趙姜燕

兒時(shí)的我們總會(huì)被長(zhǎng)輩們問(wèn)起：長(zhǎng)大了想從事什么職業(yè)？為了博取大人們的贊賞我總是會(huì)乖巧地回答：“我要做老師！”不知道是上天不小心聽(tīng)到了我的話想成全我，還是看透了我的小心思，大學(xué)畢業(yè)后我“如愿以償”地成為一名體育教師。

第一年的工作單位是一所民辦初中。即使是十多年前，學(xué)生們也已經(jīng)進(jìn)入了“拼爸”“拼媽”的年代，不少學(xué)生每個(gè)月的零用錢都比我的月收入多。青春期、“富二代”、父母溺愛(ài)、攀比等，造成了不少孩子目中無(wú)人與無(wú)所畏懼的性格，上課時(shí)自由散漫、把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)成為常態(tài)。雖然成為一名教師并不是我心中真實(shí)的愿望，但青春的朝氣還是不停地鼓勵(lì)著我去做一名教師該做的事。和風(fēng)細(xì)雨無(wú)用，我就開(kāi)啟狂風(fēng)暴雨模式，但使盡渾身解數(shù)的我還是看不見(jiàn)任何效果，我的心沉到了海底。我開(kāi)始后悔了，為什么要來(lái)初中？為什么要做老師？

估計(jì)當(dāng)時(shí)整個(gè)校園內(nèi)與我同樣心情糟糕的只有小陸了。小陸是我的學(xué)生，他很少說(shuō)話，平日里與他人的交流方式不是點(diǎn)頭就是搖頭，自由活動(dòng)的時(shí)候總是一個(gè)人在旁邊走來(lái)走去。面對(duì)這么一個(gè)孤僻的孩子，我也嘗試過(guò)主動(dòng)與他交流，但收效甚微。

直到有一天，有兩個(gè)女孩子在場(chǎng)上打羽毛球，小陸竟然在旁邊駐足觀看，我第一次在他眼中看到了光芒。女孩們打完球離去了，我走到小陸身邊，微笑著說(shuō)：“小陸，我們打會(huì)兒羽毛球吧。”他抬頭看向我，我又看見(jiàn)了那抹閃爍的光。我滿心期待，但他卻搖了搖頭。我又繼續(xù)說(shuō)道：“趙老師太無(wú)聊了，陪我玩一會(huì)兒吧！”我連拉帶拽地把他帶到場(chǎng)地上，把球拍塞到他手里。我發(fā)球，球慢慢地飛到小陸面前，只要伸出球拍就能接到球，可是球掉在了地上，不是小陸沒(méi)動(dòng)，而是他動(dòng)的速度太慢了?！皼](méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)，你發(fā)球。”我笑著說(shuō)。只見(jiàn)他面無(wú)表情地拿起球，慢慢地?fù)]起拍……球又一次和球拍擦肩而過(guò)?！安灰o，再試試?！蔽依^續(xù)鼓勵(lì)。還是那么緩慢地發(fā)球，還是那么緩慢地?fù)羟颍?0分鐘過(guò)去了，我們一個(gè)來(lái)回都沒(méi)練過(guò)。我真懷疑這世界上是否還存在一個(gè)比小陸動(dòng)作還慢的人，現(xiàn)在想來(lái)，他可能就是《瘋狂動(dòng)物城》中樹(shù)獺“閃電”的原型。我的內(nèi)心幾近崩潰，我為什么要找他打球？可是礙于面子，我只能繼續(xù)站在場(chǎng)上不停地鼓勵(lì)他。不知是上天可憐我，還是被小陸的堅(jiān)持打動(dòng)了，終于，小陸接到了我的發(fā)球，而且把球擊打回來(lái)。那一刻，我看到小陸笑了，教了他兩個(gè)月體育課，我終于看到他笑了。那一抹笑給了我極大的動(dòng)力與能量?！靶￡懻姘簦?lái)，我們繼續(xù)?！蔽掖舐暤卣f(shuō)。小陸又一次慢慢地拿起球……那次打羽毛球歷時(shí)20分鐘左右，其間小陸撿球無(wú)數(shù)次，成功發(fā)球3次，成功接球4次。那是我人生中最輕松也是最累的一場(chǎng)球，但對(duì)于小陸來(lái)說(shuō)卻是意義非凡的一場(chǎng)球。

