力素質(zhì)必須適應(yīng)文化工作方式的變化，院校文化工作課教學(xué)須對此加強(qiáng)探索和研究，來一場人才培養(yǎng)理念的變革。三是軍隊(duì)文化人才的知識結(jié)構(gòu)需更加側(cè)重服務(wù)戰(zhàn)斗力。軍隊(duì)文化人才應(yīng)專注于把握文化工作的精神內(nèi)涵、策劃文化工作的組織方法、牽頭文化工作的組織實(shí)施等直接服務(wù)打贏、服務(wù)戰(zhàn)斗力的工作。軍隊(duì)文化人才的知識結(jié)構(gòu)，除具備基本的文化技能以外，還應(yīng)側(cè)重于以下方面：擅于挖掘和運(yùn)用紅色文化資源，結(jié)合部隊(duì)傳統(tǒng)和任務(wù)特點(diǎn)，運(yùn)用無形的文化力量鞏固部隊(duì)思想文化陣地、凝心聚氣；擅于采用軍民融合的手段，把地方優(yōu)秀文化資源引入軍營、為我所用；擅于用好用活網(wǎng)絡(luò)平臺，推動文化工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度嵌入、相得益彰。與之相應(yīng)，文化技能在人才知識結(jié)構(gòu)中的比重相對減弱。軍隊(duì)院校應(yīng)將文化人才培養(yǎng)方向由“技能精英型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安邉澖M織型”，否則，費(fèi)時(shí)費(fèi)力培養(yǎng)出來的少數(shù)“精英”不僅遠(yuǎn)不解渴，還難以滿足部隊(duì)的實(shí)際需求。四是軍隊(duì)文化人才隊(duì)伍的身份結(jié)構(gòu)與任務(wù)分工將面臨調(diào)整。文化工作不再是現(xiàn)役人員的主業(yè)，軍官主要擔(dān)負(fù)文化工作的策劃與組織任務(wù)，不再主要承擔(dān)舞臺上的“頂梁柱”、賽場上的“主力軍”等角色；士官和義務(wù)兵參與文化工作的具體實(shí)施，但僅作為本職工作之外的兼職。人才隊(duì)伍中的現(xiàn)役人員的穩(wěn)定性也發(fā)生了改變，與此同時(shí)，文職人員作為現(xiàn)代軍隊(duì)的重要人力資源，為軍隊(duì)文化人才隊(duì)伍注入了新鮮血液，假以時(shí)日，其崗位穩(wěn)定性強(qiáng)、任職時(shí)間較長等優(yōu)勢將日益顯現(xiàn)，逐漸成為軍隊(duì)文化人才隊(duì)伍中不可或缺的組成部分。院校文化工作課教學(xué)必須主動適應(yīng)人才隊(duì)伍成分變化的趨勢，深入分析研究軍官、士兵、文職人員在文化人才隊(duì)伍中所發(fā)揮的作用、所必備的素質(zhì)，針對不同身份的群體量身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為現(xiàn)役學(xué)員增加文化工作組織策劃的課程比重，將文化技能培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容向文職人員傾斜，同時(shí)積極擴(kuò)大文職人員的培訓(xùn)規(guī)模和力度。

三、優(yōu)化院校文化工作課教學(xué)的意見建議

在對軍隊(duì)文化人才隊(duì)伍建設(shè)存在的矛盾問題進(jìn)行梳理、培養(yǎng)理念進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，對改進(jìn)軍隊(duì)院校文化工作課教學(xué)提出以下建議：一是著眼勝任主責(zé)主業(yè)設(shè)置選拔條件。選拔文化骨干培養(yǎng)對象時(shí)，科學(xué)設(shè)定考核成績的評分權(quán)重，適當(dāng)降低文體技能的門檻，向軍事素質(zhì)過硬、作風(fēng)養(yǎng)成好、具備長期服役意愿等方面傾斜，把優(yōu)秀士兵、優(yōu)秀黨員、立功受獎(jiǎng)等情況納入加分項(xiàng)目，實(shí)行軍事素質(zhì)考核不達(dá)標(biāo)“一票否決”，確保培養(yǎng)對象更加適應(yīng)部隊(duì)、更受基層歡迎。二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。針對軍民融合的時(shí)代趨勢，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對如何使用社會公共文化服務(wù)保障體系、如何共享地方優(yōu)質(zhì)文化資源、如何用好退役文化人才等領(lǐng)域作出積極探索。