上海市城市科技學(xué)校 褚睿燁

1 《機(jī)械測(cè)量》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《機(jī)械測(cè)量》課程是通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高測(cè)量操作的技能水平，減少測(cè)量誤差，使學(xué)生達(dá)到本專業(yè)職業(yè)資格證書的基本要求，具備從事本專業(yè)上崗所需的測(cè)量技術(shù)的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，往往教學(xué)效率比較低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想，筆者作為本課程的任課教師，找到了一些課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析如下。

1.1 存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱，有畏難情緒，上課時(shí)態(tài)度不積極，課堂參與比較少，無(wú)法消化上課內(nèi)容。

（2）教師問(wèn)題。教師一言堂，往往只是講解教學(xué)內(nèi)容，缺少師生互動(dòng)，教學(xué)手段單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 原因分析

（1）隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象普遍存在。雖然學(xué)校明令禁止課堂上玩手機(jī)，并且有相應(yīng)的措施，比如上課前手機(jī)上交，但是沒(méi)了手機(jī)，學(xué)生就會(huì)睡覺(jué)、聊天、看小說(shuō)，還是會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

（2）在小學(xué)、初中階段，學(xué)生所接觸的測(cè)量大都是平面測(cè)量，所用的量具主要是直尺、三角板、量角器等，這些量具的使用都比較簡(jiǎn)單。對(duì)于機(jī)械測(cè)量的量具，如外徑千分尺、內(nèi)徑百分表、游標(biāo)卡尺等，使用和讀數(shù)的方法不同以往，都是有技巧性的，而且是要通過(guò)一定量的操作訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)的。有的學(xué)生覺(jué)得太難聽(tīng)不懂，有的學(xué)生懶于練習(xí)，不愿動(dòng)手操作，有的學(xué)生雖然練習(xí)了，但是沒(méi)有掌握正確的方法，這些都導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不佳。

（3）目前的課堂教學(xué)，很多時(shí)候都是以教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行的。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)比較困難，興趣不高，教師講得多又講得累，效果還不好。所以，教師要努力嘗試去改變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

以日常的教學(xué)為例，一般1名教師帶16名學(xué)生，用2套～4套練習(xí)量具。一般的教學(xué)手段是通過(guò)圖片、實(shí)物來(lái)講解量具的結(jié)構(gòu)和使用方法，然后教師再來(lái)進(jìn)行操作演示。機(jī)械測(cè)量量具的刻度、數(shù)字都是很細(xì)小的，只能近距離觀察。在教師演示的過(guò)程中，學(xué)生是很難看到具體的數(shù)據(jù)變化的，只有離教師最近的幾個(gè)學(xué)生才能看清，教師只能通過(guò)重復(fù)的操作演示來(lái)解決其余學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)的過(guò)程被延長(zhǎng)，教學(xué)效果并沒(méi)有提高。教師講解完成之后，學(xué)生分組練習(xí)，每個(gè)小組一般只有一名學(xué)生操作，剩下的幾名學(xué)生處于空閑狀態(tài)，這些學(xué)生應(yīng)該干什么呢？有的人會(huì)說(shuō)給每個(gè)學(xué)生一套量具，這樣就可以都動(dòng)起來(lái)了。但在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生有沒(méi)有出錯(cuò)、操作是否正確、讀數(shù)是否精準(zhǔn)，教師只能一個(gè)一個(gè)近距離地去觀察、指導(dǎo)，即使每個(gè)學(xué)生都有量具，教師和學(xué)生之間的相互反饋效率也是比較低的，教師很難掌控所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，所以并不是學(xué)生練習(xí)的量具多了就能提升課堂的教學(xué)效果。

2 《機(jī)械測(cè)量》課程教學(xué)效果提升方法

現(xiàn)在是信息時(shí)代，在平時(shí)的生活中，學(xué)生已經(jīng)能熟練地使用電腦、手機(jī)、iPad等工具，所以教學(xué)工作也可以和這些工具相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的手機(jī)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的工具，把學(xué)習(xí)和他們熟悉、擅長(zhǎng)的事物相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。

（1）信息技術(shù)的應(yīng)用。教師可以制作相應(yīng)的微課和課堂練習(xí)題，上傳網(wǎng)絡(luò)。上課時(shí)先讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)，完成測(cè)試題目，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括視頻觀看的時(shí)間和次數(shù)、練習(xí)題的完成情況等。之后的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，針對(duì)共性的問(wèn)題詳細(xì)講解，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別講解。通過(guò)微課演示，可以解決《機(jī)械測(cè)量》教學(xué)中的難點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)畫視頻，可以把機(jī)械測(cè)量量具的刻度、數(shù)字都放大，讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚數(shù)值的變化，有效地緩解了教師操作演示時(shí)，只有幾位學(xué)生能看清楚的尷尬狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以使用手機(jī)跟著視頻邊學(xué)邊做，而不是一定要教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)也可以開(kāi)展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互討論、研究，相互指導(dǎo)，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再者，通過(guò)練習(xí)題的反饋，教師也能知曉每個(gè)學(xué)生的掌握程度，可以明確個(gè)體差異，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，很大程度上提升了師生之間的互動(dòng)效率。通過(guò)信息化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生成為課堂的主體和中心，主動(dòng)地參與到課程中，成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是提供針對(duì)性的指導(dǎo)，做到因材施教，提升整體的課堂教學(xué)效果。

（2）項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐案例。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，在教師的引導(dǎo)下，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自己完成項(xiàng)目分析、收集信息、制定方案、項(xiàng)目實(shí)施及評(píng)價(jià)總結(jié)。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，能將自身所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中去，對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解會(huì)更加深刻。

下面就以在“運(yùn)用內(nèi)徑百分表測(cè)量氣缸的磨損程度” 中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法為例，闡述具體的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生共16人，分4組，每組4人，1名組長(zhǎng)兼組內(nèi)觀察員、2名操作員、1名組外觀察員，具體教學(xué)步驟見(jiàn)表1所列。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而提升學(xué)習(xí)的興趣和信心，增強(qiáng)自主操作的實(shí)踐能力，很大程度上提升了課堂效果。

表1 運(yùn)用內(nèi)徑百分表測(cè)量氣缸的磨損程度的步驟

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代的課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，但難度也是存在的。制作視頻、動(dòng)畫、微課，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，都需要一定的技術(shù)和團(tuán)隊(duì)支持。對(duì)于廣大教師而言，一方面要提升自我信息技術(shù)的運(yùn)用能力，另一方面充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，提升汽車維修專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。好的教學(xué)方法加上信息化手段，對(duì)于提升課堂教學(xué)效果是有很大幫助的。

續(xù)表1