趙錚

摘 要：近年來，新課程改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育全面深入展開，我國的教育事業(yè)不斷取得新的進(jìn)步。我們對教育部門信息化教學(xué)方法進(jìn)行了探索和研究，其中，推進(jìn)教學(xué)績效指標(biāo)體系在教育部門信息化教學(xué)中效果顯著，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育部門信息化教學(xué);教學(xué)內(nèi)容課程;推進(jìn)方法

課程資源也稱教學(xué)資源，是指課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。新課改下的課程將不僅是學(xué)科的總和，而是學(xué)科、學(xué)生、生活的有機(jī)統(tǒng)一體。故而在學(xué)生所生活的環(huán)境中，只要有利于課程教學(xué)的實施、有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到教學(xué)內(nèi)容教育目的的一切資源都可以稱為教學(xué)績效指標(biāo)體系。

一 教育部門信息化教學(xué)中教學(xué)績效指標(biāo)體系推進(jìn)意義

新課標(biāo)在教育部門信息化教學(xué)中，不斷提出要充分激發(fā)學(xué)生探究教學(xué)內(nèi)容問題、學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容知識的動機(jī)和興趣，養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而不斷提高教育部門教學(xué)內(nèi)容的審美情趣^[1]。因此，在教育部門信息化教學(xué)中，推進(jìn)教學(xué)績效指標(biāo)體系展開信息化教學(xué)，可以首先促使教師進(jìn)行自我反思，改變教學(xué)方式的使用，從而以更加生動、靈活的方式及更加豐富多樣的途徑，增強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及投入程度，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在開展課程教學(xué)時，能夠讓學(xué)生深入到教學(xué)內(nèi)容實踐中來，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，把教學(xué)內(nèi)容中的理論知識和實踐聯(lián)系起來，提供更好的推進(jìn)資源利用的方法。

二 教育部門信息化教學(xué)中教學(xué)績效指標(biāo)體系推進(jìn)方式

（一）完善考核制度，改善條件性教學(xué)績效指標(biāo)體系

“建立結(jié)果與過程并重的評價機(jī)制”是新教學(xué)內(nèi)容課程的基本理念之一。通過完善考核制度來增強(qiáng)各界對教育部門教學(xué)內(nèi)容學(xué)科的重視。此外，要改善條件性課程資源，學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況建立教學(xué)內(nèi)容圖書室、教學(xué)內(nèi)容實驗室、教學(xué)內(nèi)容實踐基地，開發(fā)校本課程等。也可以多校聯(lián)合共同建立教學(xué)績效指標(biāo)體系庫，選派教學(xué)內(nèi)容學(xué)科骨干教師組成“教學(xué)績效指標(biāo)體系開發(fā)小組”，由骨干教師帶頭組織收集優(yōu)秀教學(xué)案例，定期進(jìn)行資料匯總，建立教學(xué)績效指標(biāo)體系庫、教學(xué)績效指標(biāo)體系網(wǎng)站等，實現(xiàn)校際資源共享^[2]。通過應(yīng)用以上的措施，能發(fā)揮良好的效果。

（二）課程資源推進(jìn)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合

在結(jié)合課程資源推進(jìn)與研究學(xué)習(xí)的過程中，需要推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容課程展開信息化教學(xué)，首先要確定專門的研究學(xué)習(xí)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、科學(xué)的方法以及適當(dāng)?shù)膱鏊?sup>[3]。在具體活動中，要把課程資源推進(jìn)與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的探索和刻苦鉆研精神。另外，還要給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造、想象的空間。舉例來講，可以根據(jù)具體實際情況，把學(xué)生分成若干組，然后為各個小組擬定不同的研究課題，也可由小組自行決定研究課題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立研究學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容知識的能力。這個過程中，教師需要具備網(wǎng)絡(luò)文化意識以及現(xiàn)代化教育理念。有效利用校園網(wǎng)的效果資源，并且利用實踐教學(xué)的相關(guān)資源進(jìn)行教學(xué)研究。構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)教育文化，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的正面作用，同時培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息鑒別以及批判思維能力。教師需要在研究中拓展自己的信息化能力，認(rèn)識到自己的教育拓展者和監(jiān)督者的角色。相應(yīng)的績效指標(biāo)體系需要體現(xiàn)新教育思想，同時結(jié)合技能和觀念的創(chuàng)新和改革，提升自己信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

（三）推進(jìn)信息化教學(xué)案例展開教學(xué)

教學(xué)績效指標(biāo)體系推進(jìn)的過程中，需要提高教師課程資源開發(fā)意識和推進(jìn)技能。教師素質(zhì)的高低對課程資源范圍的識別、推進(jìn)的程度及效益發(fā)揮的水平有決定作用，因此在開發(fā)推進(jìn)教學(xué)績效指標(biāo)體系時，要把提高教師素質(zhì)始終放在首位。各級教育部門要把教師培訓(xùn)落到實處，切實提高教師的課程資源開發(fā)意識和推進(jìn)技能，使教師樹立新的課程資源觀，真正主動地參與教學(xué)績效指標(biāo)體系的開發(fā)研究。在教育部門信息化教學(xué)過程中，難免會遇到一些抽象性的教學(xué)內(nèi)容概念等知識點，這時候老師可以參考有關(guān)課程資源的實際教學(xué)案例資料展開教學(xué)，在實際案例中讓學(xué)生更加生動、形象地把握教育部門信息化教學(xué)知識^[4]。

結(jié)語

總之，各級教育部門要把教育部門教學(xué)內(nèi)容教師的培訓(xùn)落到實處，提高他們的課程資源開發(fā)意識與推進(jìn)技能;完善考核制度、改善條件性課程資源，積極開發(fā)教學(xué)績效指標(biāo)體系;注重教學(xué)績效指標(biāo)體系在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、課外的實踐，開展豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容活動，讓廣大師生都參與到教學(xué)績效指標(biāo)體系的開發(fā)與推進(jìn)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李洪剛.淺析教育部門信息化教學(xué)中教學(xué)績效指標(biāo)體系推進(jìn)方法[J].中國校外教育，2014，29：33.

[2] 胡高娟.深圳市教育部門教學(xué)績效指標(biāo)體系的開發(fā)推進(jìn)研究[J].學(xué)理論，2013，33：294-295.

[3] 宋淑華.信息技術(shù)在教育中的現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（01）.

[4] 詹璐遙.探討教育中傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014（03）.