蘭嵐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著當前教育改革的進一步推進，焊接專業(yè)教學過程中要充分注重方法的科學應用，科學應用實訓理實一體化教學模式，就能有助于提高教學的質(zhì)量水平?；诖?，先就焊接教學的現(xiàn)狀以及改革發(fā)展思路加以闡述，然后就焊接實訓理實一體化教學的重要性和教學模式應用要點加以闡述，然后就焊接實訓理實一體化教學模式的建立策略進行詳細探究，希望能從理論層面的深化探究，為焊接實訓教學發(fā)展起到一定啟示作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?焊接專業(yè);實訓理實一體化;教學模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0070-02

處在當前教育發(fā)展過程中，要注重創(chuàng)新教學模式才能提高教學質(zhì)量，焊接專業(yè)的實訓教學中，理實一體化的模式應用就顯得比較重要，這也是改革教學方法的重要體現(xiàn)，需要從這一層面加強重視，從整體上提高教學質(zhì)量水平。

一、焊接教學的現(xiàn)狀以及改革發(fā)展思路

（一）焊接教學的現(xiàn)狀

從焊接教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在諸多不足之處有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個層面。

1.學生綜合素質(zhì)低

焊接教學中影響教學質(zhì)量和進度的因素中，學生因素是比較突出的。由于焊接專業(yè)學生多是男生，文化基礎(chǔ)相對比較差，學生學習的積極性也不是很高，尤其是對理論知識的認知能力不足，這就會影響學習的質(zhì)量[1]。再有就是受到學習條件的影響比較突出，人數(shù)比較多以及工位相對比較少，材料的應用相對比較有限，這就比較容易造成學生在實際的操作過程中時間相對比較短，學生的練習次數(shù)也比較少，影響了焊接教學的質(zhì)量。

2.教學設(shè)備的應用和實際需求沒有滿足

焊接教學工作的開展過程中，對教學設(shè)備的科學應用是比較關(guān)鍵的，這是提高焊接教學質(zhì)量的重要保障。但從實際的教學現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，主要是在資金因素的影響下，焊接教學設(shè)備的更新?lián)Q代沒有及時跟進，沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學目標，從而一些比較先進的焊接儀器以及設(shè)備不能在實際教學中加以科學應用，這就必然會影響學生學習的主動積極性[2]。

3.理論和實踐教學沒有協(xié)調(diào)發(fā)展

焊接教學工作實施中，由于實踐性特點比較強，所以在教學中就要充分注重理論和實踐的緊密結(jié)合，促進學生綜合素質(zhì)的提升。但從實際現(xiàn)狀能看到，教學中實踐教學的內(nèi)容比較少，校內(nèi)的實踐教學課時嚴重不足，和教學內(nèi)容以及社會的脫節(jié)比較嚴重，使學生在走向社會后所學的知識技能無法得到應用。教學中對理論知識的講解比較重視，而沒有充分注重與學生的實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。

（二）焊接教學改革發(fā)展思路

焊接教學過程中要從改革方面加強重視，只有改革才能促進焊接實訓教育的質(zhì)量。應用型的教學改革實施過程中，要將實踐教學和理論教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)學生學習的新思路，促進學生綜合素質(zhì)的提升[3]。培養(yǎng)應用型人才，就要注重在人才培養(yǎng)的方向上及時轉(zhuǎn)變，和時代發(fā)展的要求相結(jié)合，焊接教學過程中，改革工作的落實就要從多方面加強重視，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識比較扎實的專業(yè)人才，從整體上提高學生焊接實踐的操作水平，只有這樣才能真正有助于促進學生的良好發(fā)展。

二、焊接實訓理實一體化教學的重要性和模式應用要點

（一）焊接實訓理實一體化教學的重要性

焊接教學改革的實施過程中，為有效提升學生的專業(yè)知識學習能力，需要將實訓理實一體化的教學模式科學應用，學生社會能力以及方法能力都能在實訓理實一體化的模式應用下得到良好發(fā)展。能夠在實訓理實一體化的模式應用下實施針對性訓練，讓學生能夠做到儀態(tài)的端莊，上臺發(fā)言不怯場以及開口僵化先問好，在該模式的應用下，能從整體上提升學生的組織能力以及管理和學習能力，從整體上提升學生的專業(yè)能力，這對學生的未來工作發(fā)展有積極作用[4]。

焊接實訓理實一體化的模式應用，能夠?qū)碚搶嵺`的時間進行科學的安排調(diào)整，能從整體上提高教學的質(zhì)量水平。學生在焊接實訓的練習過程中，需要將理論以及實踐緊密地結(jié)合起來，從整體上促進學生成長發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性。調(diào)整好理論教學和實踐教學之間的關(guān)系，這樣就能有助于完善課程體系，從整體上保障課程教學的質(zhì)量水平。再者，在實訓理實一體化的模式應用下，也有助于增強學生的理論知識理解能力，在理論講解和實踐的結(jié)合操作下，學生能將理論知識及時地在實踐中得以應用，采用深入淺出的理論知識的建立，這樣就能有助于學生吸收理論知識。

另外，焊接教學中采用實訓理實一體化的模式，能夠?qū)W生后續(xù)的實習打下堅實的基礎(chǔ)。教學中通過運用實訓理實一體化模式，能將學生的焊接理論知識和實踐操作進行有機的結(jié)合，讓學生從實踐中獲得經(jīng)驗，促進學生迅速地掌握焊接的技能，這樣就能為學生未來的學習發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）焊接實訓理實一體化教學模式應用要點

