王德剛

“配齊配足體育教師”作為“開齊開足體育課”的重要保障，正成為持續(xù)推進學(xué)校體育工作健康均衡發(fā)展的有效措施。然而，新入職教師接受高等教育時所學(xué)的知識、技能和方法，能夠直接運用于課堂教學(xué)實踐的內(nèi)容并不多。在一些入職培訓(xùn)和教研氛圍薄弱的地區(qū)，新入職教師不知道如何面對學(xué)生和實施教學(xué)的情況大量存在。有效提升他們的課堂教學(xué)執(zhí)教能力，成為體育課“保量保質(zhì)”的當務(wù)之急。

一、積極做好教學(xué)準備工作

（一）學(xué)習借鑒，提升對教材的掌控能力

1.感知工作生態(tài)，明確教學(xué)任務(wù)與重點

新入職教師要想快速地融入到教學(xué)工作中去，就必須充分感知所在學(xué)校的教育工作生態(tài)。首先，新入職教師要在學(xué)校、學(xué)部或年級組會議上，仔細聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對未來工作的部署，以及同事對于當下工作的意見。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全體教師會議上提出重視體質(zhì)健康測試工作，而班主任在年級組會議上反饋曾經(jīng)有學(xué)生體育課中途回教室，這說明這些事項受到了特別關(guān)注。而作為新教師必須重視這些關(guān)切，對學(xué)校部署的工作要積極落實，對班主任反饋的問題要防患于未然。其次，新入職教師要通過教研組會議或教學(xué)交流活動，認真向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習請教和咨詢交流。比如，本學(xué)期有哪些大型群體活動，主要的工作任務(wù)有哪些等。也可以向同事匯報自己的教學(xué)工作計劃，進而征求大家的反饋意見建議。為此，新入職教師要在工作之初多聽、多看、多問，快速感知學(xué)校的教育生態(tài)，以明確工作任務(wù)和重點。

2.熟悉教材教法，掌握教學(xué)依據(jù)和方法

新入職教師要熟讀和領(lǐng)悟現(xiàn)行課程標準及解讀，以便對學(xué)校體育的理念目標、內(nèi)容方法和教學(xué)評價等有整體認識，對如何制訂工作計劃、教學(xué)設(shè)計和考核評價等有感性認知。比如，課程標準的教學(xué)建議提出設(shè)置學(xué)習目標要多元、有側(cè)重，目標應(yīng)包括行為、條件和標準等3要素。這為新教師更加準確地設(shè)置學(xué)習目標，進而更加有效地把握教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)流程，提供了可靠的理論支撐。同時，新入職教師要配備和執(zhí)行省、市及地方的教參教輔用書，以便快速找到符合區(qū)域教學(xué)實際的內(nèi)容方法。比如，浙江省針對區(qū)域教育實際和教師需求，研發(fā)了浙江省的體育與健康課程指導(dǎo)綱要和教師用書。對于浙江的新入職教師來講，通過這些資料不但能夠快速了解區(qū)域?qū)W校體育的理論實踐體系，甚至可以將教師配套用書中工作計劃和教學(xué)設(shè)計直接付諸教學(xué)。這無形中提升了新入職教師對教材教法的掌握能力，為更好地勝任教學(xué)提供了有力幫助。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，提升對場地的調(diào)控能力

1.協(xié)調(diào)場地器材使用，為教學(xué)服務(wù)

學(xué)校體育場地和器材的合理配備和協(xié)調(diào)使用，制約著體育教學(xué)的內(nèi)容選擇、組織安排和教學(xué)時效。為此，新入職教師要在工作之初對學(xué)校體育器材和使用辦法有大致了解，以便根據(jù)自己的教學(xué)計劃確定場地器材的使用需求，為教研組協(xié)調(diào)場地器材使用提供便利。新入職教師可以通過教研組會議或者日常交流，了解其他教師的工作計劃和教學(xué)進度，以便在不影響教學(xué)任務(wù)完成的前提下，盡可能減少場地器材的使用沖突，從而發(fā)揮場地器材效能為教學(xué)服務(wù)。如，某校通過教研組會議商定七年級在第1學(xué)期上籃球課，而八年級則在第2學(xué)期，然后同年級的不同教師再先后上籃球課，這樣即便學(xué)校里只有20個籃球也能較好地滿足教學(xué)需求。

