盛琴芬

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接推動社會的進(jìn)步，城鄉(xiāng)結(jié)合部作為城市進(jìn)化中的特殊地帶，教育問題與其他地區(qū)呈現(xiàn)出較大的區(qū)域性差異，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教育問題隨著社會的發(fā)展逐漸突出。教育水平的差異性導(dǎo)致城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以改善城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的學(xué)習(xí)方式刻不容緩。只有注重培養(yǎng)他們的英語自主學(xué)習(xí)能力，與教師的引導(dǎo)相結(jié)合，才能從本質(zhì)上推動城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。本文將從城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教育現(xiàn)狀方面入手，探討提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)對策。

改善學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)策略

現(xiàn)階段制約城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教育發(fā)展的主要因素是教育資源的不均衡、城鄉(xiāng)結(jié)合部經(jīng)濟(jì)水平的差異巨大、流動人口多、社會層次不一以及家長受教育程度不等，導(dǎo)致學(xué)校教育處于困惑境況、停滯不前的狀態(tài)。在現(xiàn)代信息化教育和國際化的大背景下，教育水平的推進(jìn)讓學(xué)生的兩極分化愈顯嚴(yán)重。家長對教育的重視程度的差異以及學(xué)生小學(xué)英語基礎(chǔ)教育的差距，加上英語語言的特殊性，讓城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的英語教學(xué)受阻，教育水平落后于城市學(xué)校的英語教育，較大地影響了英語教學(xué)質(zhì)量。相比之下，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校有較多學(xué)生以前很少接觸先進(jìn)的英語教學(xué)資源，這導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)能力與城市學(xué)生形成巨大的反差。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校所在地的政府應(yīng)該加強(qiáng)推動學(xué)校教育資源的均衡發(fā)展，加大力度減少擇校現(xiàn)象，從而促進(jìn)教育的平衡發(fā)展，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。同時，政府應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的資金扶持，投入新時代信息化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步改善教育硬件和軟件設(shè)施，讓城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校走入“現(xiàn)代化學(xué)?！钡男辛校@有利于提高英語教學(xué)水平，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

隨著時代在不斷變化和發(fā)展，教育在提倡“授人以魚不如授人以漁”。學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該僅限于被動接受教師在課堂上所傳授的知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，推動個人素質(zhì)的提升和發(fā)展。

教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和積極性有著重要影響，所以在現(xiàn)當(dāng)代教育大背景下，對教師理論素養(yǎng)的要求要高于傳統(tǒng)時代。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的英語教師應(yīng)該提升自身的觀念和素養(yǎng)，正確認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)理念的重要性，借鑒發(fā)達(dá)城市的教學(xué)模式，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并把英語創(chuàng)新教學(xué)實踐應(yīng)用到課堂中，在增強(qiáng)英語課堂的趣味性的同時保證學(xué)生參與其中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)他們英語自主學(xué)習(xí)的能力。這在提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，能增強(qiáng)英語課堂的生機(jī)活力，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，推動城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展。

例如，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校英語教師在教學(xué)《Unit 1 DreamHome》時，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將知識點和有趣的事件聯(lián)系在一起，讓學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境進(jìn)行教學(xué)，例如要求學(xué)生列出自己家庭的基本構(gòu)造和家居環(huán)境，結(jié)合 PowerPoint展示出來，讓學(xué)生自然產(chǎn)生興趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后讓他們主動構(gòu)想他們理想中的 dream home，分小組進(jìn)行g(shù)roupdiscussion，從而自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，啟發(fā)思維提高學(xué)習(xí)效率的同時培養(yǎng)了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。最后還可以鼓勵學(xué)生為了擁有 dreamhome（abrightfuture），必須從現(xiàn)在開始就要努力勤奮地學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生的思想得到升華。

營造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

由于廣大城鄉(xiāng)結(jié)合部經(jīng)濟(jì)發(fā)展多樣化，周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件相對較差。信息環(huán)境混雜，生活環(huán)境較亂，在不良環(huán)境和誘惑的影響下，加上家長對孩子投入的精力不夠，對教育理念的認(rèn)識淺薄，學(xué)生往往不能靜下心學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。隨著教育水平的不斷改革和進(jìn)步，各方面的限制導(dǎo)致城鄉(xiāng)結(jié)合部的英語教師得不到有效的培訓(xùn)，知識面狹窄，教學(xué)方法保守陳舊，學(xué)生在傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式下無法提高對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校需要營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以此推動學(xué)校英語教育的發(fā)展。提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，需要改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂，英語教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，增強(qiáng)師生之間的互動交流，讓課堂充滿生機(jī)活力，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。若是在英語課堂中增加課堂實踐，充分讓學(xué)生參與在課堂中進(jìn)行探究和合作，逐步掌握語言知識和技能，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，這對發(fā)展學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提升自身英語水平起到了推動作用。其次，學(xué)生應(yīng)該在英語課堂中提高自主性，提高自我意識，主動安排自己的角色展開英語教學(xué)，發(fā)揮自身的主體作用，主動學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

在英語教學(xué)過程中，教師想要提高學(xué)生自主性，要從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，借鑒現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的教育體系來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把地域、學(xué)校環(huán)境等因素相融合來豐富課堂內(nèi)容，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性的同時，在有限的資源和空間下盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能從本質(zhì)上創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教學(xué)《Wild Animals》時，可以讓學(xué)生利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，可以通過查閱資料或是課外研討來對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探索有效的學(xué)習(xí)技巧，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有助于學(xué)生保持積極客觀的心態(tài)，提高對英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

改善家庭教育環(huán)境，營造良好氛圍

在相對混雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部，多數(shù)家庭文化水平和經(jīng)濟(jì)收入較低，加上英語語言的特殊性，多數(shù)家長在孩子英語教育上的關(guān)注和物質(zhì)投入較少。學(xué)生缺乏良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，再加上學(xué)習(xí)起步晚，英語基礎(chǔ)差，學(xué)生沒有得到有效的英語輔導(dǎo)，容易滋生懈怠和厭學(xué)的情緒。因此，創(chuàng)造積極向上的家庭環(huán)境，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成尤其重要。城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長應(yīng)該提高個人修養(yǎng)和意識，改變學(xué)習(xí)英語無用的落后觀念，正確認(rèn)識到家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要性，盡最大努力改善家庭環(huán)境，給學(xué)生營造一個良好的家庭氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。

本文認(rèn)為城鄉(xiāng)結(jié)合部是多項社會因素共同作用的特殊區(qū)域，學(xué)校作為教育的載體，應(yīng)該從多角度入手，提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮職能，加大對城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的資金投入，完善教學(xué)設(shè)施，凈化社區(qū)環(huán)境，為學(xué)生營造一個良好的社會環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)對英語學(xué)科的重視，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)自身建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮主觀能動性，保持積極樂觀的心態(tài)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動自身的發(fā)展。綜上所述，培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，需要多方面的共同努力，才能從本質(zhì)上得到提高和發(fā)展。

（江蘇省常熟市興隆中學(xué)）