焊接實訓理實一體化教學過程中要充分注重對這一模式的科學應用，從整體上發(fā)揮該教學模式的應用價值，這就需要掌握好模式的應用要點。

1.注重教學計劃的科學設(shè)計

焊接教學過程中對實訓理實一體化的模式應用下，部分專業(yè)知識不能在這一課堂中加以學習，所以在教學計劃的安排方面，就要對相應課程另行安排[5]。焊接夾具設(shè)計以及特征焊接技術(shù)等知識點內(nèi)容，需要安排相應教學課時，一體化的課程安排就不能占據(jù)高級工階段全部課時，只有從教學的計劃上進行合理的設(shè)計，才能保障這一教學模式的良好應用，發(fā)揮其積極作用價值。

2.注重教學規(guī)范的科學建立

焊接實訓理實一體化教學模式的科學應用下，需要建立專業(yè)一體化教學規(guī)范，作為新的教學模式，在教學的規(guī)范上也要科學化建設(shè)。需要從教學實踐中不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，能和本校以及焊接專業(yè)特征相聯(lián)系，在一體化教學管理考核等方面完善系統(tǒng)的規(guī)范，這樣就能促進教學過程以及成效的管理測評等，也能有助于為教師的實際教學提供相應參考。

3.注重評價考核的全面細致

實訓理實一體化的模式應用過程中要注重從評價考核方面加強重視，這是提高焊接教學質(zhì)量的重要舉措，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，關(guān)注對社會能力以及方法能力的評價，列出可測評項目，這樣就能從焊接專業(yè)能力考核方面發(fā)揮其積極作用，能從整體上提升學生的學習質(zhì)量，也有助于優(yōu)化教學質(zhì)量[6]。

三、焊接實訓理實一體化教學模式的建立策略

焊接實訓理實一體化教學模式的建立是比較關(guān)鍵的，這是提高焊接教學質(zhì)量的關(guān)鍵，從以下幾點要加強重視。

（一）實訓理實一體化教學資源條件的完善

焊接實訓理實一體化的模式應用中，為能發(fā)揮實訓理實一體化模式的應用作用，需要在資源條件方面進行完善，如在一體化師資力量的建設(shè)方面要加強重視。焊接專業(yè)一體化教師有著新的要求，需要有人社部一體化教師的基本條件，并要對焊接專業(yè)的學科知識以及技能熟練掌握，在教學的理念上也需要強化，以及教學資源的開發(fā)也是重要的要求。一體化教師只有滿足多方面的教學工作要求，才能真正有助于提升教學的質(zhì)量水平。而一體化學習工作站的建設(shè)方面也是比較重要的條件，這是實訓教學的重要場所，通過模擬企業(yè)工作場景開展教學。其中的生產(chǎn)市西區(qū)是比較重要的，教學中所涉及的焊條電弧焊以及埋弧自動焊等，在生產(chǎn)實習區(qū)進行操作。

（二）實訓理實一體化教學組織建立

焊接教學中對實訓理實一體化的模式應用下，通過教學組織的科學建立，就能從整體上推進教學工作的高效化開展。教學進度的安排是比較關(guān)鍵的，一體化課程學習任務是通過不同的環(huán)節(jié)進行推進實施的，教學進度計劃的實際制定中就要明確專業(yè)課程的學習任務。每個學習任務實施環(huán)節(jié)的基本技能學習都需要有相應的教學進度計劃。再有就是對教案的編寫，能按照實際教學的需要進行完善。

（三）實訓理實一體化教學模式的落實

焊接實訓理實一體化的模式應用過程中，通過教學模式的實施要加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，通過多種方式來提高專業(yè)能力。分解學習任務是比較重要的，一體化學習任務數(shù)量少，而任務所占的課時是比較大的，這就需要將每一步作為獨立學習任務來完成，并要注重學習考核等。再有，就要注重對學生的社會能力培養(yǎng)，充分注重對學生溝通表達能力的培養(yǎng)，從整體上提升學生對溝通表達能力的認識，采用相應的案例激發(fā)學生溝通交際的積極性，還要對學生團隊合作能力積極培養(yǎng)。而從方法能力的培養(yǎng)方面來看，這就需要從學習能力、信息處理能力和創(chuàng)新能力等層面進行培養(yǎng)。

（四）注重完善考評機制

發(fā)揮實訓理實一體化的模式應用作用，這就需要從完善的考評機制建設(shè)方面加強重視，加強對學生焊接操作的考核，組織學生參加焊接實踐賽事，從整體上提升學生學習的主動積極性，只有從這些基礎(chǔ)層面進行有效強化，才能真正幫助學生提高專業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，焊接教學中通過對實訓理實一體化的模式應用，能為創(chuàng)新教學模式起到促進作用，面對新的教育發(fā)展形勢，需要從多角度進行考慮分析，將實訓理實一體化的模式和焊接專業(yè)的教學緊密結(jié)合起來，提高教學的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]范寧.技師學院焊接加工專業(yè)一體化教學實踐與探討[J].當代教育實踐與教學研究，2018（1）：139.

[2]沈杰.焊接專業(yè)一體化課程體系探究[J].職業(yè)，2017（28）：37-38.

[3]許彬.焊接實訓理實一體化教學模式探究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（8）：89.

[4]張亞飛.淺談焊接一體化教學在技工教育中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2017（7）：187.

[5]郭婧.淺談怎樣上好焊接一體化課[J].職業(yè)，2017（20）：73-74.

[6]郭燕敏.芻議職業(yè)學校焊接專業(yè)一體化教學[J].中國培訓，2019（4）.

編輯 馮永霞