2.合理利用場地特性，確保教學(xué)安全和效果

實地考察體育場地有利于新入職教師更好地利用場地資源，特別是巧妙利用場地標志線對提升組織效率和教學(xué)效果具有積極作用。如，田徑場的跑道線可以用作學(xué)生隊列練習時的參照線，這樣教師無須過多強調(diào)紀律就能夠幫助學(xué)生快速看齊。而如果學(xué)校里存在籃球場與排球場共用場地的情況，教師則可以將2種場地的不同邊線用作不同練習或因材施教的標志線。同時，教師還要通過實地教學(xué)模擬，現(xiàn)場檢驗場地器材的可靠性，以確保學(xué)生學(xué)練活動安全。如，在進行男生引體向上和女生懸垂過云梯的素質(zhì)練習前，體育教師要在課前檢查可調(diào)節(jié)式單杠的橫桿閉鎖功能是否正常，老舊云梯及單杠的杠面是否光滑無毛刺。而如果教師設(shè)計了跳臺階、爬樓梯等發(fā)展下肢力量的練習，就要提前預(yù)判學(xué)生的能力素質(zhì)并做好因材施教。教師可以在臺階上放置保護墊并控制練習密度，保證練習活動安全有序進行。

二、努力提升教學(xué)實際效果

（一）疏堵結(jié)合，提升對學(xué)生的管控能力

1.確立課堂常規(guī)，努力維護教學(xué)秩序

如何維持教學(xué)秩序和課堂紀律，往往是新入職教師首先面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)。首先，新教師要明確課堂常規(guī)，并且全體師生要嚴格執(zhí)行。一般在開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習課堂常規(guī)，教師做好解讀和必要說明。如，課堂常規(guī)規(guī)定學(xué)生上體育課時不得在衣服口袋中裝鑰匙、硬幣、剪刀等物品。學(xué)生體育課請假必須親自書寫規(guī)范的請假條，但凡可以自主進出教室的請假學(xué)生要在體育課上見習旁聽等。其次，新入職教師還可以根據(jù)需要有意識地加強隊列隊形教學(xué)，這有利于提升學(xué)生的規(guī)范意識和執(zhí)行能力。在隊列練習過程中，教師既要教給學(xué)生標準的隊列動作方法，還要注意保護學(xué)生的練習熱情和激發(fā)興趣。如，相反口令隊列練習，不但不會降低學(xué)生隊列練習質(zhì)量，還能夠較好地激發(fā)他們的學(xué)練興趣。同時，教師在隊列練習時還要時刻注意自己的身姿和站位，嚴格要求自己，充分發(fā)揮教師的身教作用。

2.拓展教學(xué)思路，積極轉(zhuǎn)化教學(xué)問題

首先教師要創(chuàng)設(shè)相對合理可控的學(xué)習體驗環(huán)境，避免學(xué)生出現(xiàn)不必要的學(xué)習問題。如，初中體育課多采用4列橫隊女生在前的隊形，這很容易導(dǎo)致后排男生出現(xiàn)講話、張望等注意力不集中問題，形成體育教師熟知的“第四列現(xiàn)象”。為此，體育教師可以嘗試4列橫隊相向站立的隊形，或者讓學(xué)生“向后轉(zhuǎn)”變換所處隊列序次，則問題會迎刃而解。其次，教師要客觀審視學(xué)生的學(xué)習問題，不斷優(yōu)化教學(xué)組織方法轉(zhuǎn)化教學(xué)問題。如，在七年級新生的向右看齊練習過程中，隊尾的矮個學(xué)生總是動作遲緩，從而影響了整體的隊列練習效果。此時，部分教師都會認為這是學(xué)生的故意行為。然而，通過觀察發(fā)現(xiàn)當學(xué)生兩臂間隔散開后再讓他們向右看齊，處在隊尾的矮個子學(xué)生必然要以相對較小的步幅移動最遠的距離，這肯定會造成他們行動上的相對遲緩。為此，教師可采用向右看齊、向左看齊和向中看齊相結(jié)合的隊列練習，以盡可能顧及全體學(xué)生的隊列練習感受。

（二）立足實效，提升對教學(xué)的操控能力

1.客觀看待預(yù)設(shè)與生成，提升教學(xué)合理性

首先，新入職教師要養(yǎng)成學(xué)習借鑒先進教學(xué)設(shè)計和課堂實例的備課習慣，這能有效提升自身的教學(xué)設(shè)計水平和質(zhì)量。同時，通過必要的模擬上課可以有效檢驗教學(xué)設(shè)計的可行性和合理性。如，教師通過借鑒第七屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動中巧用橡皮筋束臂改進學(xué)生跳繩時手臂過度外展的問題，通過在山羊上粘貼泡沫板的鐘表以時針和分針的抬起角度解決學(xué)生分腿姿態(tài)問題等。其次，教師還要及時對教學(xué)過程中出現(xiàn)的無益生成做好處置，否則這些問題將會迅速擴大甚至引起意外傷害事故。如，教師讓學(xué)生1路縱隊依次跳過立放的多個折墊時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有保持安全距離而是魚貫而入連續(xù)跳。為此，教師馬上將練習形式調(diào)整為擊掌接力跳墊。再如，在籃球急停急起運球練習時，學(xué)生在聽到哨聲時并沒有快速降低重心做急停動作，那么教師可以通過讓學(xué)生觸碰標志錐的手段達成目標預(yù)設(shè)。