針對網(wǎng)絡(luò)與軍事文化深度嵌入的發(fā)展趨勢，應(yīng)注重拓展網(wǎng)絡(luò)軍事文化空間的科研與教學(xué)，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動性、體驗(yàn)性、即時(shí)性、共享性等優(yōu)勢。針對部隊(duì)文藝創(chuàng)作力量匱乏的問題，相對于舞臺表演技能，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加側(cè)重文藝創(chuàng)作、文藝編排。針對部隊(duì)各級實(shí)施聯(lián)合文化培育經(jīng)驗(yàn)不足、演訓(xùn)中開展文化工作手段單一等問題，應(yīng)加強(qiáng)對聯(lián)合文化培育、戰(zhàn)地文化活動組織方法的科研教學(xué)。三是進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)周期。要處理好人才培養(yǎng)規(guī)律與部隊(duì)現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾，既尊重文化人才培養(yǎng)周期較長的客觀規(guī)律，又兼顧實(shí)現(xiàn)在較短時(shí)間完成多批次培訓(xùn)。建議對培訓(xùn)周期一年以上的文化專業(yè)學(xué)制實(shí)施分段培訓(xùn)，使學(xué)員在數(shù)年內(nèi)分批次完成學(xué)業(yè)，分段培訓(xùn)過程中如學(xué)員中途退伍，則培訓(xùn)即行終止。避免學(xué)員一次性脫離部隊(duì)時(shí)間過長，確保其思想行為始終與部隊(duì)密切合拍，也避免發(fā)生學(xué)員剛完成學(xué)業(yè)不久即退役，造成教育資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。此外，針對解決文職人員對部隊(duì)情況不甚熟悉的問題，應(yīng)將文員培訓(xùn)班次的時(shí)長適度加大。四是適應(yīng)部隊(duì)需求擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。院校文化工作課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“最適合部隊(duì)需求”的原則，把準(zhǔn)基層文化工作人才需求的脈搏，找準(zhǔn)人才需求缺口的“最大公約數(shù)”，建設(shè)組織策劃型和初級技能型人才培養(yǎng)的“生產(chǎn)線”，實(shí)現(xiàn)流水線作業(yè)、規(guī)模化“生產(chǎn)”。除傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之外，院校還可采用定點(diǎn)隨營培訓(xùn)、制作教學(xué)光盤、上傳網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，多管齊下拓展培訓(xùn)規(guī)模。五是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)途徑探索。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是官兵成長成才的基本平臺，優(yōu)秀人才必須在實(shí)際工作中磨礪檢驗(yàn)，才能真正有所收獲、有所提高。院校與部隊(duì)可建立常態(tài)化合作機(jī)制，積極為學(xué)員提供實(shí)踐鍛煉平臺。比如，部隊(duì)執(zhí)行重大演訓(xùn)任務(wù)前，院?？芍鲃优c部隊(duì)溝通，協(xié)商對接行動方案，確定為一線官兵開展文化服務(wù)的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、形式與規(guī)模，既使學(xué)員獲得實(shí)踐鍛煉，也能緩解部隊(duì)開展戰(zhàn)地文化工作精力不夠、人手不足的矛盾，一舉兩得。再比如，部隊(duì)舉辦大項(xiàng)文化活動前，在不影響學(xué)業(yè)前提下，院校應(yīng)支持、鼓勵(lì)學(xué)員短期內(nèi)返回原單位參與活動籌備，在學(xué)以致用中深化感悟、增長才干。六是著眼實(shí)際需求拓展職業(yè)技能鑒定工作。目前，除文化影視專業(yè)有士兵職業(yè)資格認(rèn)證外，其他各文化相關(guān)專業(yè)無有效的資格認(rèn)證。相關(guān)院?？煞e極探索、增設(shè)基層文化活動輔導(dǎo)員、文化活動主持人、講解員、動畫制作員、舞臺燈光師、文化活動服裝員等士兵職業(yè)技能鑒定工種，為文化骨干授予“身份證”“上崗證”。