張國榮　李玉梅　秦月培　沈麗

【摘要】本文針對當前教學資源庫建設(shè)的內(nèi)容、方法進行了探索，指出在教學資源庫建設(shè)中存在的問題，并就存在問題進行了分析，提出了解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】教學資源庫建設(shè) 探索 問題 措施

教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，要求“不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”，“加快探索數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式，有效提升數(shù)字教育資源服務(wù)水平與能力”。當前，中央和財政支持高職院校投入了大量資金建設(shè)教學資源庫。鼓勵多平臺共享，這對于我們高職院校來說，是一項偉大的舉措。專業(yè)性強的優(yōu)質(zhì)教學資源具有權(quán)威的示范作用，使多方受益形成強大的共享效應(yīng)，有利于高職院校專業(yè)長遠發(fā)展，實現(xiàn)效益最大化。

一、教學資源庫重點建設(shè)的內(nèi)容

建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源源于專業(yè)性強的專業(yè)錄制，由相關(guān)行業(yè)一線專家現(xiàn)場操針作，進行視頻錄制，還可聘請規(guī)模以上企業(yè)高職管理人員講座，院校名師講課進行視頻錄制，同時搭建院校之間教學管理交流平臺，讓院校之間共建教學資源庫，教師和學生共享平臺。建設(shè)教學資源庫，推進教學資源共享、共建實現(xiàn)效益最大化。教學資源庫共建的模式，以國家和省級職業(yè)教育重點項目建設(shè)教學資源庫，以省級重點專業(yè)和精品課程建設(shè)教學資源庫，以及由優(yōu)秀的教學團隊積累和開發(fā)的教研教改資料、科研成果、課題成果、教學案例等都可以作為資源庫的素材充實進去，還要建設(shè)微課程教學資源庫，大力開展數(shù)字化教學資源庫，促進信息化教學建設(shè)，讓同行院校交流溝通錄制微課搭建在線教學平臺來建成教學資源庫，提升課堂教學技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)水平。

二、教學資源庫建設(shè)達到的效果

首先建立了一個共享型的信息系統(tǒng)，開發(fā)整合優(yōu)勢資源，最終建成一個集教育、學習、交流、管理的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化，共享型資源信息管理系統(tǒng)。資源庫主要有人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學單元設(shè)計、多媒體教學課件、教學素材、電子教材、試題庫、企業(yè)案例、微課程視頻、精品課、實訓項目、教學錄像、網(wǎng)絡(luò)課程、競賽軟件、在線討論、職業(yè)資格考試題庫，加之合作企業(yè)在崗培訓、社會培訓與技術(shù)服務(wù)。

教學資源庫建設(shè)的優(yōu)勢在于實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學，改變了傳統(tǒng)教育以教師講授為主的教學模式，實現(xiàn)了“以學生為中心”利用信息化教學資源讓學生在課前完成對教學資源的學習，課堂上教師針對學生對知識的疑問答疑解惑，并與學生探討、交流總結(jié)，通過這些活動，讓所學知識升華，學生真正思考，對知識發(fā)生興趣，提高學生自主學習能力，讓學生能夠個性發(fā)展。教學資源庫豐富的視頻、素材，讓學生對知識產(chǎn)生興趣拓展視野，激發(fā)探索知識的動力，教師在準備教學資源庫資料時，對他們的素質(zhì)能力提出更高要求，提高了教師利用信息技術(shù)的能力。

三、教學資源庫搭建方法探索

各級教育行政部門、院校要理順教學資源庫建設(shè)及應(yīng)用的管理體制，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，全面整合各院校及合作單位的力量，建立共享共建團隊，明確責任義務(wù)，讓資源庫建設(shè)能夠順利推進和推廣應(yīng)用到各個學院。牽頭院?；蛐袠I(yè)企業(yè)應(yīng)在已有或在建資源庫的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢和自身專業(yè)優(yōu)勢，制定資源庫建設(shè)計劃，并根據(jù)成員分工進行全面的資源庫建設(shè)分工。

各院?？梢越柚W(wǎng)上教學平臺，充分利用他來搭建平臺，要求框架完整內(nèi)容條理性強，讓學生自主學習時，方便快捷。石家莊信息工程職業(yè)學院和河北政法職業(yè)學院嘗試搭建教學資源平臺，選擇河北政法職業(yè)學院為樣本專業(yè)，其中的內(nèi)容包括：課程章節(jié)、教學團隊、教學資源、教學方法、教學條件、錄課視頻、拓展資源、參考資料等幾個模塊，其中以章節(jié)錄制的微課程是基礎(chǔ)和核心，每個教學團隊展示其教學內(nèi)容，拓展資源是補充資料，學生通過賬號加入平臺學習新課程，打開資源庫內(nèi)容，預(yù)習課程，提取自己需要的知識，這些模塊兒都很方便學生打開資源庫，或者教師提前留取作業(yè)，或分析案例或查看視頻，提前將學生帶入到情境中，讓學生自主學習某一單元內(nèi)容，帶著問題思考，讓學生學會自學加深對知識點的理解。在課堂上針對不明白的問題及重難點向教師提出，教師解惑總結(jié)收到很好的效果。

教學資源庫同時附加對學生所學知識效果的檢驗，對學生學情不僅通過對學生作業(yè)完成情況和社區(qū)討論及測試題完成情況進行，還要進行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學習者的學習行為、學習次數(shù)、學習時間、定期復(fù)習間隔記錄其學習痕跡。

四、教學資源庫建設(shè)中存在的問題

由于各院校教學平臺不一致，有的院校教學平臺不愿讓其他院校進入，只給本院校師生注冊賬號形成進入壁壘。另外平臺建設(shè)標準不統(tǒng)一，造成不易共享。由于平臺資源來自于不同院校數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化難度大，需要一定財力技術(shù)支持，需要專業(yè)技術(shù)人員操作才能完成。還有有的視頻，需要寬帶支持，很多學校網(wǎng)絡(luò)不能覆蓋，能上網(wǎng)的機房非常少，導(dǎo)致很多視頻無法在線播放，對資源庫的使用產(chǎn)生不良影響。

五、針對以上問題采取的措施

首先認清教學資源庫對教學的重要作用，教學資源需要不斷維護和完善。要增強為國家培養(yǎng)人才的大局意識，做到信息開放、資源共享，實現(xiàn)教學資源互補。其次，加強院校之間的合作。與網(wǎng)絡(luò)教學平臺。平臺商傷嗆取得技術(shù)支持。實現(xiàn)網(wǎng)上和校企之間合作，實現(xiàn)京津冀一體化需要。再次，完善教學資源庫建設(shè)制度，在國家大力支持和政策引領(lǐng)下，明確責任，將資源庫建設(shè)維護責任到學校教務(wù)處、責任到個人。采用統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范制作教學資源庫。最后，還需要聘請專家進行審核評價，不僅在資源庫建設(shè)完成后進行評價，在日常的費用支出建設(shè)中，也需要專家評價，這樣才能保證其邊建邊用，不斷更新，不流于形式。

總之，建設(shè)建好教學資源庫，對于充分整合企業(yè)專家、院校骨干教師之間的優(yōu)質(zhì)教學資源，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育創(chuàng)新，提高教育效能有著積極作用，各院校要響應(yīng)國家號召，不斷積極探索，爭取將教學資源庫建設(shè)引入一個新時代。

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張國榮（1965年—）女 石家莊信息工程職業(yè)學院，高級經(jīng)濟師，研究方向：人力資源管理