2.妥善處置過程與時效，提升教學(xué)的有效性

首先，新教師要重點關(guān)注每節(jié)課講解示范和學(xué)生觀察的要點，對于學(xué)生易掌握的知識可以不講，但對教學(xué)重點難點要反復(fù)強調(diào)。如，教師在排球正面雙手墊球的講解示范時，并沒有把動作要領(lǐng)全部講給學(xué)生，而是用“插、夾、抬、蹬”的四字口訣進行講解示范，起到了事半功倍的效果。其次，新入職教師要及時處置課堂學(xué)練環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的無效生成。如，教師在課課練環(huán)節(jié)安排了“鴨子步”深蹲走練習，以期發(fā)展學(xué)生的下肢力量。然而，前面幾組學(xué)生還沒有完成練習，后面調(diào)皮的學(xué)生就采用俯身走快速向前跑，使得未練習的學(xué)生紛紛發(fā)出笑聲。此時，如果教師不能對個別現(xiàn)象及時糾正，那么必然導(dǎo)致其他學(xué)生紛紛效仿。對于“鴨子步”練習中的該情況，教師除了采取提醒、督促等常規(guī)手段外，讓學(xué)生拉著衣襟1路縱隊集體練習會更好。這不但能夠有效避免個別學(xué)生不按要求練習，還能夠有效提升練習的趣味性和練習密度。

三、充分發(fā)揮教學(xué)評價作用

（一）重視即時性的過程評價，提升對個案的撫控能力

新入職教師在執(zhí)教生涯初期既要重視面向全體的教學(xué)調(diào)控能力，還要不斷提升對個別學(xué)生的情緒撫控能力。首先，教師要根據(jù)學(xué)生個體特征進行適度的差異性評價。例如，有新教師為了快速建立課堂常規(guī)和樹立教師主導(dǎo)地位，在開學(xué)初有意識地安排了隊列隊形強化練習。但某學(xué)生總會在立正時動來動去，教師反復(fù)強調(diào)也不起作用。為此教師嚴厲地批評了他，但學(xué)生的練習表現(xiàn)未見好轉(zhuǎn)。下課后，教師與班主任溝通時方才知道該學(xué)生有抽動癥，而后該教師經(jīng)常在課堂上肯定他的學(xué)習態(tài)度，該學(xué)生在體育課上的練習表現(xiàn)逐漸得到改善。其次，教師要根據(jù)學(xué)生問題屬性給他們更多積極性評價。教師不要強求學(xué)生在接受教育后馬上發(fā)生轉(zhuǎn)變，更不要奢求學(xué)生在教師批評后就不再出現(xiàn)同類問題。教師通過學(xué)習評價對學(xué)生進行教育是一個長期、反復(fù)和艱難的過程，只有堅持“健康第一”的課程理念和以人為本的教育情懷，才能更好地發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用。

（二）嚴格評定類的終結(jié)評價，提升對趨向的引控能力

新入職教師必須努力健全學(xué)生體育學(xué)習終結(jié)性評價的內(nèi)容和機制，充分發(fā)揮評價對學(xué)生體育學(xué)習的引導(dǎo)促進作用。首先，教師要將學(xué)生體育學(xué)習中的課堂出勤、體能發(fā)展、技能測評等作為評價內(nèi)容。如，教師按照學(xué)校要求用等級制為學(xué)生評定期末成績，但等級制評定以體育課百分制為基準。根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度和教學(xué)需求，課堂出勤與表現(xiàn)占20分，體能測試30分，技能考核50分。每項分值都有具體的計分辦法和學(xué)習記錄，充分發(fā)揮了學(xué)習評價的反饋、鑒定和激勵作用。其次，教師要嚴格執(zhí)行評價制度和考核辦法，確保終結(jié)性評價的嚴肅性和權(quán)威性。如，某學(xué)生期末體育評定是及格，按照學(xué)校三好學(xué)生評定辦法必須是體育優(yōu)秀才有資格參評。為此，有班主任私下與體育教師打招呼希望給予照顧。此時，教師必須嚴格執(zhí)行學(xué)校制度，拒絕類似的不合理要求。否則不但學(xué)生會更加不重視體育學(xué)習，甚至還會影響其他學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。