孫振娟

【摘要】現(xiàn)在國家非常職業(yè)教育，我國大約600所本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，為社會發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才。會計(jì)是高?；緦I(yè)，現(xiàn)在企業(yè)需要應(yīng)用型會計(jì)人才，但我國高校培養(yǎng)出來的會計(jì)人才不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，高校必須改變會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，以提高學(xué)生實(shí)踐技能為目標(biāo)，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。本論文主要從VBSE的特點(diǎn)、應(yīng)用型本科院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、基于VBSE的應(yīng)用型本科院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)對策進(jìn)行闡述應(yīng)用型本科院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，希望為研究會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】VBSE 應(yīng)用型本科院校 會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

會計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能是企業(yè)發(fā)展需要，也是會計(jì)專業(yè)本身性質(zhì)需要，應(yīng)用型本科教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生實(shí)踐能力，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生擁有過硬的專業(yè)知識、崇高的職業(yè)道德以及態(tài)度等，更要使其具有較高的實(shí)踐操作能力。基于VBSE的應(yīng)用型本科院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究是符合現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校會計(jì)專業(yè)發(fā)展需要，具有一定的研究價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

1 VBSE的特點(diǎn)

VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)（以下簡稱VBSE財(cái)務(wù)版），是用友新道針對財(cái)會類專業(yè)，以“把企業(yè)搬進(jìn)校園”為產(chǎn)品理念，以制造企業(yè)典型業(yè)務(wù)為主線，以財(cái)務(wù)部門的各崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生提供高仿真的企業(yè)工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動、角色扮演等方式的演練，理解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)處理之間的邏輯關(guān)系，掌握各崗位財(cái)務(wù)技能，熟悉各財(cái)務(wù)崗位之間的協(xié)同關(guān)系，以及財(cái)務(wù)部門與商業(yè)社會環(huán)境中各組織間的工作關(guān)系，并通過信息化的訓(xùn)練讓學(xué)生感知信息化處理流程與手工處理流程的差異，認(rèn)知信息化下的財(cái)務(wù)處理流程。

VBSE具有仿真程度高、代入感強(qiáng)、協(xié)作性強(qiáng)、對抗性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)特點(diǎn)，其具有一定的應(yīng)用意義，在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能都起到重要作用。

2應(yīng)用型本科院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 實(shí)訓(xùn)教材過于單一

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本資料，但現(xiàn)在會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教材過于單一，沒有形成綜合的實(shí)訓(xùn)教材?，F(xiàn)階段優(yōu)秀的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材并不多，許多實(shí)訓(xùn)教材由于事前調(diào)研工作不足，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及形式方面與真實(shí)的會計(jì)工作環(huán)境和內(nèi)容存在相互脫節(jié)的問題。教材的質(zhì)量差距很大，有的實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)崗位要求相差很遠(yuǎn)，實(shí)訓(xùn)教材多數(shù)實(shí)用性不大。實(shí)訓(xùn)教材不足主要體現(xiàn)兩方面，一方面不能很好的滿足會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求，另一方面也無法充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效方式，但有的實(shí)訓(xùn)課由于多元化因素沒有起到實(shí)訓(xùn)的作用。

2.2 指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)

教師是提高學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵因素，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中教師起到重要作用，但現(xiàn)在高校多數(shù)教師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)。在開展會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的過程中，對于教師的綜合素質(zhì)提出較高的要求，不僅需要過硬的、專業(yè)的會計(jì)理論知識，而且需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校現(xiàn)有的教師實(shí)踐能力有限，提高教師的實(shí)踐技能是保障學(xué)生實(shí)踐技能提升的有效因素，必須全面提高教師的實(shí)踐能力。。

2.3校外實(shí)習(xí)流于形式

現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校會計(jì)專業(yè)基本都采用“3+1”教學(xué)模式，學(xué)生最后一年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，全方面的提高學(xué)生實(shí)踐技能，但有的高校流于形式，沒有全面開展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，促使部分學(xué)生無所事事，浪費(fèi)一年學(xué)習(xí)時間。有的學(xué)生所做的工作也僅是無關(guān)緊要的工作，無法深入地參與至真實(shí)的企業(yè)會計(jì)工作之中，甚至部分的實(shí)習(xí)生做著各種打雜的工作，無法充分地發(fā)揮出實(shí)習(xí)基地的作用。必須加強(qiáng)管理學(xué)生校外實(shí)習(xí)，讓校外實(shí)踐實(shí)習(xí)起到提高學(xué)生實(shí)踐技能的作用。

3基于VBSE的應(yīng)用型本科院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)對策

3.1創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念與教學(xué)方法

教學(xué)理念與教學(xué)方法是提高學(xué)生實(shí)踐技能的基本保障。VBSE 為實(shí)踐教學(xué)提供了一種新的思路，在實(shí)訓(xùn)過程中，教師與學(xué)生的課堂主體地位實(shí)現(xiàn)了對調(diào)。學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體，這有利于學(xué)生主體性及個性化的培養(yǎng)。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中由傳統(tǒng)教學(xué)中的講授主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)中的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者。這要求教師不僅掌握專業(yè)知識，更需具備教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)管控能力。

3.2加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作及“雙師型”師資培養(yǎng)

教師是教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，提高教師的實(shí)踐技能是提高學(xué)生實(shí)踐技能的基本保障。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)在于為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供服務(wù)與支持，因此產(chǎn)學(xué)研合作不可忽視。應(yīng)用型院校應(yīng)積極尋求與本地的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。基于產(chǎn)學(xué)研“雙師型”師資培養(yǎng)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效方式，在提高雙師型教師隊(duì)伍數(shù)量的過程中，需要保障雙師型教師隊(duì)伍的質(zhì)量。除企業(yè)外聘教師外，應(yīng)用型院校還可以通過制定和完善實(shí)踐考核制度等方式將自身擁有的教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”資源。

3.3促進(jìn)跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同

VBSE 綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了其聯(lián)系各種關(guān)聯(lián)崗位業(yè)務(wù)操作的紐帶作用。應(yīng)用型院?？梢酝ㄟ^建設(shè)跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的途徑，鼓勵不同專業(yè)背景的教師協(xié)同教學(xué)，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。此外，還可以考慮通過從專業(yè)實(shí)踐課程到學(xué)院公選課，再到全校公選課的方式，逐步吸納多專業(yè)學(xué)生參與 VBSE 實(shí)訓(xùn)課程。

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