安秀芝

【摘要】針對數(shù)據(jù)庫技術(shù)本科教學(xué)中出現(xiàn)的問題，模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)的策略研究和方案實(shí)施。通過實(shí)踐，這種教學(xué)方式適合學(xué)生，提高了18級物流管理專業(yè)本科生本課程的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué);結(jié)合項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn);教學(xué)方法改革實(shí)踐

本課程是我校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科生的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概念、原理和應(yīng)用。課程的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)庫理論研究與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生通過對理論成果與應(yīng)用技術(shù)的理解和掌握形成數(shù)據(jù)庫的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)上機(jī)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。無課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力，本文針對這些實(shí)際情況和存在問題，教學(xué)中采用模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方案。

一、本課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果差

物流管理專業(yè)本科生，大多文科出身，考入大學(xué)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識有限，本課程的前期計(jì)算機(jī)類課程《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是考查課，32學(xué)時(shí)，內(nèi)容局限于win7操作、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)，與本課程銜接性差，致使學(xué)生對本課程課堂所授理論部分很難理解，再加上是考查課不被學(xué)生重視，學(xué)習(xí)效果差。

（二）本課程總學(xué)時(shí)數(shù)有限，實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對較少

本課程教學(xué)使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)SQL Server 2008，為重點(diǎn)突出實(shí)踐應(yīng)用，需要結(jié)合學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識?？疾檎n44學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)16課時(shí)，在如此有限的課時(shí)下，教師為完成課程教學(xué)大綱所涵蓋的知識體系，在實(shí)驗(yàn)操作不足的情況下，常常忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常學(xué)生上課聽不懂，對數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改和查詢等基本操作不能熟練完成。

（三）課程考核方式不科學(xué)

本課程以往的考核方式主要是根據(jù)學(xué)生的出勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)來進(jìn)行，而沒有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目化定制和對項(xiàng)目進(jìn)行分析與探討，考核方式?jīng)]有真正重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）實(shí)驗(yàn)時(shí)間與理論課時(shí)分離

由于實(shí)驗(yàn)往往滯后一周，不利于學(xué)生將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論知識及時(shí)運(yùn)用到實(shí)際上機(jī)操作。

二、結(jié)合模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

（一）模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的策略分析

我校本科教學(xué)定位于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式，現(xiàn)實(shí)情況是畢業(yè)生就業(yè)難，而企業(yè)又招不到合適的人才，畢業(yè)生培養(yǎng)模式難以適應(yīng)企業(yè)需求，亟待改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本課程結(jié)合模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，指的是在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入項(xiàng)目，按照3人一組自選項(xiàng)目展開系統(tǒng)分析及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、實(shí)施。教師提供項(xiàng)目任務(wù)書，提出適合學(xué)生專業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和要求，按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本步驟，將項(xiàng)目開發(fā)劃分為需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫實(shí)施和測試總結(jié)四個(gè)階段。項(xiàng)目規(guī)模和難度由老師和小組成員根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)書決定。學(xué)生通過課下作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬并展開實(shí)施，每個(gè)階段的任務(wù)均在老師的指導(dǎo)下，由項(xiàng)目組成員通力協(xié)作、自主完成，教師通過批改學(xué)生項(xiàng)目階段作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)，對學(xué)生項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。實(shí)施過程每個(gè)階段的項(xiàng)目文檔、中期檢查和結(jié)題答辯，采用項(xiàng)目評審的方法，分組匯報(bào)工作成果，并提交階段性技術(shù)文檔，產(chǎn)生階段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成績。評審使學(xué)生相互借鑒分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)及開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并對各自碰到的問題進(jìn)行交流和探討。

（二）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

針對本課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)策略，具體教學(xué)方案簡述如下。

1.引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方案

開課之初，將《數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)》指導(dǎo)書分發(fā)給學(xué)生，項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人登記，每個(gè)選題不超過3人，產(chǎn)生出項(xiàng)目小組，選定項(xiàng)目經(jīng)理。每組同學(xué)依據(jù)本組選題，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)各階段作業(yè)和實(shí)驗(yàn)均圍繞本項(xiàng)目這一中心來進(jìn)行。

學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中理論與實(shí)際脫節(jié)的情況，可以通過模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，指導(dǎo)學(xué)生理論與操作有機(jī)結(jié)合，有效解決項(xiàng)目系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及實(shí)施過程中，出現(xiàn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫實(shí)施操作代碼不吻合現(xiàn)象以及代碼錯(cuò)誤過多的問題。

2.實(shí)施階段

本課程教學(xué)引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方案后，為模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的實(shí)施提供了條件和可能。老師通過課堂授課、實(shí)驗(yàn)上機(jī)和課余指導(dǎo)，解決學(xué)生在模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程中所碰到的各種實(shí)際問題，對于理論基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能及時(shí)完成，利用課余時(shí)間與老師和同學(xué)交流和溝通。

對于老師指導(dǎo)后還是不能很好進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，有效解決方法為：教師課余多詢問、支持、鼓勵學(xué)生多與老師交流，促進(jìn)學(xué)生對自己的項(xiàng)目進(jìn)行深入分析、研究;老師講課過程中選擇典型案例項(xiàng)目，講課時(shí)理論與案例結(jié)合，將項(xiàng)目每階段的任務(wù)提前以文檔或操作代碼的形式發(fā)到QQ群，供學(xué)生預(yù)習(xí)和參照。

3.考核階段

為了使本課程考核方式更科學(xué)合理，最終的成績由作業(yè)、筆試、項(xiàng)目階段完成情況、項(xiàng)目報(bào)告和數(shù)據(jù)庫演示答辯幾部分組成，成績比例為2：2：2：2：2。作業(yè)和筆試成績由老師評分得出;階段及項(xiàng)目報(bào)告成績由老師根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)文檔的規(guī)范程度評定;演示答辯成績以項(xiàng)目小組為單位評定，評分的依據(jù)主要是演示答辯過程中各成員回答老師提出問題的準(zhǔn)確率。

三、結(jié)論

本課程在對18級物流管理專業(yè)本科生實(shí)施模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方案后，提高了教學(xué)質(zhì)量，極大促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難和嚴(yán)謹(jǐn)工作的良好品質(zhì)。

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