宋小明

“三人籃球”有3個(gè)特性：適應(yīng)性強(qiáng)。規(guī)則簡單，只需1塊場地，1副籃球架，6名球員，馬上就能吸引眾多人的眼球，“三人籃球”比賽可涵蓋1對1和2對2。娛樂性強(qiáng)。它起源于20世紀(jì)初的黑人嘻哈文化，音樂動(dòng)感十足，大幅度的變向和晃動(dòng)，超越想象力的進(jìn)球，深受廣大青少年的喜愛。向?qū)I(yè)化發(fā)展。無數(shù)具有專業(yè)水平的隊(duì)員引領(lǐng)“三人籃球”不斷發(fā)展，已經(jīng)成為2020年東京奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。隨著“三人籃球”比賽廣泛地在中小學(xué)開展，對體育教師提出更高的要求。“三人籃球”強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)和快速攻防轉(zhuǎn)換，已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的比賽規(guī)則。

一、教練員現(xiàn)場指揮的差別

在“三人籃球”比賽中，無論是正式比賽時(shí)間還是暫停時(shí)間，教練員與運(yùn)動(dòng)員之間進(jìn)行交流是不被允許的。第1次出現(xiàn)將給予球隊(duì)警告，第2次及之后出現(xiàn)將給予技術(shù)犯規(guī)的判罰。

在“五人籃球”比賽中，教練員習(xí)慣了在場邊進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，提醒隊(duì)員，安排技、戰(zhàn)術(shù)，請求換人，暫停等?！叭嘶@球”的這條規(guī)定，促使教練員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，相信自己隊(duì)員的實(shí)力，放手讓球員在比賽中自由發(fā)揮。以此培養(yǎng)球員獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及場上快速應(yīng)變的能力，尤其培養(yǎng)場上隊(duì)長的指揮、協(xié)調(diào)能力。從而讓球員們在場上不受干擾地盡情享受比賽的樂趣。

二、初始球權(quán)的差別

“三人籃球”比賽中，擲硬幣選擇比賽的初始球權(quán)或可能的決賽期（加時(shí)賽）的球權(quán)。如果預(yù)測自己的實(shí)力超過對方，可以選擇初始球權(quán)，比賽伊始就建立優(yōu)勢和信心;如果實(shí)力相當(dāng)，可能戰(zhàn)平，可選擇可能發(fā)生的決賽期球權(quán)，保證在決賽期更好地安排技、戰(zhàn)術(shù)。如，加時(shí)賽中規(guī)定首先獲得2分的球隊(duì)就可以取得勝利，比賽中先得1分的隊(duì)伍并不能建立明確的領(lǐng)先優(yōu)勢，對手安排1個(gè)3分線外的2分球戰(zhàn)術(shù)，就可以一招制勝。因此，猜中的一方應(yīng)該在仔細(xì)分析對方實(shí)力的基礎(chǔ)上謹(jǐn)慎地選擇球權(quán)。“五人籃球”則通過跳球獲得初始球權(quán)。

三、替換的差別

“三人籃球”比賽中，球員的替換是在死球狀態(tài)下雙方傳遞球前。替補(bǔ)隊(duì)員在其隊(duì)友離場并在籃球?qū)?cè)端線外與之發(fā)生身體接觸后方可入場，這種身體接觸通常是相互擊掌，無需臨場裁判員或記錄臺(tái)裁判員發(fā)出信號(hào)。由于“三人籃球”比賽進(jìn)球后，球并非處于死球狀態(tài)，而是屬于沒有進(jìn)球的一方，因此不能替換。如，A2成功進(jìn)球，B4替補(bǔ)B1上場，比賽時(shí)鐘沒停，B1是不允許替補(bǔ)的。否則B隊(duì)將被判技術(shù)犯規(guī)。

在訓(xùn)練中，“三人籃球”比賽能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮的戰(zhàn)場，是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教學(xué)中要結(jié)合“三人籃球”比賽規(guī)則，抓住“三人籃球”比賽的精髓，培養(yǎng)學(xué)生快速攻防轉(zhuǎn)換的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生身體健康、愉悅身心。