之后的每一次，小陸碰到我都會(huì)對(duì)我微微一笑，并用輕緩而低沉的聲音說(shuō)：“趙老師好！”我聽(tīng)著無(wú)比歡欣。體育課自由活動(dòng)時(shí)小陸會(huì)主動(dòng)找我一起打球，雖然他的球技還是讓我很崩潰，但他撿球的次數(shù)明顯少了。一次和同事聊起小陸的變化，小陸的英語(yǔ)老師說(shuō)：“小陸平日里不太說(shuō)話，但他對(duì)英語(yǔ)很感興趣，他的口語(yǔ)發(fā)音和磁帶里的聲音一模一樣！”真是這樣嗎？為了驗(yàn)證英語(yǔ)老師的話，我在午間休息的時(shí)候找到了小陸，讓他說(shuō)兩句英語(yǔ)。他疑惑地看著我，但還是開(kāi)口了。我驚呆了，那聲音就像是磁帶里發(fā)出的，如此純正，如此自然。此刻，我才真正意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。上天對(duì)待每個(gè)人都是仁愛(ài)的，即使它對(duì)你關(guān)上了一扇門，也會(huì)偷偷地給你打開(kāi)一扇窗。上天沒(méi)給小陸體育運(yùn)動(dòng)的法寶，卻給了他語(yǔ)言的天賦。作為一名教師，我們需要做的就是給孩子足夠多的耐心和足夠多的愛(ài)心。不知道小陸現(xiàn)在怎么樣了，但我相信他一定過(guò)得很好，擦去蒙塵的珍珠都會(huì)光彩奪目。

大家都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這話我現(xiàn)在完全同意。教師可以塑造甚至改變一個(gè)孩子的人生，人與人之間又是相互影響的，當(dāng)這個(gè)孩子長(zhǎng)大之后，也會(huì)影響到他的下一代以及周圍的人，這些人又會(huì)去影響他們身邊的人，這種改變是無(wú)形的，但意義非凡。從事教師工作已經(jīng)整整14年了，這期間我輾轉(zhuǎn)于三所學(xué)校，遇到的挑戰(zhàn)也層出不窮，但不管是初中還是小學(xué)，不管是外來(lái)務(wù)工人員子女還是單親家庭孩子，我都秉著那份初心，用愛(ài)心與耐心去澆灌每一朵花兒;同時(shí)，自己內(nèi)心也收獲滿滿的幸福感與成就感。教師這份職業(yè)原本不是我的夢(mèng)，但現(xiàn)在教師是我一輩子的夢(mèng)，而學(xué)生則是我要在夢(mèng)里守護(hù)的花朵，我要讓他們?cè)谖业膲?mèng)里綻放芬芳的色彩。

編者絮語(yǔ)：什么是愛(ài)？愛(ài)是靜待花開(kāi)的胸懷！愛(ài)是陪伴成長(zhǎng)的微笑！愛(ài)心澆灌的花朵，會(huì)在夢(mèng)里開(kāi)出別樣的芬芳。當(dāng)有孩子遇到困難不能前行時(shí)，正是最需要我們的時(shí)候。這時(shí)我們就需要靜靜等待他的盛開(kāi)，默默守護(hù)他的心靈，直至他的微笑到來(lái)。有時(shí)我們換一個(gè)角度看孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的芬芳原來(lái)另有出處。靜待花開(kāi)，芬芳自來(lái)。